再读教材文本 提升课程执行力——以“交通运输布局及其对区域发展的影响”为例

教师的课程执行力是指落实课程标准的能力。提升课程执行力涉及课标和教材的解读、教学设计、课堂实施等诸多环节,核心是课标和教材的解读。新课程强调"用教材教""突出学生课堂主体地位"等理念。2006年秋季浙江省开始实施新课程,教材只是课程资源之一,不再是考材,2009年以来的地理会考和高考便足以证明。但目前高中地理课堂教学中新课程理念仍未很     

让古芽绽放新绿--灵活处理经典教材创建语文高效课堂

新课程改革的背景下,探讨课堂教学的有效性成为当下具有挑战性的热点话题。通过教师的创造力发挥,灵活处理教材,以开放的视角来对文本进行多元化的解读,从优化教学定向、营造语言磁场、利用课堂“意外”的契机等方面,适时调整课堂的内容和结构,引领学生走进教材,让课堂精彩、高效。从而摆脱语文教学费时多,见效慢的尴尬境地。     

初中语文教学中打造高效课堂的策略

语文是中国文化的载体,语文教育关系到学生文化心理的形成,新课程改革对语文教学的总目标重新进行了定义,基于此本文对在高校课堂内涵进行解读的基础上从多个角度探讨了打造高校课堂的有效策略。     

初中语文教学中打造高效课堂的策略

语文是中国文化的载体,语文教育关系到学生文化心理的形成,新课程改革对语文教学的总目标重新进行了定义,基于此本文对在高校课堂内涵进行解读的基础上从多个角度探讨了打造高校课堂的有效策略.     

新课程背景下的课堂教学设计

新课程改革进行已久,我们在新课程改革中解放了思想,树立了新的教学理念,全方位了解了新课程的教材体系,构建出一种全新的语文课堂教学,提高了语文教学质量。而课堂,是新课程实施的主要阵地,是开启和展示学生智慧的核心场所。从这个意义上说,课堂,是新课程的一个窗口。通过这个窗口,     

整体把握教材,提升教学效率

小学数学新课程实施至今已有六个年头了．从这六年的教学实践看，学生课堂学习的主体性有了较好体现，自主探究、小组讨论、问题意识的培养、解决问题的多样性等比过去有很大的进步，但学生好、中、差的分化现象也比过去更为明显．主要原因是新教材给教师及学生提供了更大的想象空间，不同的教师对教材的解读存在着很大的差异．加之这是第一轮的新课程实验，大家都在摸索和探究中．     

文本解读的“一新两度”

随着新课程改革的不断深入,越来越多的教师认识到教材解读的重要性,并致力于探索新的方法,实现对教材的透彻理解。教师解读教材时应注意贯彻落实文本解读的"一新两度",即有新意,有温度,有深度。     

朴素：语文课堂的生命所在

随着新一轮课改的不断深入,课堂教学呈现了很大变化,课堂活了,教学内容丰富了,形式多样了,但教学效益却不容乐观。究其原因,不少教师对新课程缺乏深入的理解,对教材解读不深入,对学生把握不到位,对目标定位不准确,导致了课堂教学的低效运作。什么样的语文课堂才是最有效的？笔者认为,简约朴素、务本和谐的语文课堂才应该是广大教师的普遍追求。     

如何有效使用高中历史新课程教材

2005年秋，江苏省进入了高中新课程改革实验，新课程教材已进入课堂。在教学中，有不少教师对教材内容的处理感到困难，学生知识基础薄弱，课时相对不足，教学任务难以完成。同时，不少学生也因为教材内容多而感到学习负担重，学习兴趣减弱。因此，如何有效地使用新课程教材，成为高中历史新课程改革必须面对的现实问题。本文拟此略申管见，以求方家教正。     

浙江省举办小学科学优质课评比一等奖获得者课堂教学观摩活动

2008年9月24—26日,浙江省小学科学优质课评比一等奖获得者课堂教学观摩活动在温州市瓯海区人民大会堂举办,800多位教师参加了本次活动。活动由浙江省小学科学教学分会主办。参加课堂展示的教师均是浙江省课堂教学优质课评比一等奖获得者或同级别的一等奖获得者。本次活动的目的是促进新课程理念下的小学科学课堂教学改革,促进教师对教材的解读和教学方法的研究。     

让有效预设与精彩生成和谐共舞——以《飘逸的南国风——歌声似海的浙江》为例

一节好的高中音乐课的生成有着诸多因素,教师本身的专业素质和对教材教参的认真解读都是至关重要的。新课程标准为高中音乐课教学赋予了更深的意义,高中音乐课堂中有效教学的运用使音乐课更具魅力。构建有魅力的高中音乐课的有效教学是新课程新理念的具体体现。     

