英语水平考试效度研究初探—以PETS为例

考试效度指考试对考试构念进行测量的有效程度,效度研究指的是为解释考试分数而收集效度证据的过程。英语水平考试旨在测量考生的英语语言水平,本文以公共英语等级考试PETS一5为样卷,以考试题目和语言能力等级关系量表（Linking Test Questions to Task Statements）为工具,采用专业人士的分析评判为主要研究方法,收集基于考试内容的效度证据,对英语水平考试的效度研究方法进行了初步探索。     

技工学校的考试及考试命题

本文仅对技工学校考试试题的效度与信度及考试试题的命题原则作初步探讨一、考试试题的效应与信度一份高质量的试卷，其试题必须是高效度和高信度的。效度与信度既有明显的区别，又有密切的联系。效度可以认为是在测试时最重要的标准参数。它是指在测试时，试题能够测量其所测量的对象（学生）对所学知识掌握的程度。程度越高，则效度越高，反之则低。如果一份试卷的试题不能够客观地检查出学生对某一科自知识掌握的程度（或程度很低），那么这份试卷在命题上就是失败的。对效度的高低，我们可以从两个方面去看：其一是课程的效度，其二是统…     

教育实验研究的效度评价

教育实验的效度，从广义上讲，是指实验结果能够反映研究对象真实情况的程度。通过对实验效度的检验，研究人员就可以知道实验结果有多大的可靠性。效度是衡量实验有效性最根本的标准。为使更多的研究和评价人员了解效度的概念和掌握检验的基本方法，本文就教育实验的效度问题作一些讨论。 一、效度的类型 社会科学家们在研究社会现象时，定义了多种效度来衡量研究的可靠性。对于教育实验的研究，他们特别强调四种效度：构思效度（ｃｏｎｓｔｒｕｃｔ ｖａｌｉｄｉｔｙ）、内部效度（ｉｎｔｅｒｎａｌｖａｌｉｄｉｔｙ）、统计结论效度（Ｓ…     

论标准化考试

标准化考试是一种系统、科学、严密的考试形式，具有严格的效度，信度，难度和区分度，它要求考试大纲具体，考试命题标准，试题预测（或调试）程序化，考试实施过程规范化，评分标准化，建立试题库是标准化考试的重要途径，实施标准化考试应区分目标参照性考试和常规参照性考试两种类型。     

小学低年级数学考试的有效性

测验的有效性通常称为效度,是教育测量领域十分注重研究的评价测验优劣的一项指标。通俗地讲,效度是指考试结果达到考试预定目的的程度,衡量具体的某次考试是不是真正考了所要考的东西。任何一次考试都必须追求较高的效度,只有高效度的考试,其结果才会有较高的使用价值。近年来,随着教育测量学知识的普及,效度问题已经引起了教学第一线上教师的注意,但在实际工作中,要真正使考查、测验有较高的效度,并不是一件十分容     

多选题考试法介绍

多选题(M.C.Q)考试法(简称多选法)是近四十年发展起来的一种新的考试方法,美国首先应用。和其他考试方法相比,具有较多优点,因而目前被世界许多国家采用。一、信度和效度评价评价任何一种考试方法的好坏,首先要看它信度(可靠性)和效度(有效性)如何?我们对多选法的信度和效度作如下分析和评价。1.信度:所谓信度即指多次测量结果相符合的程度。用尺多次测量一块布的长度,所测得的结果可基本一致,这说明了“尺”这一测量工具的信度很高,它测得的结果可靠稳定。     

效度在高校英语应用能力考试测量方面的作用探析

为了提高考试测量质量,强化效果,信度与效度是必须考虑的两个指标,这是评价语言测试的重要依据。效度是相对于信度而言的,其基本概念就是一个考试对其所测的语言能力能够测到的程度。要检验高校英语人才的培养质量,就要对他们进行英语应用能力考试测量。本文研究效度在高校英语应用能力考试测量方面的作用,以抛砖引玉。     

