俯仰之间看兰亭悲乐——论王羲之《兰亭集序》所蕴含的悲乐情感

王羲之是我国古代伟大的书法家,其书法作品《兰亭集序》被誉为"天下第一行书"。《兰亭集序》备受世人尊崇,不仅是因为其书法艺术带给人龙腾虎跃、溪流瀑奔的视觉享受,而且这一文学作品传递给我们的情感共鸣和精神感召。王羲之在《兰亭集序》中以"俯仰"之态来仰观俯察宇宙人生,来感受山水人生之乐和世事生死之悲。     

琢磨“首呼尾应”的好课——课堂导语结语设计例谈

<正>一堂优秀的语文课就如一篇好文章,起承转合,节奏和谐;导语"当如爆竹,骤响易彻",结语"当如撞钟,清音有余"。在教学实践中,有的导语的设计只是一个美丽的花瓶,缺少了实用性;而有的课堂又徒有"凤头"没有"豹尾",课堂结语匆匆了之,着实令人惋惜。精彩的课堂应该首尾相应,导语结语应该既各有特色又相互照应,使课堂结构严谨。一、联引联结《兰亭集序》联引联结,即采用对联的形式来设计导语结语。对     

新课程小学数学课堂教学精彩片断赏析

课堂不精彩，人生不精彩。课堂教学精彩了，我们的教学过程就成了享受人生的过程。在新课改的形势下，怎样使课堂精彩起来，怎样使我们的教学变成享受人生的过程？希望这组来自首批国家级课改实验区高密市的数学教学片段能给大家以有益的启迪。精彩的课堂应该是使学生获得成功体验的课堂。师生不再按“计划课堂的程序机械被动的模仿，而是在多维互动的交往活动中“共同创造和分享新知识、新思维、新发现、新体验。薛红霞老师的《找规律》，让学生在和美术老师“挑战的过程中设计出了本年度“六一节的舞台设计，结果，学生富有创意的作品被学…     

为文而记事 立言以不朽——略论《兰亭集序》被忽视的主旨

<正>对于《兰亭集序》的主题,清代吴楚材、吴调侯在《古文观止》中说"通篇着眼在死生二字"①。也有研究者认为《兰亭集序》的着眼点不在"死生"而在"俯仰"②。本文分析"死生"和"俯仰"的关系,阐发另一条不容忽视的心理红线,即因"俯仰"之痛,"生死"之悲而迸发的对"立言"的关注。整篇序文情感脉络清晰明了,这从文章关键句中不难看出:"信可乐也","岂不痛哉!"和"悲夫!"因山明水丽,俊彦毕集,流觞雅事的修稧之乐后,序文突然转到对人生忧患的议论。我们从字里行间读出人生之"痛"的缘由。从外境触发方面而言:其一,"人之相与,     

激活课堂邂逅精彩

我有幸参加了这一次《品德与生活》、《品德与社会》的研讨会,老师们那一堂堂精彩的思品课使我受益匪浅,下面我就这老师们上的这些精彩的品德课谈谈如何怎样在品德课中激活课堂,上好一堂精彩的思品课. 一、创设情景,激活课堂 托尔斯泰说过:"成功的教学所必需的不是强制,而是激发学生的兴趣."可见,兴趣在学习活动中起着推动学生主动参与学习活动的作用.在导入新课时,如能创设一个愉快的情景让学生轻松地进入课堂,那么将是一堂精彩思品课的开始.     

关注细节教学成就精彩课堂——听“比例尺”一课教学有感

教学活动是由一个个细节构成的,细节虽小,却能透射出教育教学的大理念、大智慧.在我们的数学课堂教学中,有一些细节集中而鲜明地体现课程改革的新理念,折射出教学的理性之光、人文之光.课堂教学中,教师若能用心抓住一些细节,运用智慧就能生成一个个精彩的亮点,正是这些精彩的亮点成就了经典的课堂.因此,只有关注教学细节,在细微处下工夫,我们的课堂才会精彩纷呈,魅力无穷. 听了邱老师执教"比例尺"一课后我深受启发,现摘录课堂中几个精彩的教学片断与大家共勉.     

