写作教学琐谈

《全日制十年制学校中学语文教学大纲》(试行草案)规定:初中阶段“能写一般的记叙、说明、议论的文章,做到观点正确,内容具体,条理清楚,语句通顺,会使用标点符号,字写得正确整齐。”高中阶段“能写比较复杂的记叙、说明、议论的文章,做到观点鲜明,内容充实,结构完整,中心明确,语句流畅。”并提出:“培养好的文风,懂得写文章要从实际出发,有的放矢,言之有物,实事求是。”这个规定,从文风到文体,从内容到形     

新课改语文课堂教学思考

语文教学的任务无非是读书、写字、写文章和语言交际。但几乎所有的语文教师都知道。未来社会是科技信息时代，需要更多的有知识、有能力的创新人才。从目前情况看，我们的语文教学还存在着一些问题：一是字写不好。这与训练不足和指导不到位有关。二是不会写文章怕写文章。据统计，初中毕业生有一半多不会写作文，高中毕业生有将近三分之一学生的写作水平达不到高中基本作文能力要求。     

逻辑概念在写作中的运用

写文章的时候要做到语言准确,实质上就是做到概念明确。写作时要明确概念的种类及关系;使用概括和限制、定义和划分时要正确;要灵活运用概念使语言表达鲜明、生动。     

高中语文字词句总复习的几点作法

字词句是读写的基础。今年毕业的高中学生在字、词,句方面的基础知识非常薄弱,许多应在初中阶段学习的知识没有学习,高中阶段学过的知识,也没有透彻理解。因此,在高中毕业总复习中,要从学生的实际出发,紧扣考纲要求,切实加强字、词、句的复习。下面谈谈我们的具体作法。一、关于“字”的复习中学语文教学本来还有进一步扩大识字量的任务。拿高中毕业生来说,在现代语文方面要达到教学大纲提出的能比较熟练地阅     

朗读训练谈

朗读训练谈邬晓玲（宜春师范附小）一、明确要求，分步达标从阅读教学的第一堂课开始，首先要对学生提出朗读要求，让学生明确并熟记。朗读最基本的要求是：用普通话，发音清楚响亮，不读错字，不丢字，不添字，不唱读，不重复字句。在此基础上，再要求做到流利地读，有感...     

《圆明园的毁灭》主要环节教学设计

《圆明园的毁灭》是小学语文第七册第七训练组的第二篇讲读课文。文章以简洁的语言讲述了圆明园当年的辉煌景观和它的毁灭 ,表达了作者对祖国灿烂文化的热爱和对侵略者强盗行径的仇恨。本组的训练重点是写文章要有中心。这是侧重于指导写的训练项目。在阅读教学中进行写文章要有中心的训练 ,主要应指导学生通过理解课文的思想内容 ,体会作者是怎样做到写文章有中心的。进行写文章要有中心的训练要在概括课文中心思想的基础上进行。教学时 ,首先应让学生准确完整地理解课文容 ,概括课文中心思想 ,再进一步体会作者是怎样围绕中心进行表达的。…     

从语用学角度看“A是A”结构

说话写文章要做到“意则期多,字唯求少”。忽视“句中无余字,篇外无长语”的要求,不注意字、词、句的简炼,就可能出现文字累赘、词语堆砌、前后重复等毛病。这种不必要的重复便是赘言(tautology)。一般说来,赘言是一种语病,应当避免;但有时正确地使用赘言,反而能产生积极的修辞效果——使意义更明确,达到强调的效果。语言中的赘言现象有相同词语的重叠,前后反复出现;有近义词的连续使用;更有一     

强化重点 扎实训练——九年义务教育小学语文第九册、十一册第七单元教学问题

问:第九册第七单元的训练重点是“写文章要有中心”,其训练的目的是什么?它和前几个训练项目有什么联系?答:“写文章要有中心”这个训练项目侧重的是写,目的是使学生初步懂得为什么写文章要有中心,怎样做到写出的文章既有具体的内容,又有明确的中心,进一步培养学生的阅读理解能力,概括分析能力,使学生初步学会确立中心的方法。“写文章要有中心”这个训练项目,是在第九册学过的“从内容中体会中心”、“练习概括中心”和“注意积累材料”、“抓特点写”的基础上进行的综合训练,是前几个重点训练项目的深化和运用。通过这次训练,使学生懂得在…     

与学生一同走进高效快乐课堂——高中信息技术教学课堂导入策略探讨

教学是一种艺术,高效教学课堂不仅能够让学生快速地掌握知识,还能够让他们获得身心上的愉悦。古人要求写文章能够做到“豹头、猪肚、凤尾”,我们教学也应该有着如此要求,特别是高中信息技术课更是如此,这样不仅能帮助高中学生掌握有用的信息技术知识,同时也能够为信息技术课树立正面形象。     