从测量目标和效度看技能测试的挑战与发展

职教高考技能测试是高职院校招生考试的重要组成部分,其测量目标的达成度和测试效度关系到考生的切身利益和招生的公平性。目前,技能考试在实训测量目标、可测量性、区分度、测试项目设计等方面面临挑战,从教育测量角度透视技能考试的科学性,对测试的难度、区分度、效度和信度进行分析,通过实证研究,从优化考试内容、考试方式、考试标准等方面提出技能考试的发展策略。     

用Google测量英语水平考试写作题型的卷面效度

在各种英语水平考试中,写作测试常见的题型是200至300词左右的议论文写作.本文使用Google工具考察英语短篇议论文在真实生活中出现的环境,测量其出现频率,以评价写作试题的卷面效度.该研究是为测量卷面效度进行的一种新的尝试.     

借鉴国外经验改革高校考试

考试是教育评价的有力工具,是人们普遍认为比较公平的测量手段。考试质量是衡量教育质量的一个极为重要的因素。虽然考试只是一种教学手段而非教育目的,但它是了解学生情况,研究教学工作,改进教学方法,总结教学经验的主要信息来源,也是教育管理工作者制定教育方针政策的重要依据。科学合理、鼓励创新的考试有利于保证教学质量。高等教育的改革,其核心问题是教学改革。考试改革又是教学改革的一个重要方面。一、对比国外经验,我国高校考试方法中存在的问题1.从考试的信度和效度来看。考试的信度和效度低,一直是中国考试的问题,同样的一份考卷…     

试卷命题质量的四项指标——兼谈我省职工大学招生考试语文(文科)试卷命题的改进(续)

<正> (二)效度效度表示考试对它所要测量的东西实际测得多少。我们计算职工大学招生考试的效度,就是测量录取新生的考试成绩在多大程度上能预示今后大学学习成绩的高低。如果高分考生入学后未必学得好,相反,未被录取的考生却是难得的人才,那么,这次考试的效度就是很低的了。     

两种考试理论的适用性比较

在考试科学发展的历程中,逐步建立和完善了两大理论体系,即经典测量理论和题目反应理论.这两种考试理论在应用上各有其长处和不足,下面是我们在应用这两种理论指导考试研究和试题库建设中的一些浅见.两种考试理论体系简介经典测量理论(CMT)是人们对本世纪上半叶提出的真分数、信度、效度等概念模型体系的总称.该理论的一个基本假设是真分数的确定性,该理论认为,每个被测量者对被测量     

自学考试的效度及其证据来源探析

效度是衡量考试科学性的重要指标,反映考试在多大程度上实现了测量目的;效度验证也成为测验开发的重要环节,用以支持分数解释及测验使用。本文简要介绍了效度概念的内涵及效度验证的发展历程,并尝试将效度整体观引入自学考试领域,对自学考试的效度验证及其证据来源进行初步探索。本文提出,自学考试应从命题管理的各个环节系统地收集证据进行效度验证,效度证据的来源包括测验内容、反应过程、测验内部结构、测验评分、跟外部变量的关系、测验后果等多个方面。     

测验效度概念的新发展

1985年《教育与心理测验标准》(第5版)出版之前,效度研究的核心概念是"效标(criterion)",效度研究被视为一种用"效标"对测验的效度进行证明(verify)、对测验分数做出有效(valid)解释的过程。1985年以后,效度研究的核心概念是"证据(evidence)",效度研究被视为一种通过积累证据对测验的效度进行支持(support)、对测验分数做出合理(reasonable)解释的过程。关于效度的这种理解,突出体现在1999年出版的《教育与心理测验标准》(第6版)中。美国教育协会和美国国家教育测量学会共同组织编写的《教育测量》在业内被称为"教育测量领域的《圣经》"。2006年《教育测量》(第4版)出版以后,效度研究的核心概念演变为"理由(warrant)",效度研究被视为一种通过构造"理由系统"和"理由网络"对效度进行"论证(argument)"、对测验分数做出可接受的(plausible)解释的过程。本文结合笔者的考试实践,介绍了效度概念的新发展。     