多元互动 贴近生活——听杨丽娜老师执教《师生情》的启示

最近笔者聆听了特级教师杨丽娜执教的一堂口语交际课《师生情》。杨老师精彩的教学设计,饱含激情的话语,营造的课堂氛围,给我们留下了深刻的印象,也为新课程下的口语交际课树立了榜样。教学流程:一、切入话题,亲近学生1.今天我们说的话题是《师生情》,这个话题一定要讨论什么问题?(情多深?为什么会有这种情?怎样的情?)2.在你们的心目中,你觉得什么样的老师是好老师?(愿意回答的学生上台板书,其余学生台下交流。)3.看来在你们的心目中好老师就是上课幽默风趣的、知识渊博的,课下又能像朋友一样和你们一起玩的。今天我就试着做一做你们希望的…     

王右军突围

教学《兰亭集序》,笔者认为不仅要读出"悲"、"痛",还要引导学生体会王羲之对生命无限的热爱珍惜之情,解读出作者文章里的清醒、深邃的思想和对生命炽热的爱.我的课堂就有了这样的镜头. 师:同学们都说文章表达了王羲之的悲与痛,能具体说一下吗? 生:作者由面对美好自然的惬意、欢畅、幸福转瞬即逝转而生痛,道出了人生短暂的痛惜之情. (师板书:人生易逝之痛惜.)     

五月,让我们相约杭州——“西湖之春”全国小学语文教师读书与课堂教学研讨会邀请函

亲爱的老师:当读书成为一种生活方式,您的课堂就不会不精彩;当信念化为一种自然行动,您的人生就不会不辉煌。五月,《中国小学语文教学论坛》将协助浙江大学教育学院继续     

优质语文课堂从『说』开始

在语文教学中,应强调以"说"为突破口,以此推动语文素质教育的全面发展. 一、关注情感因素,让学生敢说 语文教学中关注学生情感非常重要.在课堂上我们经常问的是:"这个问题谁会回答?"久而久之,学生已经习惯了会的举手回答,不会的老师也不提问这样的课堂方式,所以课堂上出现的都是正确的、精彩的回答,而我们根本就不知道那些不举手发言的学生为什么就不回答问题.他们怕出错,他们怕看到老师眼神中的不耐烦,更怕被老师无情阻断.记得一位名家曾经这样说过,"好课像登山",他说,怎么上山?     

以生为本,构建活力语文课堂

一、创设民主氛围,构建和谐课堂 教师要高度尊重学生.当代心理学家认为,被人尊重是每个人在人生各阶段所不可缺少和无法替代的基本心理要求,人的生存和成长,首先需要从自尊的源泉中汲取力量.教师只有尊重学生,尊重差异,崇善个性,这样师生和谐,教学和谐,课堂才会精彩.特别在教学实践中,教师应高度尊重学生的思维和学习天性,鼓励学生敢于质疑,对学生合理的学习行为多鼓励和肯定.如在教学《毛泽东的少年时代》时,有学生针对毛泽东"罢课"和"公开反对父亲",提出"毛泽东小时候这样‘顽劣’我们能否提倡?"又如在教学《木兰诗》中有学生针对"同行十二年,不知木兰是女郎"一语,提出:"古代妇女都要裹脚,一洗脚不就露馅了吗?"针对学生在课堂上提出的种种问题,有些可能是"节外生枝",作为教者不能一棍子打死,应予以关注和尊重,和颜悦色地进行解释和指导,这样学生既可获得知识,又体会到被人肯定的乐趣.     

讲教学故事 写教育人生——读《课堂,可以这么有声有色》

<正>郑英老师的这本《课堂,可以这么有声有色》,一如她的前两本书《班主任,可以做得这么有滋有味》和《教育,向美而生》,大气、丰富。大气,从书中各部分的题目就可看出来:第一辑《课堂,要让生命在场》,第二辑《教师,才是课堂的起点》,自序《教师的最高尊严在课堂》,后记《心里有学生,哪里都是课堂》。这些题目,有一种震撼人心的力量。丰富,主要是指书中的内容。郑老师讲的是她的教学故事,但我读到的却是郑老师精彩的教育人生。     

优化教学方式,提高课堂效率

<正>一、新课导入,精巧激趣著名特级教师于漪曾说:"课的第一锤要敲在学生的心灵上,激发他们思维的火花,或像磁石一样把学生牢牢吸引住。"精彩的课堂导入就像一首优美乐曲的序曲,既使学生情趣盎然,又可激起其强烈的求知欲望。一个精彩的新课导入往往能收到意想不到的效果。请看一年级《找规律》一课,老师这样设计新课导入。师:同学们,我们来进行一项比赛,看看男女同学谁在5秒钟内记住10个图形,女士优先,女同学先来。     

