浅谈初中英语的小组合作学习方式

在初中英语教学中长期存在着"重知识讲授、轻能力培养"的现象,学生成为被动的课堂配角,难以达到发展学生的言语交际能力的目的。因此,教师应根据英语学科的特点,创造多种机会,引导学生与同学合作,与老师合作。其目的在于改变教师的教学方式和改变学生被动接受语言知识为主的学习方式,为学生构造开放学习的环境,提供多渠道获取语言知识并综合运用的机会,促进他们积极学习的动机、学习态度和语言学习的良好习惯,培养学生的创新精神和实际能力。     

点燃学生自主学习的火苗

《新课标》倡导“自主学习”与“合作精神”,这是教学观念的一大变革,也是英语语言教学方式和学习方式的重大转变。培养学生英语自主学习和合作探究的能力就是要通过英语教师的正确引导和启发,充分调动学生学习英语的积极性、主动性和创造性,将他们的个性发展与小组合作学习放在教学的中心位置。     

小组合作学习在初中英语教学中的作用

随着初中英语课程改革的不断进行,教学理念和教学模式都在发生着变化。以往在英语课堂上,主要是教师讲、学生听,教师问、学生答,教师只重视教学结果而不重视学生的学习过程,缺乏与学生之间的交流与合作,导致学生的创造力的培养和语言实践活动的开展受到束缚,逐渐失去了学习英语的信心。实施新课程改革以来,小组合作学习被应用到了英语课堂教学中。这种教学方式可以拓展班级授课制条件下学生的学习空间,为学生创造更多的主动学习的机会,有利于调动学生的学习积极性,提高他们的合作参与意识和语言交际能力。小组合作学习把英语教学与情感教育有机地结合了起来,通过创设各种合作学习活动,促使学生互相学习、互相帮助,发展合作精神。总之,小组活动在英语课堂教学中发挥着积极的作用。     

核心素养下初中英语小组合作教学探究

将培养学生的核心素养作为初中英语教学的重要教学目标,有利于优化英语教学效果,让学生在掌握必备英语知识的同时提高英语语言能力,建立积极的情感态度与价值观,使英语教学对学生的长远发展产生积极影响。小组合作教学是教学方式的创新,可使所有学生充分参与到课堂教学中,增进师生及学生之间的交流,让学生切身体会英语作为语言学科的特点,培养其合作精神与探究能力。小组合作教学弥补了只对学生进行知识宣讲的传统教学方式的不足,可加强学生对于所学知识的理解与运用,学生在合作学习中对课堂内容充分探讨,形成深刻的学习体验,从而实现初中英语教学中学生核心素养的培养。     

浅谈小学英语课堂教学中的“合作学习”

在小学英语教学中实施小组合作学习，可充分落实并发挥英语作为交际语言的教学精神．因此在教学中教师要努力为学生营造合作学习的气氛，创设语言环境，引导学生进行合作学习．     

合作学习在初中英语教学中的应用研究

在我国,初中英语教学更注重的是对英语语法及词汇知识的讲解,对培养学生实际的语言运用及英语学习能力都较忽略。为了改变这种现状,新课标要求课程从学生的兴趣出发,让学生从生活的角度学习,倡导实践、体验、合作的学习方法及任务型教学途径。合作学习作为一种新型的教学方式,可以有效地帮助学生增强跨文化的意识及形成自主的学习能力。因此,教师要积极发展合作学习的优势,将合作教学变为一种常用的教学方式。本文主要针对如何更好地在初中英语教学中运用合作学习教学法进行相应的分析。     

大学英语教学中的学生合作学习策略研究

在大学英语教学中开展小组合作学习,为学生构建了开放的学习环境,提供了多渠道获取语言知识并综合运用语言的机会,促进他们形成积极的学习动机、态度,良好的语言学习习惯及交际策略,培养了学生的创新精神和实践能力。因此,小组合作学习正在成为大学英语教师重要的课堂教学组织形式。但如何发挥出它最大的功效,还有赖于广大教师对课堂合作学习作更深一层的探讨、尝试和研究,才能真正减少大学英语教学中的低效现象,进而提高教学效率。     

分组学习模式在英语教学中的应用

英语教学在高职教育中占有很重要的地位。如何激发和培养学生学习英语的兴趣,使学生树立自信心,让每位学生尽可能多地参与到英语交流活动中,是摆在英语教师面前的一个重要问题。在英语教学中采取合作学习模式的小组活动教学是解决这一问题的有效方式。小组活动为学生提供了更多的语言交流的机会,有利于知识的整合、理解的深化和知识面的扩展,有利于培养学生的合作精神和团队意识。     

摭谈有效实施英语合作教学的方式

合作教学是英语教学中的重要方式之一,它可以运用于英语教学的不同环节,例如,合作学习词汇、合作学习课文等,合作教学方式的运用为学生英语学习构建了更为宽松的氛围,增加了学生运用英语的机会,激发了学生的英语学习热情。     

合作学习在中职英语教学中的应用评价

随着经济全球化的迅速发展,作为国际交流语言的英语,其作用越来越重要。学校是学生接受教育的重要场所,无论是哪所学校,对学生英语能力的教育都备受重视。近几年,中职英语教学水平有了很大的提高,但是其教育方式仍以语言知识的培养为主,教师占据着教育的主体地位,从而忽视了培养学生的能力。然而,合作学习的出现打破了传统的教学方式,使学生被动接受英语学习变为主动,本文将深入探讨合作学习在中职英语教学中的应用评价。     

