微课在高中英语语法课上的应用

微课应用于英语教学有利于因材施教、分层教学,大大激发了学生学习兴趣,对于提高高中英语语法教学效率和质量有着很大的作用。教师在英语微课设计中如果侧重可重用性,并广纳互联网优质资源,突出细胞创新功能,促进微课与慕课协同发展,就能将语言学习融入学生生活,让学生的英语学习变成一种自然常态,实现英语教学模式的根本变革。     

微课在高中英语语法教学中的应用

微课是一种新兴的网络教育手段。在高中英语语法教学中应用微课,能使抽象的知识点变得形象生动,从而提高教学效率。在高中英语语法教学中应用微课,教师应注重科学选题、编写教案、微课制作这几个方面。     

浅谈微课在高中英语语法教学中的应用

高中英语语法教学有着极其重要的地位,但目前的语法教学却不尽如人意。微课作为现代信息技术下新兴的一种教学方式,越来越多地受到了广大教师的关注,并被广泛地应用于实际教学。本文以微课《现在分词做状语》为例,探讨如何将微课应用于语法教学。     

高中英语语法教学中微课的运用探究

在教育信息化的背景下,微课整合运用于高中英语的语法教学具有显著的优势。因此,高中英语教师应当巧妙整合微课,强化新课教学,巩固所学习的语法知识点,全面提高学生的英语语法学习效果。     

微课环境下高中英语语法教学新模式探索

随着教育信息化的普及,用微课辅助高中英语语法教学已成为必然的趋势。传统语法教学模式比较枯燥,且不能顾及到每个学生的差异性,难以实现学生的个性化学习。因此传统语法课堂往往不易激发学生的学习动机。微课是一种新型的学习形式,具有问题集中,时间简短,灵活调用,使用方便的特点。在高中英语语法课堂中引进微课既符合高中生的学习特点,又能满足学生的个性化发展。本文以高中英语语法课——Attributive Clause微课教学为例,探索微课环境下高中英语语法教学新模式。     

同课异构对于高中英语语法教学的影响

新课程改革后高中英语语法教学一直是热点问题,上好一堂语法课,备课则是教学活动的前提,那么如何提高语法课的备课质量采用有效的教育教学方法是关键。同课异构这种教研方式近年来经常被运用到备课当中。同课异构的教研方式,可以使教师们充分认识到自己的不足之处加以改正,并能进一步发掘自身的长处,提高教育教学效果。教师们可以以同课异构为途径,提高英语语法教学技能,更新教学理念。为此进行高中英语语法同课异构的研究是不可或缺的。     

高中英语课堂五类课型设计——高中英语教学论文

高中阶段的英语分课型教学效果更好已经被广泛认证,在英语高考改革的大方向下,英语教学更应该注重实用性及其分版块教学,该文论述了五类课型,上课内容,上课形式,希望能在高中英语课堂教学模式上可以给广大英语老师提供新思路。     

语法课上读美文:旁观还是共赏?——高中英语赏读教学探讨

高中英语语法课上也可进行赏读教学:抓衔接、重铺垫,基于观察,开展赏读;精加工、重策略,基于互动,实现共赏。常用的英语赏读教学有文本语言分析和文本戏剧演示两种方法,基于语法的赏读教学,还有多种题型训练、读书笔记交流法、英汉对比赏析法这三种文本处理方法。教学实践中,应突破教学模式的束缚,谋划课型教学,创新赏读策略;突破教材文本的束缚,走进经典篇章,谋求教学实效。     

优化高中英语语法课教学设计与组织

掌握语法规律是提高语言能力的有效手段。英语教师在课堂教学过程中进行专门的语法知识教授并不是要学生简单机械地记忆语法规则,而是让学生把语言的外在形式、内在意义和实际功能有机结合,通过不断运用,最终内化为语言组织的习惯,固化为语言运用的规则,从而提高运用语言沟通交际的能力。一、引导学生感知语法,总结规律高中学生有了小学和初中阶段英语学习的积累,对英语语法的架构已经形成了基本认识。因此,教师     

