寓教于乐 素质教育的一大亮点

早在二千多年前，我国古代教育家孔子就把乐学看作求知的最高境界，他说：“知之者不如好知者，好知者不如乐知者。”21世纪是个知识经济的时代，这个时代的需要决定了素质教育必须要以创新思维能力的培养为核心，因而也就更强烈地要求我们给予学生宽松、活泼的学习氛围，充分地发展学生的个性和智力，最大限度地激发出学习的乐趣和主观能动性，即让学生“乐学”“活学”，寓教于乐，也就成为了素质教育中的一大亮点。那么，怎样才能给学生扬起乐学的风帆呢?     

谈寓教于乐教学法的运用

关于怎样上好课,是教师永恒的课题,所以教师就应该做好充分的准备工作,做好细节的把握,精心设计好每一节课。一节好课程,应该是师生的互动,本文着重论述如何让你的学生在不知不觉中投入教师创设的情境中,在快乐的氛围中完成教学任务。     

师生合壁寓教于乐

在教学过程中教师调动学生学习兴趣，引导学生主动活泼地学习，以达到寓教于乐的境界，是教师所应追求的境界。     

激发兴趣寓教于乐

英语教学必须从激发兴趣开始,只有让学生对英语产生兴趣,才能调动他们学习的积极性。因此,在教学中必须要运用多种手段激发学生的学习兴趣,把枯燥无味的英语教学变得生动有趣,寓教于乐,才能达到更好的教学效果。     

创设情境 寓教于乐

生动、贴切的情境设计是新教材的一大特点。新课程标准突出强调了不仅要关注学生知识的传授,更要关注学生情感、态度和价值观的培养,特别是小学一年级阶段学习准备期的数学教学,更应该注重培养学生的学习兴趣和数学素养。教学的最高境界是让学生感受不到是在学习。作者认为寓教于乐始终是小学低年级数学教学应遵循的重要教学原则。     

初中英语教学寓教于乐的六要素

要想构建高效的英语教学课堂,教师就要为学生营造一个寓教于乐的英语学习环境,即为学生构建学习英语、使用英语的场合和平台,也即我们平时所说的学生学习英语和使用英语的语言环境,并引导学生在这个语言环境中开展有序的、愉悦的、目标明确的、意义确定的口语交际活动,鼓励学生积极参与到解决英语口语交际中的实际问题和完成英语教学中的驱动任务等英语学习活动中来。     

浅谈寓教于乐教学

我国古代教育家孔子说过 :“知之者不如好之者 ,好之者不如乐之者。”列宁也曾指出 :“没有人的情感 ,就从来没有也不可能有对于真理的追求。”可见 ,在教学中寓教于乐的作用之大。对“寓教于乐” ,我们大多粗浅地理解为在乐中学。但深思起来 ,这条教学理论中包含的不仅仅是这些。这里结合笔者多年的教学实践 ,谈谈自己对“寓教于乐”思想的认识。　　一、教师要有过硬的施教之功　　 (一 )精心设计 ,“激趣”学之“乐”也法国著名昆虫学家法布尔曾把兴趣比做“炸药” ,说兴趣能把精力集中到一点。的确 ,兴趣是最好的教师。心理学家认为 ,兴…     

唯有源头甜水来——浅议语文教学寓教于乐

语文教学应是一个开放式的教学模式,应最大可能地调动学生学习的积极性,积极培养学生热爱母语的自信心和自豪感。这样,才能发挥语文教育的基础功能。     

寓教于乐 创设氛围——小学信息技术课教学方法之思考

信息技术是一门综合性很强的技能型学科,要熟练掌握基本的操作方法,进而转化成一种技能,非一朝一夕。信息技术又是一门实践性很强的实用型学科,主要培养学生的动手能力,并能应用到实际的学习、工作当中。在教学中应当从培养兴趣,丰富语言,创设氛围入手,学生的学习兴趣有了、浓了,课堂教学的形式多了、新了,师生间的氛围和谐轻松,教学效果必然明显提高。     

重新理解寓教于乐

寓教于乐作为课堂教学的方法,在教育实践中受到很多教师的青睐,但现实中也存在诸多弊病。本文从词源及日常语境的角度对作为文本的“寓教于乐”进行剖析,阐述其教育学意蕴,说明“教”与“乐”的本然联系,并就其在现实教学中的问题进行解析,批判对其的简单化、技术化、庸俗化的理解,使人们重新理解寓教于乐。     

寓教于乐,让拼音教学多几分色彩

由于拼音内容多,刚上小学一年级的孩子没接触过拼音,在生活中又没有这样的语言环境,这就使本就不吸引人的拼音教学难上加难。因此,在小学拼音教学过程中,如何寓教于乐,进而激发学生学习拼音的兴趣和热情,是值得关注和研究的重要课题。     

低年级语文教学如何寓教于乐

在现实的教学过程中,寓教于乐的教学思想应用的非常广泛,它大多是用于艺术教学,然而低年级的语文教学同样也需要寓教于乐,它会给低年级语文教学带来非常好的效果。     

语文课中的寓教于乐

兴趣是影响学生学习成绩的关键,浓厚的学习兴趣是学生学习的动力.伟大的科学家爱因斯坦说过:"兴趣是最好的老师."中国古代大教育家孔子也曾经说过:"知之者不如好之者,好之者不如乐之者."可见,激发和保持学生的学习兴趣,是教学成功的重要条件.     

寓教于乐 激发兴趣

对每个人来说,小学语文教育至关重要。怎样使小学生更快地学好语文,掌握语文这一工具．是每一位小学语文教师的当务之急。这就更加要求每位教师要用科学的方法对待每一位学生,上好每一堂课。我认为,从激发学生兴趣入手,寓教于乐是明智之举、可行之策。     

巧设情境 寓教于乐

小学生年龄小,兴趣不稳定。这就要求教师在英语教学过程中必须从交际的情境出发,根据教材内容,创设生动有趣的情境,让学生受到情境的感染,激发学习兴趣和求知欲,使学生以一种积极的心态,投入到学习活动中去。下面就以五年级下册4单元What are you doing？5单元Look at the monkeys．为例,谈谈我的做法。     

寓教于乐是提高高职学生英语学习兴趣的关键

外语教学是一门实践性很强的课程，要改革传统的英语教学方法，采和多媒体教学，激发兴趣，培养学生运用语言的交际能力。     

以人为本 寓教于乐

新课改一改传统的教学模式，提倡多元的学习方式：探究学习，体验学习，自主学习，合作学习，研究性学习等等。因而教师的职业角色与教育形象就发生了转变。新课改要求教师是学生学习活动的组织者，教育情景的创设者，学生成长的促进者，师生关系是建立在民主、和谐的人际关系之上的。教师的权威不是“外部强加”的，而是“内在养成”的，不是凭借制度的力量，而是在师生之间的对话、交流与知识建构的活动中自然形成的。