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探索源自于兴趣,学生学习兴趣和方法来自教师引路、促进、开窍.在英语教学中,以趣引"探",可以促进学生学习方法的改变:变"要我学"为"我想学";变"怕学"为"能学";变"跟师学"为"我善学". 相似文献
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浅谈初中英语自学能力培养 总被引:1,自引:0,他引:1
周伟 《宿州教育学院学报》2009,12(3)
在课堂上,教师应当在发挥指导作用的同时,充分利用学生的主体作用.激发学生学习英语的积极性,实现"要我 学"向"我要学"的转变.指导学生掌握正确的学习方法,培养学生良好的学习习惯,让学生感到"我会学"、"我能学". 教师要把培养学生自学能力贯穿整个教学活动中,学生只有掌握了自学的本领,终身学习(Lifelong Learning)才有可能实现. 相似文献
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在将近20年的高中英语教学过程中,对于学生学习英语的困难,我深有体会.相当一部分学生觉得学习英语困难,究其原因主要在于学习和记忆词汇困难,掌握的词汇量少.词汇是组成语言的基本材料.如果没有一定的词汇量,要运用一种语言,就无从谈起.作为英语老师,我们怎样才能帮学生有效地学习和记忆单词呢?首先要从教师的教和学生的学当中找到问题所在,然后对症下药,以达到"药到病除"的效果. 相似文献
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"成功体育"可以理解为成功的体育教育.学生在校期间,仅让他们掌握增强体质的方法是不够的,要激发、引导和提高学生的主体性,激发学生内在的学习欲望和要求,帮助学生实现从"要我学"到"我要学",从被动到主动的转变. 相似文献
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学生是教学过程的主体,学生的健康成长是教学活动的出发点和终极目标。在数学教学过程中,教师应通过让学生实现"要我学"变为"我要学"、"独立教学"变为"共同合作"、"权威教学"变为"共同探究",来倡导学生掌握自主、合作、探究三位一体学习方式,使学生掌握科学的学习方法,终生受益。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2015,(9)
用现代教学理念来评价教师的一堂课,不是看教师传授给了学生多少知识,而是要看这堂课学生是怎样学习的,学习时掌握了多少知识,让学生从"要我学"变为"我要学"。 相似文献
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在初中语文教学中,不论是自主性学习还是合作性学习,抑或探究性学习,其核心旨意在于,不仅要让学生实现从"要我学"向"我要学"转向,更要向"我在学"转向,以确保学生语文素养的自主培育。因此,语文教师要成为初中生语文学习中"掌握方法"的协助者和"指明方向"的向导,而非"牵着走"的主宰者或"抱着 相似文献
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学生从初中进入高中,已掌握了学习物理的一般方法。但仍有部分学生对高中物理的学习有"畏惧"的心理,面对这种情况,我认为应该从文中所说的四方面消除学生学物理的障碍。 相似文献
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学生"怕学英语、讨厌学英语"只是一种结果,究其原因是学生在英语单词的记忆上存在着问题。因此,这就要求我们英语教师在平时的教学中不能只注重知识的传授,还应该静下心来在词汇的教法和学法上多多探索和研究。一、注重研究学生的学习心理,根据其心理规律进行单词教学 相似文献
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陈中辉 《中国科教创新导刊》2008,(33)
长期以来,重教轻学,致使教与学严重脱节,教学效果欠佳,甚至造成学生怕数学,厌数学。本文拟从培养学生的自主学习能力方面,探讨使他们掌握正确的学习方法,养成自主学习习惯的教法研究。 相似文献
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不少学生,尤其差生,迷恋于上网玩游戏,而对学习却毫无兴趣,常常在上课铃响时,才慢吞吞走进教室。听课走神,对作业、练习漫不经心,敷衍了事。这都是怕学习的体现。怎样才能使学生从怕学转变为爱学呢?下面谈谈我在班主任工作中的一些做法。一、端正思想,激发热情学生怕学习的根本原因,主要是思想认识问题。我首先针对当今最新科技成果,如宇宙技术、海洋工程、机器人、仿生学、电子计算机等,启发学生畅所欲言,让他们明确学习的目的,充分认识学 相似文献
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<正>英语阅读能力的考查是英语考试的重要内容,也是英语学习者英语运用能力的体现之一,提高英语阅读能力,对于广大英语教学者和学习者来说都是非常重要的。英语阅读教学中要突出"学"字,从让学生"学会"转到培养学生"会学",把学习的主动权交给学生。学生只有掌握了科学有效的学习方法,接受了新知识时才能举一反三、触类旁通,更好地做到知识的迁移,使学生受益终身。一、词汇和语法及语言功能是阅读理解能力的基础 相似文献
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职教数学,学生怕学,教师难教.作者从自己的教学经验出发,分析了学生怕学的心理因素,提出了"有的放矢""启发诱导""潜移默化"三法,从教学内涵、教学过程、教学方法及教师感染等方面找出帮助学生爱学、乐学、勤学的途径.文中指出,学生怕学现象,不是智商低下,而是情商缺矢这一极具启发性的问题,只要教师从情商教育入手,因材施教,提高职校学生数学学习能力也并非难事. 相似文献
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郭莲英 《苏州教育学院学报》1997,(2)
词汇教学在整个外语教学中是一个重要的环节.如何来帮助学生学习英语单词,记住词的搭配,并能正确使用是一个值得探讨的课题.词汇游戏教学具有知识性、科学性.趣味性和竞争性.词汇游戏教学涉及到听说读写方方面面.英语教师必须从实际出发,精心地设计各种游戏,激发学生学习词汇的兴趣.使学生乐于学习,学得轻松、学得自然,便于掌握.游戏教学的种类很多,我把它们大致分为三种.一、语音游戏教学 相似文献