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利用单词的拼读规则
英语是拼读语言,大部分单词是符合拼读规律拼写的。因此,我们可以利用拼读规则去记单词。首先,在学新单词时,先记单词读音,然后根据发音规则(即拼读规则)记单词。记单词时的重点记忆元音字母和含有元音字母的组合。因为辅音字母的发音比较简单。基本与字母的发音相一致,而元音字母的发音比较复杂,它们在开音节和闭音节都不同。 相似文献
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杨雪茹 《课程教材教学研究(小教研究)》2014,(Z4):92-93
<正>1.语音记忆法。英语是一种表音文字,绝大多数的单词能直接拼读,每个字母有固定的名称音和在单词中的发音(个别字母特别是元音字母有多个发音)。小学生不接触音标,但是根据几乎所有字母的发音都是有规则的这一常识,在教给学生读音的同时,可以渗透发音规则。若干次的训练后可以让学生试着区分一些有相似发音的单词。再者,可以让学生自己试着由已经熟悉的单词推测新单词的发音,如出示red猜测get,出示telephone猜测earphone,出示 相似文献
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五、元音字母U在开闭音节中的发音。⒈开音节中Uu读ju∶例如:useju∶z和excuseikskju∶z⒉闭音节中Uu读例如:busbs和cupkp同学们,掌握了五个元音字母的拼读规律后你会觉得,对单词的认识和记忆会变得越来越简单。练习:请选出与所给音标发音相同的单词。()⒈ju∶AmugBexcuseCblue()⒉AstudentBrulerCduck巧记元音字母的发音(五)!江苏@马济民 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2016,(8)
<正>作为小学英语教师,我们经常在学生中见到这些的现象:用汉字给英语单词注音;单词辨音能力差;记忆单词慢,遗忘率高。为什么会出现这些情况呢?主要是由于学生未掌握语音规则,无法准确掌握读音,给孩子英语学习带来了困难。以新人教版为例,我们的小学英语教材也是安排了三年的时间逐步全面掌握拼读规则。小学最基本的语音教学包括三年级上学期字母读音及辅音字母在单词中的发音规则,三年级下学期学习元音字母在重读闭音节中的发音规则,四年级上学期学习元音 相似文献
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童玉仙 《教学月刊(小学版)》2013,(7)
在小学英语课堂中,有很多学生拼写单词困难,反复地读,反复地写,过几天又读不正确、写不完整,一部分学生失去学习英语的兴趣和信心,造成学生英语成绩两极分化。从2012年教育部审定的义务教育教科书PEP英语三年级上、下册教科书--“Let Spell”中可以看出,要让学生“跟读元音字母在不同单词中相同的发音--读单词,听听辨辨--跟读字母发音并写一写”,这样的要求更合理,更符合孩子学英语的认知规律。通过直接学习26个字母及字母组合在单词中的发音规则,建立字母及字母组合与发音的感知,按顺序读出字母及字母组合的发音,从听到写,最后学生达到“见词能读,听音能辨,听音能写”的效果,可有效地提高学生的拼读、辨别和读写能力,为提高中、高年级学生单词听写能力、丰富词汇、提高阅读能力、培养兴趣打下坚实的基础。 相似文献
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一、教材分析:
1.内容描述:本课包含了英语26个字母名称音的认读,辅音字母在单词中的发音认读,元音字母的短音(即元音字母在重读闭音节单词中的发音)的认读及其部分规则闭音节词的认读。 相似文献
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一、科学地记忆单词(1)利用语音规律拼读单词.汉语拼音有声母、韵母,两者相拼可以拼出汉字读音,如“wo、neng”等;英语语音有辅音和元音,两者相拼可以拼读出音节,如“mv、can”等。这种拼读音节的方法.更有利于记忆多音节词汇。如“companion”一词,可以把它拼成“com-pan-ion”,既可以快速掌握其读音,又可以利用英语字母的基本发音规律掌握单词的拼写,可谓一举两得。而传统的背字母记单词把拼写等同于发音,不利于掌握单词的记忆。当然,这一点也体现了音标学习的重要性。熟练读识音标, 相似文献
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李霞 《中学英语园地(高三版)》2011,(3):25-26
一、教授学生拼读规则很多学生记单词只是把单词分解为若干孤立、毫无联系的字母来记。例如:t-o-t-a-l,total,p-u-b-l-i-s-h,publish,这样死记硬背效率很低,而且还很容易遗忘。其实英语字母的发音是有规律的,读音与拼写之间也是有一定对应关系的。看到单词,根据拼读规则就应该能读出来。读出一个单词,根据拼读规则,也应该能写出来。所以在进行集中识词之前,首先要让学生掌握字母的发音规则。只有教给学生 相似文献
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《英语课程标准》中对语音教学的要求:“学生掌握元音字母在单词中的基本读音;常见的元音字母组合在重读音节中的读音;常见的辅音字母组合在单词中的基本读音等。”这些教学要求,简单依靠学生注重音形结合、探索发音规律是不够的。笔者认为,要更好地完成《英语课程标准》中对语音教学的要求,我们英语教师应该时刻引导学生注重音形结合、探索发音规律,自主地学习英语;并且作为一名小学英语教师,在全力培养学生学习英语兴趣的同时,更应该全面培养学生学习英语的能力,掌握国际音标,提高实际运用正确拼读识记单词的能力,从而更好地达到《英语课程标准》中对语音教学的要求。 相似文献
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英语音标教学一般设在中学阶段,小学生在没学音标之前一直停留在对单词死记硬背的阶段。大部分学生因为还没找到字母和字音对应的概念而无法做到见字拼音,依音识字,令单词拼读事倍功半。欧美国家的学生在从幼儿园到小学的课程设计中,有长达五年扎实的phonics(字母拼读法,又译自然拼音)训练,帮助学生从认单词到阅读。我特别希望能将phonics有效又扎实地传递给学生。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2018,(2)
单词的读写能力是小学英语教学中的基础能力,自然拼读法是当前小学英语教学中比较流行的一种教学方法,因此,学生学会了用自然拼读法识记单词,能够提高其英语阅读能力,从而提高英语教学质量。自然拼读法教学通过26个字母作为单独的音素或通过组合所代表的共44个音素的学习,使学生掌握字母或字母组合与其发音之间的关系,培养学生见词会读、听词会写的能力,最终实现英语阅读能力的提升。就自然拼读法在小学英语中的运用提出了以下教学策略。 相似文献
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Easy Phonics栏目带你学自然拼读,让你学会字母的发音规律,正确地拼读单词。本期我们来学习元音字母e。字母e在单词重读音节中发短音(short e)—/e/和长音(long e)—/i:/。—起来读一读:Meg is a hen. 相似文献