从“学生问倒先生”说开去

在工作中．时不时地可以听到老师们发出这样的感叹：如今的学生是愈来愈难教了．别的不说,单是去回答他们课内课外提出的各种各样千奇百怪的问题就常常让你觉得够戗。自古以来,教师的天职便是“传道、授业、解惑”,故而大概没有哪位先生不希望自己在学生面前能够做到有问必答。有惑则解,语焉能详——可实际上这又是难遂人愿的。尤其在今天,这差不多更是成了一种“奢望”。且不谈当今社会知识爆炸．传媒发达,给学生提供了每时每刻都能接触新事物、接受新知识的机会．因而所提问题也就难免会在我们的“知识圈”之外：就算问的这些问题都缘于课本．若提问者是位爱钻牛角尖、善于刨根问底的角色,恐怕你也没有绝对把握敢保证自己不会被问倒吧？     

老师不就是让学生问的吗

<正>何谓师者?韩愈有云:"师者,所以传道、授业、解惑也。"所以说,解决学生中的疑难问题应该是老师的天职,可为什么有些学生有问题而不去求教于老师呢?为此     

被学生问倒之后

著名书法家启功教授说过：“在文学研究方面，事实上是教书督促我做点研究。最初我教大学一年级国文，改学生的文章。让学生问倒一回，比受名人指教受益更多。因为一被问倒，我就得去翻书，查到资料，这就为我提供了一个很好的研究机会。”著名的化学家卢嘉锡２０世纪３０年代初兼任省立厦门中学的数学教师时，也曾有过类似的经历。一次，一个学生来问他一道几何题，他一看好像很简单，但一下子却又做不出来。后来到图书馆翻阅资料时在一本外文杂志上找到了这道题的解答。卢嘉锡向这个学生介绍了解题方法后，还对他说：“闽南有句老话，叫‘…     

为“被学生问倒”喝彩

有一位老师到外地执教公开课《早发白帝城》。为了体现新课标精神，他让学生在课堂上“充分地”向老师提问题。结果，学生提出了以下的问题：李白写了多少首诗?李白的诗歌有什么特点?李白这首诗是怎么来的?李白的酒量有多大?李白有儿子吗?李白死在什么地方?这首诗是李白什么时候写的，青年、中年还是晚年?江陵是什么地方?     

老师被问倒之后

老师被问倒之后杨耀庭先说三位老师被学生问侄的事例。Ａ老师上语文分析课时，一位学生问：＂有篇指导阅读的文章说，《红楼梦》第２８回运用了返射修辞方法，请问什么是返射？＂老师思索良久，诚恳地说：＂返射格我比较生疏，一下子说不出个所以然采，待我去翻阅资料或请...     

被学生问倒并非坏事

最近,一位小学生讲述了一件事情:数学老师在一次练习中,把班内部分同学原本做对了的一道题判错了.同学提出来,这位老师很不高兴地对学生说:"我是老师,老师能错吗?"一个同学认死理,据理力争.老师大怒,将这位学生猪爹狗娘地数落了一痛.     

启迪学生智慧 发展学生思维

作为一名小学数学教师，在教学中不能仅仅传授知识，授业解惑，更重要的是要启迪学生智慧，发展他们的思维。培养他们的创新能力。     

致老师的一封信

老师：您好!自六岁起我就从家里走近您,离开您的时候我已是青年,其问总有几十位老师为我“传道、授业、解惑”。现在,我是写了几百万字的“作家”了,你们那一双双焦灼、期待、喜悦,有时有点憎恶的目光,还总在我的脑海里闪过：     

学生的答案与教师的答案同等重要

学生的答案与教师的答案,哪一个更重要？许多人都会认为后者更为重要。说出这个答案的人,会认为教师的主要工作就是＂传道、授业、解惑＂,帮助学生发现自我。但是我不禁要问,难道教师的思考真的比学生的思考更有效吗？难道     

