人工智能测试在初中英语复习课中的初探——以外研版《英语》八年级上册Module 4 Unit 3为例

在信息技术迅猛发展的背景下,教育信息化进入了2.0时代,人工智能在教学中的应用是教育信息化2.0的前沿。人工智能技术在不断发展,人工智能和外语教学结合已经在教学各个方面发挥作用,人工智能测试为初中英语教学的优化创造了新的契机。     

七年级上册总复习——有效复习 考出佳绩

复习不是简单的机械重复,而是通过归纳整理使知识网络化,同时进一步加深对知识的理解．不论哪一科知识,都是“学时一大片,用时一条线”,因此在总复习时,除了对知识按章节进行梳理外,还有必要从不同角度对某些知识进行综合归纳．特别是一些有某种联系而又分散于各处的知识,通过归纳,可以建立起系统的知识体系,对增强学习效果大有帮助．     

初中英语听说课中实现深度学习的情境创设策略——以外研版英语七年级上册Module 8 Unit 1为例

本文以外研版英语七年级上册Module 8 Choosing presents Unit 1"I always like birthday parties."为例,论述在初中英语听说课中为引导学生实现深度学习进行情境创设的有效途径,提出教师要以激发兴趣为基点引用生活情境,以呈现新知为目标创设问题情境,以自主学习为主线融入多媒体情境,以汇报展示为手段拓展合作表演情境。     

浅谈中小学衔接阶段词汇教学方法——以外研版七年级上册的词汇教学为例

词汇是语言学习的基础。在中小学衔接阶段,不仅要让学生对英语学习产生足够的兴趣,更要让学生找到适合自己的词汇学习方法。教师可以采用自然拼读法、动漫情境词汇教学法、Brainstorming词汇教学法等,做好中小学衔接阶段的英语词汇教学。     

七年级英语期中复习指导

期中考试已悄然临近，能否有效地进行期中复习是决定能否取得良好成绩的关键所在。具体的知识点和语言点老师会反复强调，同学们一定要：老老实实听讲、认认真真作业、扎扎实实复习。下面就和同学们谈谈期中复习过程中的方法和应当注意的问题。     

如何提高学生英语交际意愿——以外研版七年级英语教学为例

讨论初中生英语学习中交际意愿及其影响因素,并以外研版七年级英语教材为例,分析如何利用教材设计教学任务来提高初中学生的英语交际意愿。同时以教材为基础,构建在课内外提升学生英语交际意愿的模式。     

小学英语复习课的有效实施策略——以外研版小学英语教材为例

新时期下的小学英语在整个小学教育阶段中发挥着重要的作用,俗话说温故而知新,在小学英语阶段的学习中更是要秉承这一理念,通过对复习课的有效实施来提升小学生的全面认知,从本质上激发学生对于英语复习、英语学习的主观能动性,同时也将孩子们从传统教学理念以及题海战术中解放出来,为日后迈进更高学府打下坚实基础。     

小学英语复习课的有效实施策略--以外研版小学英语教材为例

复习课是为学生梳理、总结某模块或一段时间学习所得而设置的课型,在教学中起着举足轻重的作用。明确复习课如何有效实施将有助于提高教师复习课的教学技能,帮助学生有效复习知识,进而使小学英语复习课科学化、高效化。     

小学英语复习课的有效实施策略——以外研版小学英语教材为例

正复习课是为学生梳理、总结某模块或一段时间学习所得而设置的课型,在教学中起着举足轻重的作用。明确复习课如何有效实施将有助于提高教师复习课的教学技能,帮助学生有效复习知识,进而使小学英语复习课科学化、高效化。一、趣味性——复习课有效的前提在复习课上,由于内容较多,教师往往更关注教学内容,而忽视     

基于单元整体教学的初中英语作业设计——以外研版《英语》七年级下册Module 7 My past life为例

“双减”政策明确要减轻义务教育阶段学生过重的作业负担。在此背景下,教师需要思考如何通过优化作业设计来提高学生的学习效率,达成“减负提质”的目标。本文阐释了基于单元整体教学的初中英语作业设计思路,并结合教学案例,从制订单元教学目标、明确作业设计目标、设置详细作业内容和设计作业评价机制四个方面进行了说明,为基于单元整体教学的英语作业设计提供了参考。     

