高职学生英语学习现状的调查分析

本文以问卷和面谈的形式，通过描述性和定量分析，对高职学生学习英语现状作了调查和探讨，并对高职英语教学提出了一些建议。     

非英语专业学生英语学习现状调查

简介文章对非英语专业学生学习英语现状几个方面进行调查1)英语学习的动机；2)分级教学的态度；3)交际愿望与实际能力。并根据调查提出一些建议这些建议对解决存在的问题具有积极的意义。     

高职院校学生英语学习现状调查与思考

高职院校英语教学是大学英语教学的一个组成部分,但由于学校本身的性质以及学生英语基础相对较差等原因,学生学习英语无兴趣、无目的性,整体学习情况不佳,难教难学的问题十分严重.如何搞好高职院校英语教学、提高学习效果,是我们一直关心并亟待解决的问题.本文拟通过对高职院校二年级学生英语学习情况的调查与分析,结合笔者从事英语教学的一些经验,对外语教学提出一些建议. 一、调查设计 1.调查对象 本次调查对象是我校应用电子专业、电气技术专业、信息工程技术、计算机控制技术专业、数控技术、会计专业和材料成型与控制技术、生产过程自动化专业,共360名学生.发出问卷360份,收回有效问卷260份.     

高职学生英语学习现状的调查与分析

对高职学生的英语学习现状进行调查与分析,针对当前存在的问题提出一些建议。     

高职学生英语学习的调查与思考

在高校增设高职班是近年来我国教育改革的重要举措,高职班学生的培养质量如何将直接影响我国高等职业教育的发展.英语作为高职生的必修课,调查了解其学习目的、学习方法,便于教师有的放矢,因材施教.本文通过对高职学生英语学习状况的调查分析,从教与学的角度指出了高职生英语学习应注意的问题.     

高职基础英语教学现状的思考

近年来，高职教育蓬勃发展，然而传统的教育观念根深蒂固，“应试型”“汉语版”英语教学已将我国外语教学引入歧途，高职基础英语教学存在许多值得思考的问题，高职基础英语教学现状急需改进，英语教学改革势在必行。     

高职英语专业学生英语学习现状调查与思考

本研究主要调查了高职英语专业学生英语学习的现状。笔者采用问卷形式,考察了与高职学生英语学习相关的一系列问题,得出了一些有代表性的结论,并在此基础上提出了如何改进高职英语专业教学的一些思路与举措。     

大学生英语移动学习现状调查与分析

随着移动技术的发展,移动学习作为一种新的学习模式被广泛接受,将成为未来的英语学习模式.论文采用问卷调查法,以研究者所担任的四个教学班级学生为调查对象,对大学生英语移动学习终端设备以及移动学习态度与情感情况进行调查,分析研究了大学生英语移动学习现状,为进一步研究移动学习新模式,建设移动学习教学资源以及设计基于移动学习终端的大学英语教学模式提供参考.     

高职学生英语学习现状调查分析报告

随着新的《高职高专教育英语课程教学基本要求》的颁布,英语教学改革势在必行。为了更好地了解高职学生的实际英语水平,有效地推进应用型英语教学法,培养学生的英语应用能力和创新能力,笔者对高职学生作了一次详细深入地调查分析,供教师们参考。     

非英语专业大一学生英语学习情况调查及分析

本文以针对非英语专业大学一年级的学生在经过一年的英语学习后进行的问卷调查为基础,通过描述性的统计和定量分析,对他们的英语学习的现状和过去进行了了解：（1）大学生进入大学以后需要适应大学英语教学的时间;（2）大学生在大学英语和中学英语学习中的目的,学习方法,对教师以及教学效果的满意度的对比;（3）大学阶段的英语学习的烦恼和需要解决的问题。最后,文章还对大学英语教学提出了一些改进意见。     

高职大专生英语学习环境的调查与分析

以问卷调查的形式,对大专生目前英语学习的环境进行调查和分析,探讨学校对于营造英语学习环境该做哪些努力的问题,以及学生对于学校英语学习环境的认知状况,进一步了解学生对于现状的使用情形及满意度。     

高职非英语专业新生英语学习现状调查

本文以问卷调查的形式,通过描述性统计和定量分析,对高职非英语专业新生的英语学习现状作了调查研究,发现了一些数据:(1)刚上大学英语课时,新生最难学的项目是词汇,大学三年最想掌握的英语技能是口语;(2)新生英语学习被动,学习方式仍以传统为主;(3)新生英语学习目的明确,但不愿花大量时间学习。文章在调查分析的基础上,对高职英语教学提出了建议。     

大学英语网络学习环境下的自我调节学习现状调查

本论文是关于当前大学英语网络自主学习中的学生自我调节学习能力现状调查研究。调查采用个人访谈和问卷调查两种方式相结合来进行,调查对象仅限于江西省某地方非重点院校学生。调查结果显示,大部分学生在网络条件下对于自我调节学习策略的使用还要进一步得到引导和提高。调查还表明,学生自我调节学习策略的使用与学生的成绩有显著相关性。     

大学英语分级教学对学生学习影响的调查研究

研究大学英语分级教学实施效果,完善巩固这一教改成果,多角度评估其对学生学习的影响是前提.调研发现,大学英语分级教学模式在努力适应个性化教学实际需要的同时,客观上对不同层次学生的学习造成了不同影响,主要表现在"学习动力、学习心理、思维品质、学习方法、全面发展"等五个方面.掌握这些"影响",有助于我们全面认识和有效运用大学英语分级教学模式.     

高职学生英语学习现状调查分析

对高职学生英语学习现状进行了调查和总结,分析其原因,并对此提出几点建议。     

非英语专业学生英语学习现状调查及对大学英语教学改革的启示

非英语专业学生构成了本专科院校最庞大的英语学习群体,对此类学生学习现状的专门调查研究对教师的教和学生的学都有很深远的意义。为此,本文通过对调查问卷进行定性及定量分析,对非英语专业的英语学习现状作了研究,并且在此基础上提出来一些建议与启示。     

职校学生学习现状的调查与思考

本文对职业学校学生的入学动机、学习兴趣、学习途径等方面进行了调查,从一个侧面反映了学生学习的实际情况,并对调查结果进行了分析,提出了改进职业学校学生学习现状的若干建议.     

高职英语分层教学的思考

鉴于高等职业技术学院学生英语水平参差不齐而造成英语教育的效率不高之困境，以实事求是的态度，提出了高职英语分层教学的思想及配套的方法，以期发挥高职教育的灵活性。