历史教学新要求：直观、快速、全面、系统

将多媒体技术与历史学科教学整合，实现历史学科教学与多媒体技术的无缝结合．是推进历史学科有效教学的一个突破口。     

构建多媒体历史课堂

二十一世纪,信息技术的应用已深入到各个领域,多媒体与网络技术已经走进历史学这一古老学科。历史教学手段现代化能开创历史教学改革的新局面,全面提高历史教学质量,全方位培养学生能力,以其特有的也是传统教学方法无法代替的优势,在历史教育教学改革中显得日益突出和重要。     

多媒体在历史教学中的运用研究

现阶段,历史教学中多媒体的应用存在轻视或夸大多媒体技术的作用、学生的主体地位被削弱、历史学科特点不突出等问题,本文对此提出了在历史教学中合理运用多媒体的建议。     

多媒体在大学历史教学中的优势及应注意的问题

多媒体应用到大学历史教学中，具有诸多优势，如提升教学质量，提高教学效率；增加学习情趣，激发学习兴趣；扩大信息量，增强学习能力等。但是，若使用不当也会出现不利影响，为了扬长避短，在实际应用中，要注意教师主导作用和学生主体作用的辩证关系；多媒体材料的选用要恰当，要注意度的把握；学生也需改进学习方法，如课前预习、课中参与、课后复习等。惟其如此，古老的历史学科才会在现代教育技术的辅助下焕发出生机与活力。     

历史多媒体教学中存在的问题及对策

随着新课程改革的全面推进．计算机技术日益普及．多媒体教学得到了广大教师的一致认可。在历史学科中运用多媒体更是具有重要的教学优势。多媒体可以打破教学时间与空间的限制．化无形为有形．化静态为动态,化远为近,形象直观地再现历史．这是其他教学手段所不具备的重要教学优势。因此．运用多媒体辅助教学已成为历史教学的必然趋势．但多媒体在为我们带来巨大优势的同时也不可避免地带来了一些负面影响。笔者现对历史多媒体教学运用中存在的问题与对策论述如下．     

论信息技术与历史学科的整合

“信息技术与学科课程整合”是我国面向21世纪基础教育教学改革的新起点，是改革传统教育模式、教学方式和教学手段的重要途径．计算机主要是进行信息加工处理，网络为信息的传递提供了新的环境，多媒体则使信息能以更多的形式或样式进行交流和传播，所有这些技术都可以应用在历史研究和历史教学中．     

历史教学中多媒体教学的价值探讨

信息技术下多媒体教学具有多种优势。中学历史教师应当充分利用这些优势,在教学中合理运用多媒体,真正发挥多媒体在教学中的优势,以更好发挥历史学科的教育功能和实现中学历史教学效率的最大化。     

利用多媒体教学培养学生历史学科思维能力

现代历史学科需要培养学生的历史学科思维能力,培养对比、联系、归纳、分析历史信息的能力,特别需要将单一的历史知识通过图片、视频、表格、文字等展现出来,而多媒体教学刚好满足了历史学科的教学需要,多媒体教学在历史课堂中的应用越来越广泛。本文根据自己的教学心得,着重论述了如何利用多媒体培养学生的历史学科思维能力。     

巧用多媒体技术 提高历史教学的有效性

在历史教学中充分利用多媒体技术,能够提高课堂教学的有效性,它在很大程度上增强了历史课堂教学的真情实感,拉近了历史与现实的距离,在激活学生的历史思维,创设历史情境等方面起到了非常重要的辅助作用。随着信息技术的快速发展,多媒体辅助教学的应用越来越广泛,应用思路越来越清晰,应用效果也越来越好。其中,巧用多媒体技术能够有效地促使广大历史教师进一步探索教育信息化与学科教学的深度融合,从而更好地适应教育信息化、教育现代化发展的需求,提高历史教学的有效性。     

CAI课件在历史学中的应用

在历史教学中，CAI的多媒体性与历史学科的专业特征恰当扣合，可以改变旧的教学模式，优化教学过程，增强教学效果，提高教学质量。     

历史研究性学习的教学实践与思考

开展历史研究性学习，是中学历史教学改革和发展的一个新内容．是历史学科中开展素质教育切实可行、行之有效的教学方法。实践证明．历史研究性学习．在中学历史教学中大有可为。但目前还有许多问题有待深入研究，历史教师在教学申应大胆实践、大胆探索．使其不断充实、完善。     

