朗读、模仿、背诵和二语习得

朗读、模仿和背诵对于二语习得来说是一种屡试不爽的好办法。本文认为朗读、模仿、背诵能够和二语习得中的输入输出理论相结合,通过朗读模仿和背诵来增加输入和输出,学生既能提高口头表达能力,又能强化理解力,提高写作水平,是我国现有条件下习得第二语言的一种好方法。     

模仿的认知基础及其对外语教学的启示

心理语言学和认知科学中的模仿不是简单的机械重复,而是一种复杂的心理活动和心理过程,其理论是刺激—反应论或强化理论。模仿的认知基础是建构主义和记忆心理学。在母语习得中,模仿是一种选择性模仿。在二语习得中,模仿表现为一种认知处理过程。这种认知处理表现为在工作记忆和长时记忆中分配认知资源,经过一系列的认知处理,从而使模仿输出成为可能。模仿的内容涉及到语音、构词、语句生成和语法等外语学习的各方面。模仿在外语教学中占有重要地位。     

课文背诵对学生英语写作的影响

以二语习得理论为依据,通过对144名学生背诵前后同一难度作文题目的写作情况进行测试,用SPSS18对使用背诵方法一段时间后的成绩与之前作配对样本T检验得出P=0.03(0.05)可认为两个变量之间存在显著差异.同时就“背诵与写作之间的关系”这一问题对教师和学生进行采访,探讨课文背诵对于英语写作的影响.研究表明,背诵能够促进学生整体写作水平的提高,对于外语教学有一定的帮助.但是学生对于此方法存在一定的排斥,这种方法从一定程度上加重了教师的负担.     

课文背诵对学生英语写作的影响

以二语习得理论为依据,通过对144名学生背诵前后同一难度作文题目的写作情况进行测试,用SPSS18对使用背诵方法一段时间后的成绩与之前作配对样本T检验得出P=0.03(<0.05)可认为两个变量之间存在显著差异。同时就"背诵与写作之间的关系"这一问题对教师和学生进行采访,探讨课文背诵对于英语写作的影响。研究表明,背诵能够促进学生整体写作水平的提高,对于外语教学有一定的帮助。但是学生对于此方法存在一定的排斥,这种方法从一定程度上加重了教师的负担。     

背诵、模仿、复述——一种有效的口语学习策略

社会的发展对人才提出了更高的要求,大学生不仅要掌握英语语言知识,而且还要培养运用语言的能力,提高大学生的口语水平已迫在眉睫。模仿、背诵、复述策略有着紧密的联系,是一种有效的口语学习策略,它能提高大学生的英语口语能力。     

背诵在医学生英语学习中的作用研究

本研究旨在探讨背诵对提高医学生英语水平的作用。两个平行班（试验班和对照班）接受同一教师相同的授课内容和课时数量,但是试验班增加了16周的背诵练习和背诵考试,试验后的英语水平测试结果（t test）表明背诵对于提高医学生在听力、词汇和写作方面的成绩有积极的作用。     

大学英语学习中的背诵输入

背诵由于其传统性和枯燥性,往往在英语学习中得不到充分利用。本文通过探讨背诵输入的二语习得理论依据来研究背诵输入对于大学英语学习的促进作用,并简要提出了如何背诵的建议。     

背诵式语言输入在英语写作中的作用

背诵输入是英语写作学习的重要策略。从二语习得理论的角度探讨背诵式语言输入对克服写作中的母语负迁移影响、培养学生的英语语感、降低英语写作焦虑、加强语言使用流利度和准确性方面所起的作用,强调教师在英语写作教学中,应该灵活运用这种传统有效的语言输入形式,促进学生写作水平的提高。     

大学英语模仿式背诵教学法探讨

从古至今,背诵一直被视为人们学习的一种有效途径,英语的学习也不例外,模仿式背诵式学习既能让学生学到应有的语法知识,又能让他们了解说话人的心情,还有助于听力的训练。     

