任务型教学法在高职高专英语阅读教学中的研究与应用

以任务为中心的语言教学思路是近20年来交际思想的一种新的发展形态。针对高职学生英语阅读的现状和高职英语阅读教学的要求,本文认为运用任务型教学法能够体现外语教学目标和功能的转变,使课堂教学由以“教师”为中心向以“学生”为中心转变,语言教学从训练语言知识向运用语言能力转变。     

任务型教学在大学英语口语教学中的应用

任务型语言教学是一种语言教学模式,它直接通过课堂教学让学生用英语完成各种真实的生活、学习、工作等任务,将课堂教学的目标真实化、任务化,从而培养其运用英语的能力。在任务型语言教学法的三个具体实施阶段中,任务准备阶段为明确任务,正式任务阶段为实践任务,后期任务阶段为评价任务,这一教学模式体现的是从原来的以教师为中心转变为以学生为中心、从注重语言本身转变为注重语言习得,从而提高大学口语教学的实效性,有助于培养学生综合运用语言的能力。     

任务型语言教学中教师的角色及作用

任务型语言教学强调以学生为中心,转变教师角色,教师在教学过程中应充当学生兴趣的激发者、任务的设计者和促进者。     

转变教学方法 提高教学质量

任务型教学鼓励学生“在做中学”,其目的是让学生通过使用语言完成任务的方式来学习语言,提高综合语言运用能力。其理论的提出为教学一线的教师转变教学方法,提供了新视角、新思路。但在实际操作过程中,教师们在面对新要求的同时,也遇到了新问题。该文从任务型教学法的内涵出发,阐述了任务型教学法对教师提出的要求;实际中存在的问题;对策建议和任务设计实例几个方面的内容。     

高中英语任务型教学设计研究

《普通高中英语课程标准》提出要"倡导任务型的教学途径,培养学生综合语言运用能力"。新课标以学生"能做某事"(即用语言来完成任务)的描述方式设定了各级目标要求(即任务目标),并且明确要求教师要避免单纯的传授语言知识的教学方法,尽量采用"任务型"的教学途径。做好任务型教学设计能够引导学生转变学习方式,更加主动地思考与探究,关注语言知识与语言运用的结合,提升英语学习能力。     

任务型教学法在高职英语阅读教学中的运用

重视高职教育不能简单的被理解为对于教学的资金投入,事实上教师转变办学理念、改进教学方法、培养学生的应用能力才是重点。在阅读教学中,学生以完成教师布置的任务为教学目标,将所学语言知识学以致用。通过任务教学改善学生的语言应用能力,不失为一种有益的尝试。     

高中英语阅读教学存在问题及对策研究

[摘要]以高一年级为新的起点,培养学生的英语阅读能力,是高中教师进行英语教学的主要目标之一,教师在教学上应由语言知识的传授转变为对学生语言运用能力的培养。如何创建丰富的阅读情境,设计激励性的阅读任务,提高学生的英语阅读能力,是一个长期的任务。本文就高中生英语阅读教学中存在的问题和英语阅读能力的培养作了一些具体的探索。     

学生为中心任务为重点——高中英语课堂任务型教学模式分析

培养学生的英语听说读写综合能力是素质教育背景下的英语教学目标.在教学中,教师应转变教学思路,明确学生的课堂主体地位,通过任务型教学的方式来培养学生的语言综合能力.传统的英语教学课堂主要以教师的教授为主,整个课堂以教师为核心,学生被动地听讲,学生的思维处于教师的控制之中,虽然从大的方向上看,能够按时完成教学任务,但是,教学效果却不是十分显著,学生缺乏自主思维能力的锻炼,机械地记忆一些语言语法知识,没能够真正达到语言能力的提升,而且课堂气氛十分沉闷.久而久之,学生的学习热情锐减,对以后的深层次学习产生了非常不利的影响.     

手势语在聋校语文教学中的地位

手势语在教学中的地位是由它本身的特点与教学目的任务所决定的。在课堂教学中,教师和学生的语言手段必须以口语为主导,凭借课文,合理运用手势语、手指语和板书作辅助语言手段。只有以口语为主导,"合理"地使用手势语为辅助教学手段,多种形式综合使用,才能保证聋哑学校语文教学任务的完成。     

高中英语新课程有效性的研究

正高中英语新课程的目标旨在培养学生的综合语言运用能力,促进学生的全面发展。这就要求教师的教学行为、学生的学习方式和教师与学生在教学中的地位和关系都要发生较大的转变。要完成高中英语新课程的教学任务,实现课程目标,就必须优化英语教学,全面提高英语教学的效率和质量,实现英语教学的有效性。     

