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我国著名艺术教育家丰子恺说过:“我教艺术课,主张不求直接效果,而重间接效果,不求学生能直接作有用之画,但求其涵养爱美之心,能用作画一般的心来处理生活,对待人生,此为艺术之最用.”丰老的这段话道出了美术课程的根本目的,即教学要努力达到的效果.教育目的是教育教学工作的出发点和落脚点,美术课程是素质教育的重要组成部分,具有不可替代的作用. 相似文献
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沙正权 《成都教育学院学报》2003,17(1):60-60,65
探究教学是指在教师的指导下,学生运用探究方法进行学习,主动获取知识,开发自身能力的实践活动。其目的在于培养学生的创新精神和实践能力。因为知识的增加与能力的提高,不能依靠教师进行强制灌输去获取,而应该是在教师的指导下,由学生主动探索、主动思考、亲身体验而获得 相似文献
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美术教学中.选择的教学内容、教学方法和教学形式要符合学生的年龄特征和认知习惯.书本上的教学内容不一定是学生最感兴趣的.教师完全可以根据教学需要选择能更好地完成教学任务的教学内容:教学方法的灵活选用最好是取决于教师对教学内容的理解程度和教师掌握的教学技巧。打破传统的教学形式。 相似文献
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陈妮娜 《晋城职业技术学院学报》2023,(6):40-42
美术课作为学前教育专业基础课程,主要通过临摹经典作品和师法自然培养学生审美意识。审美能力是幼儿教师的基本素养,教师的审美水平决定了幼儿的艺术格调。以提升学生审美能力为切入点,认真落实“三教”改革,开展教学改革。 相似文献
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随着我国素质教育的深入与完善,中小学美术课程越发的得到了各个学校的重视,取得的成就是不可忽视的,但是同样的也存在着不小的问题。如何充分发掘和提高中小学美术课程中资源是我国中小学必须正视的一个关键问题,正确地解决这样一个问题直接关系到我们中小学美术课程今后的发展。 相似文献
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网络学习环境下,美术课程面临着从传统课程到现代课程的转型。不仅是教学形式、教学过程的改变,更是教育思想、理念的革新。本文分析了网络环境下对美术教学影响的几个方面。通过分析,提出网络环境下美术教学的几点综合思考,来认识和把握网络环境下美术课程的发展。 相似文献
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根据新课程改革的基本精神.如何在中学美术教育教学活动中改变旧的美术教学模式、体现新的教育思想,如何贯彻和实施美术新课程改革方案.应该引发我们更加深入的研究和思考。 相似文献
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《园林美术》是园林专业新增设的一门基础必修课,要求将传统美术绘画技法与园林环境规划设计相结合,以培养学生的动手能力与创造性思维。本文通过对园林美术教学与园林专业的现状分析,从具体教学计划、强化美术鉴赏、培养想象力和创造性思维、增加手绘技能的训练及创造有利于美术学习的外部环境与氛围等方面,来探讨具有实验性与交叉性特色的园林美术教学方案。 相似文献
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随着教育改革制度的不断更新和改革,教育界对幼儿学前教育的重视程度越来越高。学前教育是孩子成长的启蒙时期,这段时间对孩子的教育是孩子人生的起点和形成人生观最重要的时期,因此,在教育上要注重对孩子的理性教学。美术是培养学生文化艺术修养的一门学科,对于学前教育美术的教学需要做到对儿童审美的启蒙以及艺术细胞的开发,这就对学前教育的美术教师提出了相应的要求。本文就此对中职学前教育美术课程的现状进行了分析,并在当前教育改革的局势下,提出了几点对学前教育美术课程的教学思考。 相似文献
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幼儿阶段是智慧启蒙阶段,因此科学、合理的学前教育对幼儿来说有着十分重要的意义。幼儿教育是全方位教育,这其中美术教学对儿童的智力发展、想象力发展十分关键,在培养的过程中,幼儿园教师、家长要给予其科学指导。高职学前教育专业是幼师的摇篮,文章在分析高职学前教育专业美术教学存在问题的基础上,重点探究高职学前教育专业美术教学的发展策略,以培养更多的优秀幼师,促进幼儿全面、健康发展。 相似文献
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随着课程改革的不断深入,信息技术广泛应用于课堂.给教育教学带来了深层次的影响。本文就新课改理念下信息技术与美术课程整合进行了讨论与探究。我们在拓宽学生学习和运用美术的渠道,利用其交互性,走进信息化,实现自主发现式学习的同时,应不忘考虑其负面影响。在信息技术与美术课程整合时也应注意学生的思维动态、生理特点、掌握好“度”的问题.加强师生的情感交流,让信息技术更好地为美术课程整合服务。 相似文献
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浅谈中小学美术课程存在的几个问题 总被引:2,自引:0,他引:2
黄瑞 《山东教育学院学报》2002,17(6):16-17
课程内容“繁、难、偏、旧”的倾向和单一的课程结构是当前中小学美术教育中存在的重要问题。构建起充分体现综合性,均衡性和选择性的基础教育课程体系,是中小学美术课程改革的方向。 相似文献
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黄群翱 《通化师范学院学报》2004,25(11):57-57
本文主要从中学美术课程的人文性角度出发,论述了人文性教育是全新的美术教育理念,美术教师应提高自身人文素养,构建教师丰富的精神世界,全面平衡文化素质. 相似文献
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吕袁媛 《辽宁教育行政学院学报》2007,24(2):58-58,60
学前职业教育改革的核心问题,首先是更新人才观念和更新教育观念。现代学前专业美术教育侧重在培养学生的思维能力、表现能力和创造能力。因此,科学地规范学前美术教育课程,与时俱进,走个性化、特色化、系统化的道路,让教学更靠近职业,靠近实践,就成为我们美术课程的新思路。 相似文献