把春天植进学生心里

<正>韩愈曰:"师者,所以传道授业解惑也。"我说:"教师,就是要把春天植进学生心里。"——题记良师有方首推悟,高徒得法唯在魂。15年的教书育人之旅,或"小桥流     

调动学生主动性 营造良好课堂气氛

“师者,传道授业解惑也。”作为一名教师,作为知识传送过程中最重要的中介者．如何将知识信息大量有效地输送给学生．是很值得我们深入思索和探讨的。[第一段]     

学生也是“老师”

“师者,传道授业解惑也”。但在具体的教育教学实践中,教师也常会遇到许多的困惑。是去请教同行们,还是去网上找答案？可找到的答案,不一定适合自身的实际情况。在多年的工作中,给我最理想办法的是我的学生们,我是学生们的老师,学生们其实也常做我的老师。     

为"被学生问倒"喝彩

有一位老师到外地执教公开课《早发白帝城》，在课上他自己想按照新课标的精神调动学生的积极性，于是就让学生在课堂上向老师提问题，结果学生提出了以下的问题：     

甘愿被学生问倒

曾听说过这么一个真实的故事:某师范学校的一群学生虔诚地向他们的一位教师请教:“将来我们在课堂上被自己的学生当众问倒了怎么办?”这位教师面授机宜:“你先对他说,这么简单的题目都不会,太不像话!课后自己想想,不会再来问。然后,你赶紧请教他人或查找答案,下次再当众回答,不就成了吗。”     

拿什么奉献给你——我的学生

长路奉献给远方，江河奉献给海洋，我拿什么奉献给你，我的学生？每每独坐于桌前，我总是这样问自己。古训道：“师者，传道授业解惑也。”作为一名教师，我的职责是教授知识，同时诲人不倦传承文明。作为一名共产党员，我牢记为人民服务的宗旨，在属于我的三尺讲台上努力做到“服务于一切学生，服务于学生的一切”。从我走上教师这个工作岗位的第一天起，我就把“学高为师，身正为范”“亲其师则信其道”铭刻在心。我明白了一个平凡教师的意义在于用自己无私的宽广去包容呵护引导和滋润那一个个鲜活的生命。     

让三尺讲台成为学生展示自己的平台

三尺讲台是师者“传道、授业、解惑”的神圣领地,但在我的课堂上,讲台已成为学生参与教学、交流、沟通与展示自我的大平台。     

用心对待工作，用爱教育学生

教师从事的是传道、授业、解惑的工作。作为一个从事十年教育工作的教师．下面浅谈我的教育感受。     

韩愈为何不谈“授业”？

韩愈在《师说》一文中，对老师的作用作了精辟的概括——传道、授业、解惑。按照他的说法，“授业”应该与“传道”不同。     

新课程背景下语文教师的角色转换

语文本来难教，新课程背景下似乎更加难教。语文老师的病症往往在于角色错位，认为自己是一个“教学生语文的老师”，急着去“传道授业解惑”，急着去做学生的“良师益友”。笔者认为，平时精讲精批，扮演在而不在、不在而在，有中有无、无中有有的灵动的角色，才能满足不同需要，真正体现新课程背景下“让学习过程本身成为价值”的教学理念。     

在物理教学中提高学生的人文素养

“传道授业解惑”是古人对为人师的理解,“素质教育”是今人对为人师的诠释。它们有一点是相通的,那就是教师的任务绝不仅仅是传授知识,成为“匠人”。一、加强教育,树立民族自尊心,培养民族责任感和使命感中学物理教学中爱国主义教育的内容是极其丰富的。无论是古代的四大发明、《墨经》中关于力的描述——“力,形之所以奋也”、著名的回音建筑——北京天坛的“回音壁”、“天心石”、山西普救寺的莺莺塔等,还是现代的一箭多星技术居世界领先地位、超导体研制,都足以激发起学生的民族自豪感和使命感。