向教育对象学习 优化课堂历史教学——浅谈中学课堂历史教学中教师、学生的中介作用

教师、教材、学生是组成教学系统的基本要素,三者之间相互联系、相互依托、相互制约、缺一不可。在课堂教学活动中,教师必须整体把握历史教学的各个环节,注意在教师与教材、学生与教材及教师与学生之间组成的教学主导系统,更要注意第三要素起中介作用所构成的从属系统。笔者在本文中对怎样重视教师、学生中介的作用,以优化课堂教学进行了探讨。     

中学教学系统的优化运用

在课堂教学系统中存在着两个要素:教师和学生,也存在教具、仪器、教科书等元素,要素和元素共同组成了课堂教学系统。教师和学生是整个系统中主要矛盾的两个方面。教师则是这个矛盾体的主要方面。 教师在这个系统中的任务就是按教学计划、教学大纲规定的教学任务、内容、进度和标准进行课堂教学,完成课堂教学系统的整     

高校课堂教学质量的影响因素与动态系统探析

从系统论的角度,在对课堂教学的构成要素、学生学习行为进行分析的基础上,从行为、方式、习得、作用、目标等五个层面构建学生主体性教学质量过程动态系统模型,并得出以下结论：课堂教学质量是系统相关要素共同作用的结果、学生与教师分别是课堂教学质量提高的关键要素和最重要的辅助要素、学生的学与教师的教的有机融合是课堂教学质量提高的根本保障。     

提高课堂教学效率初探

课堂教学是教学过程的重要环节。按照系统论的观点,课堂教学是一个由三要素（教师、学生和措施）组成的互相联系的有机整体,又是一个完整的系统。教师是课堂教学中的主导因素,它决定了学生这一要素的主观能动性及主体作用的发挥;措施则是教师与学生这两个要素联系的纽带,是完成知识转化的桥梁。教学的成败取决于这,三个要素能否最佳结合。建立课堂教学系统各要素间的最佳组合结构,使教师、学生和措施紧密结合,协调一致,需要教师在课堂教学中发挥主观能动性,需要教师对课堂教学目标、教法、学法等方面进行改革,以达到课堂教学结构…     

浅谈提高初中英语课堂教学效率的方法

课堂教学是教师与学生、学生与学生之间进行交流互动的过程,学生是课堂活动的主体,一切教学活动是为学生服务的。要提高课堂教学的效率,就需要教师在教学过程中注意观察学生的反应。教师在授课时,不仅要把知识系统、完整的教给学生,     

中学物理课堂教学实效性的提高——课堂讨论和小组合作的小议

课堂教学是教师实施教学活动和学生获得系统知识的基本途径之一,课堂教学效果反映教学的效益。通过聚焦课堂教学研究,可以使课堂教学质量,学生的综合素质和教师自身价值等方面获得提高。因此,对广大教师而言如何提高课堂教学有效性具     

西藏班智慧课堂教学设计案例——以“创建站点 制作首页”为例

<正>在录播教室的师生平板上安装“鸿合智慧课堂”教师系统和学生系统,师生借助Pad利用鸿合智慧课堂云平台,大力探索西藏班初中校智慧课堂教学模式,积极开展智慧课堂教学实践。一、西藏班智慧课堂教学模式在WiFi网络环境下,教师、学生通过Pad（教师Pad、学生Pad）、主机、     

韩国数学课堂教学特点及其启示

对韩国当前数学课堂教学的概述和分析,发现韩国数学课堂教学具有课堂连贯系统、教师重构课程、重视数学内容、关注学生差异、学生参与活动等特点.对中国实施数学新课程改革后的数学课堂教学,具有借鉴和启发意义,恰当把握传统教学与创新教学的平衡,多环节重视教师素质,避免教学二分法分析"教师中心"或"学生中心".这对研究中国的数学课堂教学具有重要的参考价值.     

倡导师生互动,构建和谐课堂——小学英语课堂互动教学的实践和感悟

现代教学观认为．课堂教学是一种复杂的开放系统。教学过程就其本质是在教师的引导下,学生积极、主动的认知过程和发展过程。学生在课堂教学中的主体地位决定了他们在课堂教学中要主动地、探索性地学习。教师是学生学习的组织者、促进者、帮助者。决定了他们是学生学习的朋友和伙伴。教师和学生都是教育活动系统意义上的活动主体。因此,在教学过程中,教师、学生要相互作用．和谐统一．     

中学语文课堂教学的基本要素及其关系

中学语文课堂教学的基本要素及其关系●福建宁德地区教师进修学校陈成龙（一）课堂教学是由教师、学生、教材三要素构成的１、关于教师。对教师在课堂教学系统中的地位与作用，现行比较有代表性的两种观点：一种是“教师主导论”，一种是“教师主体论”。“教师主导论”的...     

