学起于思，思源于疑——摭谈语文教学中提问的艺术

古人云:"学贵有疑,小疑则小进,大疑则大进。"教育家陶行知曾经也说过:"发明千千万,起点是一问。"可见课堂提问是教学的重要方法之一,是沟通师生教与学的桥梁,是传授知识的有效途径。提问得法,     

语文课堂教学提问和谐化的构想

古人云:"学贵有疑。小疑则小进,大疑则大进。"无数事实证明,"问"是培养学生进步的必要方式,而在课堂教学中,提问是教学过程中师生互动的重要手段之一。在课堂教学中,教师如能精心地设计问题,正确地运用提问方法,就能了解学生知识的层次性,促进学生的思维发展,推动学生实现预期目标,还可以促使学生由被动性学习转向主动性学习,让师生不断处于和谐的可持续发展中,使课堂拥有轻松活跃的气氛,从而优化语文课堂教学。如何     

让“疑问”的种子结出“智慧”的果实

明代学者陈献章曾说过:"学贵知疑,大疑则大进;小疑则小进。疑而能问,已得知识之半。"课堂提问是小学数学教学中一个重要的环节,它是沟通教师与学生知识信息的一个重要桥梁,是激发学生思考的一个重要手段,是反馈学生知识形成的一个重要方式。恰当的课堂提问可以激发学生的学习兴趣,     

课堂教学巧设疑

古人云:"学贵有疑,大疑则大进,小疑则小进."这说明了求知欲是从问题开始的,求知的过程也离不开提出问题."思源于疑",教师在教学过程中向学生质疑提问,给学生制造一个问题教学情境,能激发学生的学习动机和兴趣,使之主动参与、积极思考,从而发展学生的思维能力.课堂提问又分为有效提问和无效提问两种.凡能够调动学生思维积极性或能够开拓学生思维,达到培养和提高学生运用所学知识分析问题和解决问题能力的提问,均可称为有效提问.为了提问课堂效率,教师的提问必须在巧字上下功夫.     

小议课堂提问

课堂提问是教学中不可或缺的一个重要环节,是启发学生思维、传授基本知识、控制教学过程、进行课堂反馈的一个重要手段.古人云:"学贵有疑,小疑则小进,大疑则大进."课堂教学是师生共同设疑、解疑的过程,提问成为联系师生双边活动的纽带.那么如何设计课堂提问,使其更好地服务于教学,收到理想的效果呢?     

“问”渠那得清如许——谈中学历史课堂的有效提问

正南宋哲学家陆九渊说:"为学患无疑,疑则有进,小疑小进,大疑大进。"美国心理学家布鲁纳说:"向学生提出挑战性的问题,可以引导学生发展智慧。"由此可见,恰当有效的课堂提问是教学的重要手段,是师生之间交流互动的常用方式。一、课堂提问的重要性课堂提问是一种必不可少的教学技能。讲究课堂提问艺术,对于启发学生思维,活跃课堂气氛,提高课堂教学质量有着重要的意义。因此,提问是否得法,引导是否得力将直接     

浅谈小学语文课堂教学中的提问艺术

古人云:"学贵有疑,小疑则小进,大疑则大进。"学习的可贵之处在于有疑问。有疑问才会去想方设法去解决,才能够在探究中取得更大的进步。在小学语文课堂中,提问是一个重要的教学环节。提问的艺术水平的高低直接关系着课堂的效率和质量。作为小学语文教师,我们要深刻认识到提问在小学语文课堂教学中的作用,通过不断地反思和学习,掌握课堂提问的技巧和方法,通过巧妙地设疑,帮助小学生积极地探索新知识,在层层解疑的过程中逐渐看清问题的本质,提高小学生发现问题、分析问题、解决问题的能力。     

有效提问的“四大法则”

<正>提问的无效,提问的随意,提问的专利……教师在课堂如何"问""问什么",不仅是一门技术,更要成为艺术。大疑则大进,小疑则小进;课堂提问是一门科学,也是一门艺术。因此我认为教师在备课中设计课堂提问的时候应该运用以下四大法则:一、设计有效的课堂提问要充满"趣"兴趣是最好的老师。教师在课堂所提问题必须紧密围绕学生感兴趣的话题,"接地气"地提问,不仅可以让学生精神振奋,专注于学习内容,在教师的引导下一步步朝着既定的目标前行,还可以增强他们学习数学的内在动机,激发学生学习的积极性和创造力。例如:教学《圆的认识》时,在巩固练习后我提出一     