核心素养理念下的七年级英语听说课——以牛津译林版七年级上册Unit 3 Integrated Skills为例

发展学生英语学科的核心素养是修订版课程标准的核心理念,要引导学生有效形成英语学科核心素养,英语教师必须转变教育观念,更新教学模式,注重学生实践能力的培养。阅读教学作为英语教学的重要组成部分,英语阅读教学对英语学科核心素养形成具有重要意义。     

用单元知识结构理念统领初中英语阅读教学——以译林版《英语》七年级上册Unit 3为例

基于"单元知识结构"的初中英语阅读教学旨在从语言学习的整体性和渐进性出发,宏观上确定单元知识结构和单元教学目标,中观上统筹课型和课时内容,微观上聚焦阅读课的独特性与承接性,设计符合学生语言学习心理的阅读活动,构建阅读课时内"感知—理解—关联—迁移—运用"的促进学生语言理解和表达能力发展的螺旋上升循环,同时兼顾不同课时之间促进语言综合能力发展的递进循环,在阅读过程中建构、理解、运用和内化"单元知识结构",促进学生语言、文化、思维的共时性发展。     

初三年级英语复习课教学探究

学生在初三年级时,不仅要进行新知识的学习,而且还要着手回顾以前所学的知识.在进行复习教学时,教师要明确复习课的内容,运用实践教学活动提高复习课效率,把握九年级英语复习课的教学重点,促使学生牢牢把握所学知识,培养英语学科核心素养.     

小学英语“教—学—评”一体化教学例析——以外研版英语五年级上册Module 1为例

本文以外研版英语五年级上册Module 1为例,阐述英语单元教学“教—学—评”一体化的设计与实施,包括明确理念、解读文本、分析学情、确定单元目标与课时目标、设计课堂评价、实施教学等步骤。     

浅谈高三英语词汇的有效复习

词汇是构筑语言的基本单位,语言缺少词汇就难以成为语言。词汇复习在高三英语复习教学中占非常重要的地位。本文结合自己的教学实践,拟从落实词汇复习、指导解题方法、掌握英语构词法等方面就词汇的有效复习阐述自己的看法。     

小学六年级英语复习指导概要

基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生的综合语言运用能力。综合语言运用能力的形成建立在学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等素养整体发展的基础上。《标准》将英语课程目标按照能力水平设为九个级别。二级目标为六年级结束时应达到的基本要求。二级目标的总体描述为:对英语学习有持续的兴趣和爱好;能用简单的英语互致问候、交换有关个人、家庭和朋友的简单信息;能根据所学内容表演小对话或歌谣;能在图片的帮助下听懂、读懂并讲述简单的故事;能根据图片或提示写简单的句子;在学习中乐于参与、积极合作、主动请教…     

小学六年级英语复习指导概要

基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生的综合语言运用能力.综合语言运用能力的形成建立在学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等素养整体发展的基础上.《标准》将英语课程目标按照能力水平设为九个级别.二级目标为六年级结束时应达到的基本要求.     

高效初三英语复习之我见

初三英语复习是整个初中英语教学阶段一个重要的环节,对于梳理巩固学生所学英语知识,提高学生综合运用英语知识的能力,有着非常重要的作用。英语复习时间紧,内容很多,知识点比较零散,学生学习成绩良莠不齐,短暂的两个多月如何进行认真、扎实、科学、高效的总复习．是本文重点探讨的问题。     

生本教育理念下初中英语词汇教学探讨——以外研版英语九年级上册Module 10 Fitness模块词汇教学为例

生本教育坚持"一切为了学生,高度尊重学生,全面依靠学生"的办学理念,以"促进师生共同成长"为目标,遵循"一切为了学生的可持续发展和整体素质提高"的办学宗旨,始终还课堂以真实,还学生以自然,还师生以平等。在生本教育理念下,对于英语词汇的教学,教师可通过让学生在小组内合作学习的方式,提高学生学习兴趣和自我学习的能力。