宋代诗人与《兰亭集序》

宋代诗人在诗中多写到王羲之的《兰亭集序》,他们把文士的聚会多比喻为兰亭雅集,常化用序中的意象,思考序中表现的生死感伤情绪,批评萧统编选《文选》不选此序,还在诗中描写《兰亭集序》真迹的流传,《兰亭集序》的摹本和刻本,以及对《兰亭集序》书艺的评价。由于《兰亭集序》既具有文学价值,又具有书法价值,其摹本、刻本在宋代广泛流传,文人士大夫也广为阅读、摹写,加之宋代诗人的人文修养深厚,作诗爱写书籍、字画、书斋以及士人生活题材,作为法书的《兰亭集序》就经常写入诗中。宋代诗人在诗中描写《兰亭集序》,拓宽了宋诗的题材,丰富了宋诗的人文意象,并体现了宋人"以学问为诗"的特点。     

听出来的“六步教学法”

尽管我们坚信教无定法,学无定规,但是每一学科的教学还是有规律可循,一旦把握好了规律,它会帮助我们的教学,提高教育教学效率,收到更佳的教学效果。初中语文课堂教学把握好"导、读、疑、议、结、练"六步骤,会让课堂既环环相扣,又不失精彩。     

学生学情、学习心理的研究

<正>策划人语:苏霍姆林斯基说过:"一个人到学校上课,不仅是为了获取一份知识的行囊,而主要是获得聪明。"本期黄慧老师撰写的《让学生在课堂中自然成长》中详细解读了在同课异构中不同的教学思路,文中谈到对于目标——定位有对准,教学就有多准确;对于教材——钻研有多深,课堂就有多精彩;对于生本——距离有多近,学习就有多有效。能让老师们更好地利用文本,尊重学生的已知和情感,研究学生、发展学生、构建与人共成长的课堂。陈静老师撰写的《课堂,一个讲     

教学就是“我的指纹”——有感于与赵谦翔老师同教《兰亭集序》

有幸与赵谦翔老师同上《兰亭集序》,有了一次思想交锋的好机会。同一篇课文,被我们上得大相径庭。赵老师几近满堂灌的讲法,传统而动人。对"诸"等文言字词的讲解显其深厚的文言功底;对"人生一世,俯仰之间"的解读,连接小沈阳"眼睛一睁一闭,一天过去了,只闭不睁,一     

人生如书 书如人生

"书中自有颜如玉,书中自有黄金屋",早在宋朝赵恒就为读书人指明了出处,宋真宗赵恒御笔亲做《励学篇》迷醉天下士子者,几近千年。"读书破万卷,下笔如有神。"书籍是瞭望世界的窗口,读书首先就是为了拥有丰富的知识,一本好书会告诉你生活、科学、做人等多方面的知识。一本坏书也能改变一个孩子的命运、破坏一个家庭的幸福。其实人生又何偿不是如此呢?一个人在对的时间选择了对的人生,你就会成就一世、精彩一生;而在对的时间选择了错的人生,你就会伤心一世、愁苦一生。每个人的一生其实都是一本书,人生有长有短、有精彩有单     

课堂因“活动引领”教学模式而精彩

正随着"活动引领"模式课堂教学改革的深入,我们的课堂教学正在悄悄地发生着变化:学生对文本的挖掘不再仅仅局限于表面,探究问题有方了,展示交流积极了,一双双小手举起来了,一个个小老师站上了讲台,笑容一次次展现在教师的脸上,掌声一次次在课堂响起来了,学生成为了课堂的主宰,我们的课堂精彩起来了。但是作为一线的老师,在享受"活动引领"模式带来的精彩课堂的同时,也要在教学中挖掘和利用学生的创新思维,巧妙地将课堂教学引向生活,注重课堂之源——生活。在《坐井观天》一课的教学中,我以文本教材为载体,让课堂教学贴近于生活,引导学生     

我的课堂人生

“潘小明把学习的主动权完全、真正地交给了学生。”周玉仁教授是这样评价著名特级教师潘小明的。确实,作为当今小学数学教育领域的大家,潘老师总是从学生的角度思考问题,每一节课,每一次提问,他的出发点永远是学生。他认为:“作为一位老师,如果能经常为学生们想想,那他就一定是一位好老师。而想着想着,老师自己也就提高了。”潘老师无时无刻不在思考着数学教学。他吃着自己喜爱的葱油拌面,思考着“数学生成教学”,阐述着自己对数学教育的深刻理解,抒写着自己精彩的课堂人生。所有听过潘老师课的人,无不为他匠心独具的教学设计、精湛的课堂教学艺术而叹服。究竟潘老师是如何一步步地演绎他精彩的“课堂人生”的呢?从这个个人专辑中,相信您会找到答案。