谈初中数学课堂提问的艺术

正古语云:"学起于思,思源于疑。"明代学者陈献章也曾说:"前辈学贵有疑,小疑则小进,大疑则大进。"先人的论断表明了疑问对于学习的重要性。因此在教学中,教师要学会利用疑问来引起学生的学习欲望,这就体现出了课堂提问的重要性。其实课堂提问不仅是一种教学手段,还是一种艺术,恰当的提问不仅能够引起学生的思考,还能起到增强教学的效果。作为初中数学教师,我们应当按照新课标的要求,通过有效的提问来激发学生学习的主动性,引导学生在自主探索和合作交流的过程中     

疑窦丛生兴课堂

古人云:"疑是思之始,学之端也"、"小疑则小进,大疑则大进"、"学贵有疑".现代心理学研究证明:思维永远是由问题开始的,而创造潜能往往就在排疑解难的过程中被激发出来的.亚里士多德说过:"思维自惊奇和问题开始."怎样设疑,于何处设疑,往往会影响学生思维的品质.学生在学习的过程中发现的问题,教师在课堂中提出问题,通过讨论加以解决的问题,都能提高学生探究的欲望.但教师在课堂提出的问题在教学中分量较多,最能体现教师的主导作用,教师要让学生在探究中学习生物知识、培养学生学习兴趣,首先要激活学生的思维.心理学家认为:学起于思,思源于疑.疑即问题,疑设得好就是成功的一半,善教者必善问,一个优秀的生物教师必然是善于设疑、提问的教师.要发挥好教师的主导作用,就要学会在课堂中充分运用设疑导学艺术.要引起学生探究的兴趣,一定要根据学生认识发展规律及知识的内在联系,创设问题情境,启动学生思维.因此,笔者就如何在课堂中运用设疑导学艺术,发表一点自己粗浅的认识.     

如何提高语文课堂提问的效能

韩愈有言:"师者,所以传道授业解惑也。"宋代著名学者陆九渊云:"为学患无疑,疑则有进,小疑小进,大疑大进。"陶行知亦言:"发明千千万,起点在一问;智者问得巧,愚者问得笨。"布鲁纳(美国)说:"向学生提出挑战性的问题,可以引导学生发展智慧。"可见课堂提问的重要。那如何提高语文课堂"提问"的效能呢?一.明确课堂提问的能力层级通常阅读能力分为五个层级:认读能力、解读能力、分析能力、应用能力和欣赏评价能力。只有弄清了课堂提问有哪些     

注重有效提问，提高政治课教学有效性

古人曰：学则带疑,小疑则小进,大疑则大进。疑,即疑惑,是现有知识与思维之间的矛盾,是学生学习知识的起点或开始,也是调动学生学习积极性、探究新知识的源动力。那么,在教学中如何激发学生的疑,让学生的思维泛起阵阵涟漪呢？这主要是通过教师的提问来实现的。然而,在现实的课堂教学中,一些教师对课堂提问的有效性认识不够．往往提出的问题既不能激发学生的兴趣,又不能引发学生的思考。面对诸多问题,我们应该如何提问,应采用怎样的呈现方式,这就需要我们首先明确什么是有效提问。     

巧妙设计提问 实现课堂高效

<正>恰到好处的提问,可以引起学生探究知识的欲望,激发学生的积极思维,有利于学生掌握知识、发展智力、培养能力,是整个教学过程推进和发展的重要动力。教师巧妙设计"问题",使课堂提问达到"画龙点睛"的艺术境界,学生思维的门扉将不难开启,知识之水自然会源源而来。怎样设计提问才能起到"画龙点睛"的作用呢?一、问题要设计在有疑之处教师设计提问必须设计在学生普遍有疑之处,这样的问题才能引起学生探究的兴趣。而问题一旦得到解决,学生就会有"柳暗     