基于合作学习的初中英语分层教学探究

英语不仅是一门语言,更是一种能力。很多学生在学习这门陌生的语言时,由于缺乏语言环境,感觉难度很大,产生畏难心理。面对学生的这种情况,教师要采取相应的方法帮助学生学习,合作学习模式就是其中一种。《英语课程标准》要求:“鼓励学生通过体验、实践、讨论、合作、探究等方式,发展听、说、读、写的综合语言技能。”在学生学习英语知识的过程中运用合作学习模式,一方面可以让学生积极主动地学习各种英语语法知识,另一方面能够让学生更加高效地运用英语知识,提高语言实践能力。教师要积极为学生创造合作机会,正确引导学生开展合作学习,推动学生不断提高自身的英语学习能力。     

浅谈英语合作学习

作为一种新型的教学组织形式,小组合作学习是指为了完成共同的目标与任务,学生在小组中有明确责任分工的互助性学习。在英语教学中,实施合作学习的目的在于改变教师的教学方式和学生被动接受语言知识为主的学习方式。这种教学形式可以拓展班级授课制条件下的学习空间,将学生的课内学习延伸到课外;为学生创造更多主动学习的机会,学会与别人合作,提高学习的自信心。本文仅就在初中英语教学中合作学习的开展谈谈自己的认识。     

高中英语教学中合作学习的价值

英语作为一门语言类学科,其教学模式单一化问题较为突出。通常,高中学校采用的是静态教学方式。这种教学方式下,英语教师的观念还未从传统的教学思想的牢笼中解放出来,仍然将自己作为传道授业的主体。高中生在这种教学模式下作为学习的被动者,所有知识都是通过英语教师不停灌输获得的,学习兴趣被极度打压,学习动力不足,导致学生的学习效果较差。在此背景下,本文提出合作学习的新型教学方法,探讨其在英语教学中的具体价值。     

浅谈小学英语课堂中的小组合作学习

合作学习作为一种新型、实效的学习方式走进小学英语课堂,实施合作学习的目的在于改变教师的教学方式及学生的学习方式,为学生构建开放的学习环境,提供多渠道获取语言并综合运用的机会等。本文依据合作学习的基本理念,针对目前小学英语课堂中合作学习的常见问题阐述了几点优化教学的策略。     

浅谈农村初中英语教学小组合作学习的有效性

作为一名农村初中英语教师,面对英语语言环境不够理想、家庭资源支持力度较弱的现状,在课堂教学中运用小组合作学习的方式时,需要探究小组合作学习的有效性到底有哪些。教师要静下心来,认真分析,为英语教学寻找理论依据。为了能更好地开展英语课堂教学活动,使学生在听说读写方面都有所发展,提高学生的考试成绩,培养学生英语语言的综合运用能力,尝试对农村初中英语教学小组合作学习的有效性问题进行浅显的分析。     

合作学习在初中英语写作教学中的运用分析

近些年英语教学更加关注学生的口语交际能力,而忽视了学生写作能力的提高。初中教师虽然对英语写作教学投入了大量的时间和精力,但是却很难提高学生的写作水平,教学效率甚微。究其根源是因为学生作为知识的被动接受者缺乏学习积极性,且学生之间缺少交流合作。合作学习是初中教学过程中十分重要的一种教学方式,将其运用到英语写作教学不仅能够提高学生的团结协作精神,也有利于提高学生的写作能力。     

研究性学习在高中英语教学中的应用

在高中英语教学中实施研究性学习的目的在于改变高中英语教师的教学方式，改变学生以单纯地接受教师传授语言知识为主的学习方式，为学生构建开放的英语学习环境，提供多渠道获取语言知识并综合应用于实践的机会，促进他们形成积极的英语学习动机、英语学习态度和良好的语言学习及交际策略，培养学生的创新精神和实践能力。     

合作学习理念在小学英语教学中的运用

在小学英语教学中,教师运用合作学习理念不仅有助于提高学生的合作能力、协作能力、组织能力,以及英语语言应用能力,还有助于提高学生的集体荣誉感、团结精神,以及合作精神。本文主要从合理组建英语合作学习小组、选择适合学生学习的内容、充分发挥教师的指导作用,以及建立健全合作学习的多元评价体系四个方面详细阐述合作学习理念在小学英语教学中的运用策略。     

小组合作对英语教学的影响

修订后的义务教育《英语课程标准》（2011年版）进一步反映了国际外语教育的发展趋势。明确提出教师应该为学生尽可能多地创造语言实践机会，创造良好的语言学习氛围，引导学生学会自主学习和合作学习。小组合作学习对英语教学有很大的促进作用，教师应该更好地利用这种教学模式，为学生创造更好的英语学习平台。     

合作学习在初中英语教学中的应用

在传统的英语教学中,主要是以教师为中心,学生主要依靠教师对教材的分析和讲解来学习英语,这样的教学模式严重地忽视了对学生在学习过程中语言交际能力的培养。提高初中学生在教学过程中的参与度(包括参与积极性和自主学习能力和集体意识的培养),可以有效地提高初中英语的教学效果;同时,它也能充分发挥英语的作为一种语言工具的需要。据调查显示,将英语教材的知识有效地内化是提高初中生英语实际运用能力主要的、有效的教学方式和手段,其中加强学生的合作学习是内化英语教材知识的最佳教学模式之一。本文针对学生的合作学习在英语教学中的应用,对合作学习内涵、实施的"优势"、实施过程中较为突出的问题以及促进合作学习应用的有效措施进行探讨分析。