模因论对英语口语、写作教学的启示--模仿与背诵的重要性

模因论指出语言就是模因,语言模因为语言的进化、演变引入了语言信息复制传播的观点;英语口语、写作教学应切合语言模因复制传播经历的“同化、记忆、表达、传播”四个阶段,重视“基因型”“表现型”两种语言模因的表现形式,强化模仿与背诵练习,逐步提升口语表达和书面表达的能力,不断提高英语教学效果。     

模仿式背诵在大学英语学习中的作用

背诵是一种古老而行之有效的学习方式,同样适用于外语的学习.模仿式背诵在外语学习中起着主要的积极作用,因此在大学英语学习中,也要充分利用这一好的学习方式,使之发挥应有的作用.     

图式理论研究对口语输出的启示

"哑巴英语"是目前口语教学中的一个突出问题.在普遍重视语言输入而轻视输出的背景下,口语愉出的重要性越来越受到重视.口语输出受图式理论的制约,建立并激活图式,对口语输出起到重要的作用.     

课文背诵对功能词及语法词素习得的有效性研究

功能词与语法词素的习得一直是二语习得领域的难点和重点之一。本文以第二语言习得及信息加工理论为基础,以实验证明了课文背诵在功能词与语法词素习得上同词块背诵相比所具有的显著优势,从而验证了丁言仁等学者所做的关于课文背诵有助于功能词及语法词素习得的论断,并强调中国传统的语文学习方法———课文背诵在外语教学中的重要性。     

课文背诵对功能词及语法词素习得的有效性研究

功能词与语法词素的习得一直是二语习得领域的难点和重点之一.本文以第二语言习得及信息加工理论为基础,以实验证明了课文背诵在功能词与语法词素习得上同词块背诵相比所具有的显著优势,从而验证了丁言仁等学者所做的关于课文背诵有助于功能词及语法词素习得的论断,并强调中国传统的语文学习方法--课文背诵在外语教学中的重要性.     

背诵输入在英语写作中的作用

文章试图从Krashen二语习得理论的角度探讨背诵输入在英语写作中的作用,认为：背诵输入可降低学习者的焦虑感、转化显性知识为隐性知识、监控并减少英语写作中的母语负迁移、促进语言输出和提高学习者文化意识,并以此提出背诵输入的优化策略,从而有效地达到语言内化的目的,提高英语学习者的写作能力。     

试论英语学习中的课文背诵

本文从我国语言学习传统、语言输入、语言输出三个方面论述了课文背诵的可行性与必要性．英语学习应借鉴国外的二语习得理论，但同时也应正确认识我国传统的语言学习方法在英语学习中的积极作用。     

从“输入”到“输出”——背诵法在英语口语教学中的作用

背诵输入在二语口语习得过程中起着非常重要的作用,能够强化语言输入,减少二语口语习得中情感负焦虑,有利于监控二语口语交际负迁移,等等。本文主要探讨背诵输入在第二语言口语习得中的重要作用。     

浅析二语习得理论对英语专业口语教学的启示

随着人们对教育重视程度的加深,对复合型人才的需要也越来越大,英语口语教学是英语教学的重要组成部分,二语习得理论在英语口语教学中占有重要的位置,能够促进英语口语能力的提升,提高英语教学的效率和质量,提升学生的交际能力和对英语知识的运用能力。本文以二语习得理论为主要的切入点,对当前的英语口语教学现状做出系统的分析,对二语习得理论在英语口语教学中的应用做出阐述。     

背诵输入在第二语言口语习得中的重要作用

背诵输入在二语口语习得过程中起着非常重要的作用,不仅能够强化语言输入、培养学生的语感,而且可以减少二语口语习得中的情感负焦虑,并有利于二语口语交际负迁移的监控。本文从第二习得理论出发,主要探讨背诵输入在第二语言口语习得中的重要作用。     

论背诵之于二语写作的重要性

本文针对二语写作学习中写不出写不好的问题,结合传统语文学习中背诵的作用,从理论和经验两方面探讨背诵对于二语写作的重要性、必要性,并进一步强调指出背诵虽非万能,但在二语学习中处于不可或缺的地位。