关于小学语文课堂教学如何提问的艺术探析

常言道:"学贵有疑,小疑则小进,大疑则大进。"课堂提问作为小学语文课堂教学中至关重要的一部分,具有启发学生思维的作用。长期的教学实践证明,有效的提问能激发学生学习语文的兴趣和热情,活跃课堂氛围,加强师生间的互动交流。     

小议课堂提问

课堂提问是教学中不可或缺的一个重要环节,是启发学生思维、传授基本知识、控制教学过程、进行课堂反馈的一个重要手段。古人云:“学贵有疑,小疑则小进,大疑则大进。”课堂教学是师生共同设疑、解疑的过程,提问成为联系师生双边活动的纽带。那么如何设计课堂提问,使其更好地服务于教学,收到理想的效果呢?一、问题的设置要恰当教师课堂提问必须紧扣教学内容,精心设计,善于抓住关键。决不能把提问当作活跃气氛的法宝,搞“满堂问”,那样,会使学生的神经过于紧张而容易疲劳、迟钝。因此,问题设置不可过滥,要问到点子上。提问作为“开场白”,引起…     

新课改下提高高中地理课堂提问有效性初探

<正>亚里士多德曾说:"人的思维是从疑问开始的","读书须有疑,小疑则小进,大疑则大进"。恰到好处的提问,可以暴露学生认识中的矛盾,引起学生探究知识的欲望,激发学生去积极思维,使学生情绪处于最佳状态,有利于学生掌握知识、发展智力、培养能力。而课堂提问是改变学生学习方式的重要手段之一,是地理教学中不可或缺的一个重要环节,贯穿于课堂教学的始终。新课程强调师生交往、互动和对话,而提问是实现师生互动的重要手段与外显形式。当前新一轮课程改革注重培养学生的创新精神和创新能力,以学生的发展为本,注重全面素质的提高,这就必须要改变学生的学习方式。因此提高高中地理课堂提问的有效性就显得尤为重要。     

课堂教学巧设疑

课堂教学巧设疑古人曰：“学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进。”说明求知欲是从问题开始的，求知的过程也离不开提出问题。因此教师应把课堂提问当作经常采用的一种教学方法。课堂提问可以分为有效提问和无效提问两种。凡能调动学生思维积极性的提问，或能引导学生思维，...     

数学高效课堂的提问技巧

<正>古人云:"学贵有疑,小疑则小进,大疑则大进。"在数学教学中,提问技巧的巧妙运用至关重要,是诱发学生积极思考的精神动力,是开启学生心智之门的金钥匙,是教与学信息输出与反馈的纽带,是加强师生沟通、激发情感共鸣的桥梁。巧妙而有效的课堂提问能唤起学生的自主创新意识,既有利于学生学习知识和把握知识,又有利于培养学生的口头表达和思维能力。那么,我们该如何来精心设     

怎样提高数学课堂提问的有效性

正宋代学者陆九渊说:"为学患无疑,疑则有进,小疑小进,大疑大进。"可见,问题是进步的动力。布鲁纳也说过:"向学生提出挑战性的问题,可以引导学生发展智慧。"可见,问题更是激发潜能的手段。很多专家认为:"提问是是老师促进学生思维,评价教学效果以及推动学生实现预期目标的基本控制手段。"提问还可及时掌握学生的学习情况,便于老师及时调整教学进度、深度及广度,使课堂的有效性更高。     

课堂提问的艺术

现代学习已不是单纯传授知识的过程,而是学习者全面发展的过程。具体讲就是要以知识为载体,以自信的品格为桥梁,学习的任务也不仅仅是为了掌握知识,而是一个关注每一个学生个性发展、不断培养创新能力的过程。古人云:“学贵有疑,小疑则小进,大疑则大进,疑者觉悟之机也。”也就是讲疑问是诱发学生创造性学习的法宝,教师在课堂上如何启发、引导、激励学生,密切关系到学习过程能否顺利进行,学习目的能否如期实现。为此,教师在设计课堂问题时要讲一些方法,讲一些艺术,注意以下问题:一、课堂提问要注重基础知识的把握我们强调基础知识的把握,是因…