学生英语书面表达的现状及对策

在学习英语过程中,学生应做到听说领先,读写跟上。书面表达能力的高低是衡量学生英语水平的一个重要标志。新课程标准分级对写的能力提出了具体而明确的要求。高中毕业要达到八级目标,要求学生能写出语气连贯且结构完整的短文,叙述事情或表达观点和态度;能根据课文写摘要;能在写作中做到文体规范,语句通顺;能根据文字及图表提供的信息写短文或报告。然而,在我们薄弱的中学,学生的英语书面表达能力远远没能达到新课标的要求,也严重地影响了学生英语高考成绩的提升,作为老师,我想方设法培养学生的书面表达能力。     

低年级识字教学浅见

新课标在识字与写字方面,实行“识写分开”,提出“认识”“学会”两种要求。在第一学段明确提出要“多认少写”,有利于学生尽早、尽快、尽可能地多认字,以便及早进入阅读阶段。要求会认的字只要求认识———在本课认识,放到其他语言环境中也认识,不抄、不默、不考。要求学会的字,强调会读、会写,了解字、词在语言环境中的意思,逐步做到能在口头和书面表达中运用。根据新课标的要求,在阅读教学中我们如何科学、合理、扎实、有效地进行识字教学呢?一、任务明确,因文施教,因字施教低年级的阅读课一般需要两个课时。这两个课时中,我们应明确第一…     

如何引导初中生写好作文

新课标要求初中生写作做到内容具体,感情真挚,条理清楚,适当运用联想和想象,丰富表达的内容。要求45分钟能完成不少于500字的习作。能具体明确、文从字顺地表述意思。我认为,写作教学应贴近学生实际,让学生易于动笔,乐于表达,引导学生关注现实,热爱生活。     

谈在论说文的作文教学中如何进行立论的逻辑指导

《中学语文教学大纲》规定:高中阶段应着重培养比较复杂的议论能力,写文章要做到重点鲜明,内容充实,结构完整,中心明确,语句流畅。因此,对中学生论说文的写作教学进行有计划有步骤的逻辑指导是必要的。本文试就论说文写作中的立论,谈谈进行逻辑指导的一些作法,希望得到补正。立论是论说文常用的一种说理方式。它和驳论不同,它不是对反面论点加以驳斥,而是对正面论点加以证明。立论的含义,质言之,就是确立自己的论点。从“论”字即可看出它的文体特点——文中有统摄全篇的论点,即作者对某一问题的主张或看法;     

论新课标下高中政治课教学方式的创新

新课程标准要求高中政治课的教学方式必须创新,构建开放式的教学环境,极大地调动学生的主观能动性,激发学生学习政治的热情,注重学生在教学活动中的主体地位。做到教学内容生活化,教学过程多样化,作业和评价多元化,使高中政治课提高教学效果,更加贴近学生。     

浅谈理解题意

弄清题意,找出已知条件和所求的问题,是正确分析数量关系的基础和解答应用题的前提。怎样弄懂题意?认真读题是第一步。学生读题往往是单纯读“字”,读过之后不知其意,因而老师要加强指导,使学生明确读题的目的性,做到每读一遍要有一定的收获。我要求学生在理解题意方而要做到“三读”、“三弄懂”。     

围绕训练重点进行讲读教学——《狼牙山五壮士》教学设想

《狼牙山五壮士》这篇课文,在小学语文五年制教材和六年制教材里,都作为与读写训练重点项目“详写和略写”相配合的重点讲读课文。因此,教学时,应围绕重点训练项目,让学生更好体会写文章为什么要详略有致和怎样才能做到详略得当。教学《狼牙山五壮士》,首先要弄清课文内容的重点所在,这可从解题入手,抓住课文重点字词,可提问:“壮”字是什么意思?为什么课文不用“战士”而用“壮士”?要学生明白:他们不是     

关于高中政治课教学改革的思考

高中政治课应按课标要求重点抓好课堂教学和社会实践教学。教师要让学生做到眼到手到耳到口到心到,这样才能搞活课堂充分调动学生的主动性和创造性,充分体现学生的主体地位,才能完成教学任务达到教学目的。     

命题必须科学化

语文教学大纲要求培养学生有一个好的文风,懂得写文章要从实际出发,有的放失,言之有物,实事求是,不说空话。要学生懂得这个道理容易,真正做到就不容易了。学生作文无的放失,言之无物,说假话,讲空话,抄书报,打官腔。这除了受     

重视提高低年级学生写字水平

《语文课程标准》在写字方面,各个学段都有明确的要求。1～2年级打好硬笔字的书写基础,包括养成正确的写字姿势和良好的写字习惯;了解汉字基础知识,能把硬笔字写得规范、端正、整洁;初步感受汉字的形体美。我认为,重视低年级小学生写字,应注意做到以下几点。一、激发学生浓厚的写字兴趣对小学生来说,写字相对是枯燥乏味的。因此,老师要根据儿童心理特点,在“激趣”上多下功夫。     

加强阅读教学,提升高中英语成绩

英语新课标对高中阶段不同级别的学生应具备的阅读能力提出具体的要求。在教学中学生平时做了大量的阅读练习,可到考试时阅读题仍然失分较多,某些教师常常为提高学生英语阅读的能力而犯愁。要提高学生的阅读理解能力,首先要清楚学生在阅读中存在的问题,做到对症下药,达到事半功倍的效果。