中小学生汉语考试的信度和效度研究

中小学生汉语考试,是面向第一语言非汉语的中小学生汉语学习者的国际性考试。该考试共分为三级。本文以中小学生汉语考试（二级）的实测数据为研究对象基础,讨论了中小学生汉语考试（二级）的信度与效度问题。研究结果表明,中小学生汉语考试（二级）的题目质量较好,难度控制理想,试卷结构合理,信度较高。     

提高考试质量，增强考试后效——高考英语（上海卷）对教学产生的正面影响

一、什么是考试后效？ 根据美国知名语言测试专家Bachman和Palmer的考试有用性框架体系（test usefulness framework）。对一项语言测试的评价主要包括考试的六个方面：信度、构念效度、真实性、交互性、后效和可操作性。其中,考试的后效作用正越来越得到人们的关注。考试的后效到底是什么呢？     

教育考试的现代化

（一）就目前的教育考试而言，从目的上一般分为成就考试（achlev。enttest）。水平考试（nroficiencvtest）和学能考试（aptitudetest）。类。成就考试用来测量学生在一段时期内完成某一教学大纲或教材的情况，是一种检查学习进度的考试。这种考试必须考虑过去的教学，命题不能脱离学生学过的内容，考试的结果往往是反映学生掌握过去所学内容的百分比。如学校的学期考试。水平考试用以测量考生是否达到某个‘如平”，从而以此‘如平”决定其将来是否适应某一任务，水平考试命题主要是围绕着将来的任务定出考生应该达到的水平。这意味着水平…     

略论语文单元过关试卷编制中的效度控制

根据教育测量学的原理,语文单元过关考试是一种诊断性的水平考试,是以取得教学反馈信息、检查教学目标的达成度、促进学生学习积极性为目的的成绩考试。 无论何种考试,都只是一种抽样测量。这是因为,测试的内容(如一个单元或一册课本)是十分丰富的,包含大量有测试价值的具体内容,每一具体内容又可以从不同角度以及不同难易度编制成许多测试题目,但是,由于一次测试的时间不可能过长,所以不可能完成从待测的内容中编出的全部问题(被测的总体),而只能从全部待测问题中选取部分内容(被测的样本)用于测试,从对样本的测试结果来推断总体的特征(即考生对被测总体的掌握情况)。这样,抽样的科学性、合理性、准确性,也就是试卷“效度”的控制,就成为编制试卷的关键。 效度,是指考试结果的有效性,它是评价考试质量的一个基本指标,是对考试准确性程度的估计,也就是指实际所测的东西与所要测量的东西间的吻合程度。 由于语文单元过关考试是一种诊断性的水平考试,目的在于检查学生对单元教学目标的达成度,检查学生学习中存在的问题及其原因,以便进行补偿性教学,因此,语文单元过关试卷编制中的效度控制是否得当就直接影响能否达到单元过关的根本目的。     

“学习成效”辨

最近在不同的国际场合,都不约而同地接触到“学习成效”的讨论。在几个国际组织谈到2015年后的教育发展（《千禧年发展目标》的目标年）,大家都同意教育的质量是一个重要目标;一谈到质量,人们就习惯性地谈到学习成效（LearningOutcome）,于是谈到如何测量学习成效。数个国际机构还委托美国的Brookings研究所,研制一套“学习量表”（Learning Metric）用来测量学习成效。     

测验的效度

效度（Validity）指测量的有效性,即一个测验或量表实际能测出其所要测量的心理特质的程度。例如,一个小学生数学测验的成绩若同时受到其数学和语文能力的影响（如有人看不懂题意等）,我们认为这是个效度不高的数学测验。