抓住历史概念 培养思维能力

历史教学在培养学生思维能力方面有着其它任何学科所无法取代的独特作用。首先，历史学科是人类自我认识的教育领域，充满了深刻反思和自我批判，在思维品质上具有特别的深刻性与周密性。其次，     

如何在初中历史教学中渗透德育

历史科学的德育教育在历史教学中有着得天独厚的条件和其他学科无法替代的地位和作用。因此，中学历史教学应着力探索提高道德教育实效的途径，挖掘历史中的道德因素，通过有效的教学方法、手段，使学生的道德水平得到提高。     

新课改下中学历史教学如何实施素质教育

历史学是一门理论性较强的学科,因此它在陶冶人的情操、升华人的精神境界、确立人的理想信念等方面具有很强的非功利性。从根本上说历史教育对人的发展是通过潜移默化来实现的。古今中外的杰出人物中有不少是从读史中得到启示而走向成功的。历史学科在全面提高学生素质方面具有许多其它学科所无法替代的重要作用。本文就历史教学而言,谈谈如何实施素质教育。     

历史教学中如何进行爱国主义教育

长期以来，农村初中历史教学被边缘化。学校领导不重视历史学科教学．历史教学课时少，专业历史教师匮乏，多是由其他学科的教师兼带历史课。他们在课堂上照本宣科，教学目标仅局限于让学生了解历史事件、时间，忽视了利用历史学科对学生进行爱国主义教育，学生难以形成正确的世界观、人生观。那么，在农村初中历史教学中，如何进行爱国主义教育呢？笔者现提出一些自己的看法。     

浅谈历史教学中运用多媒体应注意的问题

多媒体具有不受时间、空间限制的再现性和运动变化的可控性、模拟性以及强大的交互功能。它契合了初中学生仍以形象思维为主的思维特征，因此运用多媒体进行初中历史教学有着重要作用。但是，我们也应清楚地认识到，多媒体不能包办一切。多媒体手段能否发挥作用，关键在于如何恰到好处的使用。本文简要谈谈历史教学中运用多媒体应注意的问题。     

多媒体历史教学中值得研究的几个问题

随着教育改革的深入发展，在教学方式方法上对教师提出了更高的要求。运用现代化教学手段进行教学，已是历史的必然。在新课程实施过程中，许多历史教师运用多媒体进行历史教学实践，但受到诸多因素的影响，多媒体没有发挥应有的作用，也没有获得最佳的教学效果，使得多媒体应用于历史教学流于形式，背离了课程教学改革的出发点。笔者针对历史教学中教师容易出现的问题谈谈自己的肤浅认识，仅供各位同仁参考。     

多媒体辅助历史教学的运用时机

多媒体辅助历史教学能帮助学生从视觉、听觉等诸方面去感受历史、了解历史、发现历史、掌握历史规律,给历史教学带来无限的生机和活力。可是,在平时的教学过程中,有不少教师在运用多媒体辅助教学方面存在认识和实践上的片面性。他们认为,凡是运用了多媒体的就是先进的教学方法,凡是多媒体用得多的教学效果就会越好。其实运用多媒体辅助历史教学过多过滥是教学之大忌。     

提高中学历史多媒体教学的效果分析

随着多媒体技术的不断发展，多媒体在中学历史课堂教学中所发挥的作用越来越大。在教学过程中如何应用多媒体提升中学历史课堂的教学效果成了老师们热议的话题，本文主要结合教学实践，就利用多媒体技术提升中学历史课堂的教学效果的思路进行了分析。     

当前历史教学实施素质教育的思考

历史学科在全面提高学生素质方面具有许多其它学科所无法替代的重要作用。只有弄清历史课程教学在建立素质教育体制过程中的地位和作用,充分发挥历史学科的教育功能,努力在教学指导思想和教学方法上实现从应试教育向素质教育转变,素质教育就一定会迎来辉煌的明天。