任务教学法在高职英语教学中的应用研究

高职英语精读教学的主要目的是着重培养学生的美语语言能力和综合应用能力。英语教学中任务型教学法是指教师给学生安排一定的学习任务,以具体的任务为学习目标,通过师生、生生互动共同完成任务,参与语言学习,培养语言交际能力和综合语言运用能力的一种教学模式。任务型教学强调建立清晰的教学目的,并以发挥学生的学习主体性为出发点。本文通过简要介绍任务型教学方法在高职英语教学中的重要性,进而提出了任务型教学在高职英语中的具体应用实例。     

巧设物理教学情境，助推学生学习能力发展

新课程改革要求我们转变教学观念,以学生为主体,教师为主导,培养学生的学习能力。在当前教学改革形势下,学生学习方式逐渐在改变,教师的教学任务也在悄然地发生改变。在教学中,教师由注重知识的传授转变为注重学生的发展,由注重教师如何教转变为注重学生如何学,由注重考试结果转变为注重学生的学习过程。在物理新课程理念下,巧妙创设物理课堂教学情境,以利于转变教师的教和学生的学这两种行为方式,已经成为实践物理教学改革的重要内容。     

研究性学习在任务型英语教学中的应用

任务型教学要求教师立足于学生本身．学生作为教学的主体．从“用所学语言做事”的角度设计出各种任务。为了使教师更好地完成教学任务．在学生从被动式学习真正转变为自主学习,本文将研究性学习应用到任务教学中．从而构建出一种自主学习的任务型课堂教学结构。     

中学英语任务型教学中存在的问题及反思

任务型教学是目前在我国英语教育界备受关注的一种教学方法。英语课程标准(实验稿)明确"倡导任务型教学途径"。随着新课程的实施,任务型教学开始进入中学英语常规教学。任务教学的实施引导英语教师把教学目标指向"培养学生的综合语言运用能力",使我国中学英语教学根本目标发生了从知识转向运用的转变。然而,目前一些英语教师对任务型教学还存在一些误区,没有真正把任务型教学落到实处。     

初中英语任务型语言教学探究

在我国,由教育部颁布的《全日制义务教育英语课程标准》提倡在英语教学中研究和尝试任务型语言教学的途径。新课标要求教师在课堂教学中避免单纯传授语言知识的教学方式,尽量采用任务型教学途径,使学生带着明确的任务目标,在学习的过程中发展语言能力、思维能力以及交流与合作的能力,从而提高综合语言运用能力。任务型正在被越来越多的教师接受与采纳。在此,笔者以人教版《新目标英语》为例,结合自己的教学实践以及对任务型教学的思考谈几点粗浅的探索。     

在任务型教学中要实现五个转变

任务型教学法是旨在把语言教学真实化和交际化的外语教学法,与此相适应的任务型教材以任务为中心展开学习材料,让学生在完成任务的过程中学习语言,实现“做中学”的教学理念。因此教师要通过实现五含转变,革除与任务型教学不相适应的教学理念,以提高英语教学质量。     

任务型教学在大学英语精读课中的应用

任务型教学提出教师应为学生创设真实的语言环境,让学生以语言为中介完成特定任务,以实现交际目的,从而实现在学中做,在做中学.任务型教学法的基本内容和特征表明教师和学生应转变角色,以提高学生语言运用能力.国内外在此方面的研究和实践给我国高校英语专业教学改革提供启示和思考.     

初中英语任务型语言教学的应用研究

任务型语言教学方法是根据语言习得理论,以学习者为中心,而不是教师为中心的思想组织。采用任务型语言教学的目的是为了提高初中学生的学习兴趣,有效地学习英语,并把传统的以教师为中心的课堂,转变为以学习者为中心的课堂。     

英语教学中指导学生学习的艺术

随着时代的进步,传统的英语教学方法也在不断改善.越来越多的英语教师能够在思想上与时俱进,在教学上有所创新,在教学过程中,运用正确的心理策略培养学生的创新能力,鼓励学生学会对语言问题进行思考,自己发现语言学习规律.出现了一系列的以学生为中心的主题教学教材,由过去的以教师为中心、以完成教学任务为首任的课堂教学模式转变到以学生为中心、以培养学生自主学习为目标的教学重点上.该文章探讨了在教学中指导学生学会学习的艺术技巧.     

引入任务型教学，提高初中英语课堂质量

我国的《英语课程标准》强调：“从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发．倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径,发展学生的综合语言运用能力。”这要求英语教师转变传统的教育观念,实施“任务型”教学,让学生在“练中学”,进而提高英语课堂质量。