微课在高中英语语法教学新模式中的应用

在传统的教学模式下,高中英语语法的教学比较枯燥,不能顾及学生的差异,难以实现学生的个性化学习,不易激发学生的学习动机。随着信息化的发展,微课渐渐兴起,它具有时间短、针对性强等特点,非常适合高中英语语法教学。本文以高中英语语法课——强调句微课教学为例,介绍了微课在高中英语语法教学新模式中的实践应用。     

高中英语语法微课的情境导入设计

随着现代教学理论的发展和进步,如何在学校教育课中融入更多信息化情境,提升课堂教学的效果成为教师进行教学研究的重要方向。高中英语课程教学中,学生学习的分层问题是教师在长期教学中关注的核心问题之一。本文将对高中英语语法微课的情境导入设计进行分析和讨论,拓展教师进行语法教学的基本途径,增加学生的语法学习思路,希望能够给相关教学的顺利开展提供参考和帮助。     

探究基于情境教学模式的高中英语语法微课的设计

高中英语语法教学,要建立在实际应用的基础上,利用微课途径为学生提供整个语法学习过程涉及的情境,将语法与实践结合在一起,引导学生从语法的具体应用环境中进行学习。教师在通过微课为学生设计语法情境的时候,要遵循真实性、趣味性的原则,培养学生的想象力及思维能力,从而更好地实现高中英语语法教学。     

Animals in Danger——外研版Book 5 Module 6教学设计

一、教学课型：听说课（40分钟）本模块的听力材料是采访一位在南非的自然保护区工作的志愿者的对话,这位志愿者讲述了在保护区工作的情况及感受。本课教学旨在帮助学生增强＂拯救野生动物,保护自然环境＂的意识。     

谈初中英语语法微课教学设计原则

针对初中英语语法教学,教师可精心设计微课,充分体现微课设计的精简性、实用性、完整性特点,增强微课的趣味性,让微课教学成为一种便捷高效的教学方式。     

浅析英语对话课中的双重活动教学——以JEFC Book1A,Unit13 Lesson49为例

培养学生的英语交际能力、提高学生的素质是英语课程改革的重要内容,也是当前英语教学改革的主方向.在这一形势下,传统的教师主动、学生被动的课堂模式面临着严峻的挑战."双重活动教学法"确认教学的实质是交际,强调师生双主体的地位,以培养学生外语交际能力及提高学生的素质为主要目标.文章根据此教学法的六项双重原则和五个步骤,以JEFC Book1A,Unit13 Lesson49作为课例,对英语对话课中的双重活动教学进行运用和分析.     

慕课与高中英语语法教学融合的优势及模式分析

本文深入阐释和分析了慕课在我国高中英语语法教学中的可行性及优势,并相应提出了将慕课与高中英语语法教学相结合的三种操作模式,即融入模式、混合模式和辅助模式,以期探索一条高中英语语法教学的新出路。     

物理“同课异构”课的教学反思——以《导体的电阻》教学为例

作者参与了同课异构听课评课活动,深受启发。文章从课堂的引入、自主学习、合作探究等方面进行反思总结。     

《小学英语》Book 8 Unit 1 Lesson5:A Basketball Game游戏竞赛教学设计

一、教材分析 1.学习内容分析. 本单元的主题是运动,本课将学习有关"a basketball game"的词汇和句子.本课内容贴近学生的生活,让学生结合他们自己喜爱的运动员和比赛场面来学习,可提高他们的学习兴趣,降低难度,使学生容易掌握. 2.学习者分析.     

《新标准英语》Book 5 Module 10 Unit 1

[ Teaching procedures ] Step 1. Warming-up 1. Greetings. 2. Listen and do the actions：wash your hands, brush yourteeth, do exercises, have break-fast,jump,say hello to the tea -chers, say hello to your friends.