重视数学学习弱势学生 提升数学教师教学观

语文教师难当,没有一个学科会让教师在上课之间,首先思考的是“教什么”,而语文课就是这样,限制中包含着自由,有限中孕含着无限。语文学科本就是人文性、艺术性最强的感性学科,在各科教学中最讲求个性,也最能体现出教师的个人气质和才智学识。新课程标准提倡教师对文本进行个性化的解读,也就是说在新课程标准和《大纲》背景下,语文教师对教材地处理和运用可以是丰富多采而各具特性的。可以说,教改给了我们很大的空间,当我们在课堂上以自己的文化底蕴、知识功底、价值取向搭建起文本解读的平台,以认知价值、审美价值、发展价值引导学生与文体进行”精神”对话的时候,那种快乐是难以言表的。随着新课程改革的不断深入,语文教学已逐渐从浮躁走向理智。我们也就更应该在新课程改革教学中注意以下几个问题：     

浅谈如何提高民族地区初中数学教学的质量

随着中学数学课程的改革,初中数学的新教材随之就走进了我们的课堂。新教材在旧教材的基础上有很大的改变。这种改变充分体现了社会发展和推行素质教育的时代要求。这种改革对我们广大教师来说既是机遇同时又是挑战。我们知道教学是这种新课程发挥效力的重要途径,因此我们教师要顺应时代的要求,解放思想,更新教育观念,创造新颖独特的教学方式,充分提高我们的课堂效率,进而提高我们的教学质量。     

浅谈初中地理教材的活学活用

＂以人为本,以学生发展为本＂,构建充满活力的课堂。这是新课程改革大力倡导的教学理念。但由于传统教学的弊端依然存在,课堂沉闷单调;缺乏生机与活力;缺乏对智慧的挑战和好奇心的激发;师生的生命活力得不到有效发挥。因此,革除弊端,用活教材,教活学生,让学生敢说多动脑,大胆想象,让学生多动口动手,让地理课充满活力,应是地理教师在新课程改革中的当务之急。     

新课程改革背景下对语文教学的反思

语文教师难当,没有一个学科会让教师在上课之间,首先思考的是“教什么”,而语文课就是这样,限制中包含着自由,有限中孕含着无限。语文学科本就是人文性、艺术性最强的感性学科,在各科教学中最讲求个性,也最能体现出教师的个人气质和才智学识。新课程标准提倡教师对文本进行个性化的解读,也就是说在新课程标准和《大纲》背景下,语文教师对教材地处理和运用可以是丰富多采而各具特性的。可以说,教改给了我们很大的空间,当我们在课堂上以自己的文化底蕴、知识功底、价值取向搭建起文本解读的平台,以认知价值、审美价值、发展价值引导学生与文体进行”精神”对话的时候,那种快乐是难以言表的。随着新课程改革的不断深入,语文教学已逐渐从浮躁走向理智。我们也就更应该在新课程改革教学中注意以下几个问题：     

历史新课程教学中存在的困惑与反思

高中新课程改革已在我省实施一年有余。在一年多的高中历史新课程教学实践过程中,笔者既感受到了课程改革所带来的喜悦,又产生了一些困惑,并作出了一些反思。下面,笔者结合教学实践谈一谈自己的困惑和反思,以与广大同仁共同交流。一、困惑1.实验版教材的编排模式与原有大纲版教材的编排模式存在很大差异。普通高中历史新课程必修     

新课程语文课堂的诗情追寻

起动于世纪之交的我国第八次课程教材改革,是中国教育应对经济全球化、社会信息化的挑战,培育创新人才,增强综合国力的战略性决策。其深远意义远远超越了课程与教材的范畴。然而,新课程改革的落实,基点在课堂。没有课堂教学的改革和进步,新课程理念就无法落到实处。于是,对于处在第一线的广大教师较为关切的便是对新课程、新课堂的探问。正因为课堂是教师永远的情结,课堂教学的奥秘又怎么能不让教师“千万里,我追寻着你。。”新课程理念在新世纪的创生,为我们照亮了迷径。原来课堂教学不仅是科学,更是艺术的;不仅是知识,更是人文的;不仅是传…     

初中思想品德生活化教学探析

随着新课程的改革,初中思想品德"教学回归自然生活"已经是教学的发展总趋势。文章提出尊重学生,营造和谐氛围是生活化课堂的基础;挖掘教材与生活的切入点是生活化课堂的前提。     

高中数学新课程:让我欢喜,让我忧——高中数学新课程教学的若干体会

随着新课程改革的全面铺开,高中数学新课程教学不可避免要经历摸索、总结、反思的阶段,回顾过去、直面困惑、总结得失是提高新课程实施有效性的重要手段之一.我们要在新课程的实践中,领悟新课程的课程之"新",克服新课程观念的转身之"难",解读新课程教学的教材之"惑".     

关注课堂动态生成 打造生命化科学教学

＂动态生成＂是新课程改革的核心理念之一,要求教师从生命的高度重新审视课堂教学。在新课程理念下,科学课堂呈现出多元化解读和动态生成的情况,文章旨在探讨教师如何把握科学课堂的动态生成,以课堂为阵地,关注学生真实的成长,打造生命化的科学教学。