通过课堂控制,提高体育教学效率

课堂教学是一个大系统,应通过对教学目标、教学内容、教师教学状况和学生学习状态的控制来提高课堂教学效率.     

无锡师范学校附属小学探索创新课堂教学模式

课堂教学是学生获得比较系统的基础知识和基本技能的主要途径,也是发展学生智力、培养能力的主要途径。传统的课堂教学是以教为主的一维线性结构,它只罗列教师本人工作的具体事项,整个教学手段的使用,把学生严密控制在教师自身的智能之内。这对学生学习个性发展有一定的限制作用。语文教学要完成培养和发展学生个性的任务。就要尊重学生的个性,创新课堂教学模式。近年来,江苏省无锡师范学校附属小学语文教师探索新的课堂教学结构,他们采用的     

小学数学课堂教学实践

在小学数学课堂教学中,教师是课堂教学的组织者和引导者,起主导作用。教师要探索课堂教学方式,掌握教学规律,遵循教学规律,进行数学课堂教学改革,使学生自觉、积极地掌握系统的数学基础知识和基本技能,发展能力。     

影响思想政治理论课课堂教学有效性的因素分析

课堂教学是一个包含教师、学生、教学内容、教学环境等要素在内的综合系统,系统中的每一要素都影响思想政治理论课课堂教学的效果。主要通过对教师的教育理念,师德师风,教学能力和心理状态等影响要素的分析和把握,为增强课堂教学效果提供指导。     

浅论课堂教学管理

<正>课堂是最基本的教学活动场所,它是由教师、学生和环境等元素构成的社会系统。在这个系统中,各元素不断地相互发生作用,难免有时会产生一些矛盾和纠纷,这样就不可能使课堂教学时刻都保持有序和高效。因此,需要对课堂教学进行管理,目的是让课堂教学顺利实施,并取得最佳的效果。课堂教学活动是一个复杂多变的过程,对学生来说它是一个不寻常的认识过程,对教师而言则是一个组织和协调的综合过程,因     

基于弗兰德斯互动分析系统的高中地理课堂教学行为研究

弗兰德斯互动分析系统是课堂教学行为量化分析的经典方法.本文借助该系统,对高中地理课堂教学行为进行研究,分析样本课堂的师生语言结构、教师教学风格、学生活动参与特点以及师生情感互动特征,并根据分析结果提出转变教师主宰角色,注重培养学生主观能动性等教学建议.     

怎样的教师反馈更能提升课堂教学质量——基于TALIS2018上海样本

基于TALIS 2018上海数据,从教学清晰、认知激活和班级管理3个维度观测教师课堂教学质量,探讨教师反馈与课堂教学质量的关系.研究结果表明:教师学科专业知识评估反馈、学生校外表现反馈、学生校内表现反馈对教学清晰维度有显著正向影响;学生校外表现反馈对认知激活维度有显著正向影响,课堂教学观摩反馈对认知激活维度有显著负向影响;教师学科专业知识评估反馈对班级管理维度有显著正向影响;在不同水平的教师群体中,各项教师反馈对相应教学质量维度的影响效应存在差异.建议提升课堂教学观摩反馈的包容性和专业性,设计系统的学生评教反馈,探索面向教师终身学习的学科专业知识评估反馈,深化指向教学改进的大型校外考试评价服务,同时充分利用学生校内表现反馈服务教学全过程,实现工作自评反馈由外而内的重心转换.     

核心素养背景下初中数学如何培养学生的质疑能力

疑问是学生主动学习的开端,是推动课堂高质量发展的动力。教师要善于借助课堂教学的知识,培养学生的质疑能力。要知道数学是一门基础性的学科,为了提升学生的考试分数,教师习惯于对学生进行知识点的系统讲解,忽视了对学生质疑思维的培养训练,导致质疑能力的教学成为教师课堂教学的难题。作为初中数学教师,必须要改变传统的教学理念,将培养学生的质疑能力作为开展课堂教学的重要目标。     

小学数学的课堂教学实践

小学数学课堂教学中,教师是课堂教学过程的组织者和引导者,起主导作用。教师要探索课堂教学方法,掌握教学规律;遵循教学规律,进行教学改革实践,使学生在教师的指导下自觉、积极地掌握系统的数学基础知识和基本技能,发展能力。     

优化课堂教学 提高生物教学效率

课堂教学是教学过程中的重要环节。按照系统论的观点,课堂教学是一个由五要素(教师、学生、教学内容、教学方法、教学环境)组成的相互联系的有机整体,是一个完整的系统。教学的成败,就取决于五个要素能否最佳组合,取决于能否提高课堂教学系统的整体效应。建立课堂教学系统各要素间的最佳组合,力求做到“五位一体”,协调一致,靠教师在课堂教学中主观能动性的发挥。这就需要教师对课堂教学中的目标、教法、学法、情感等方面进行科学的优化与组合,以发挥课堂教学的整体效应,有效地达到教育、教学的目的,完成教学任务。