全球化语境下的文化多样性与多元文化教育

全球化和文化都是当前人们普遍关注的“中心话语”。文化多样性是经济全球化时代世界文化发展的标志和表现,是世界各国的地域文化形式维持其存在的重要表现。文化全球化与文化多样性是全球化背景下文化发展的两个维度,二者是辩证统一、相生相成的。文化全球化与文化多样性并不是对立的,而且,文化全球化发展的必然结果只能是文化多样性,而不是文化同质一体化,更不会是“文化霸权主义”。而文化多样性发展的动力则是多元文化教育。     

中国社会的文化多样性与教育政策探析

在城市化、现代化、信息化和全球化快速推进的今天,文化样态愈发多元,社会群体也愈发原子化,我们需重新审视文化的多样性,思考教育如何促进文化交流和融合。基于多元文化教育这一大概念,从城乡、民族、地域、社会阶层、性别、全球化等维度分析了我国社会的文化多样性现状。在此基础上,阐释了多元文化教育的几项核心价值:通过教导宽容和认可来实现公平,反思权力关系和知识建构,多元一体和文化融合,以及全球化时代的世界主义。从改进教育政策的角度出发,提出在教育政策和实践中承认和认可文化的多样性,给予适当的课程权力和空间;构建公平为先、质量并重的弹性教育政策;借助大数据和信息化手段,建构精准化、个性化的多元文化教育。     

少数民族双语教育的双重性特征探析——读《文化变迁与双语教育:凉山彝族社区教育人类学的田野工作与文本撰述》

滕星撰写的《文化变迁与双语教育:凉山彝族社区教育人类学的田野工作与文本撰述》对凉山彝族社区学校的彝汉双语教育进行了田野调查和民族志撰写,并从教育人类学的立场对彝族社区文化变迁和双语教育的关系进行了理论探讨。本书从认识论上给我们提供了关于少数民族双语教育双重性特征的启发和思考:(1)少数民族双语教育的目标是传承民族文化与融入主流社会的统一;(2)少数民族群体对双语教育的认识存在工具性和情感性两大视角;(3)在少数民族双语教育实践中既要重视群体的文化传承,也要关注个人的发展需求。"多元文化整合教育"是实现少数民族双语教育中国家利益、民族利益和个体利益协调发展、共生共荣的重要理论视角。     

教育多样性与民族文化传承

从时代社会变迁的角度,阐述了民族文化传承的重要意义及对民族文化传承的影响。从教育发展的多样性特征,分析了教育与民族文化传承之关系,提出了教育在促进民族文化传承方面应采取的应对之策。     

文化多样性与创新教育初探

文化多样性有助于各行各业的创新,也有助于培育创新人才所需的人格和认知特点。学会欣赏文化多样性包括弱势文化,习得文化互动胜任力,出国访学和学习其他民族文化,重视文化自觉,是当今我国创新教育应重视的策略。     

多元文化整合教育与民族文化传承及发展

文化的发展与传承依赖于教育,教育是人类文化传承的唯一途径。多元文化整合教育为民族文化的传承与发展奠定了理论基础。要树立多元文化整合教育理念,通过构建具有民族特色的多元文化课程体系、培养师资队伍和实施多样化的教育手段,促进民族文化的传承与发展。     

多元文化教育解读

多元文化教育是当今世界教育的热点问题之一,它既是一股强劲的理论思潮,也是一场深刻的实践变革．多元文化教育是基于文化平等与社会民主的文化多元主义理念的,它以各种方式在学校教育中得以倡导和实施．正确理解多元文化教育,对我们的教育实践有重要的指导意义．本文试图从多元文化教育的含义、目标、发展趋势做一些解读．     

中小学文化多样性教育的研究与实践——兼谈北京市东城区可持续发展教育区域推进策略

北京市东城区的可持续发展教育区域推进策略是"构建整体覆盖的区域推进可持续发展策略,将文化多样性教育的理念融入课程设计之中"。在这一策略指引下,东城区中小学进行了丰富多彩的文化多样性教育研究与实践,并呈现出整体性、地方化和植根于当前的教育教学实践活动三个特点。     

文化、脑与教育——人类学启迪中的教育神经科学

文化塑造着人脑,人脑也建构着文化。人类学的理论与方法为教育神经科学研究文化、脑与教育的关系拓展了新的领域。对"文化中的脑"与"脑中的文化"的关注已经推动了人类学的新分支——"神经人类学"的诞生。在人类学的启迪下,中国教育神经科学研究将有助于加深对不同文化族群中儿童学习的内在机制的理解,为尊重文化多样性的教育实践和推动教育公平的政策制定提供科学依据。     

文化多样性:民族教育滋生的土壤

教育是文化传承的一种重要方式,我国具有多元的民族文化,因此教育应反映各个民族丰富多彩的文化.本文立足于文化多样性的角度,从教育目的、教育实现的途径以及人性方面探讨民族教育,并提出实施民族教育的几点建议.     

文化多样性：民族教育滋生的土壤

教育是文化传承的一种重要方式,我国具有多元的民族文化,因此教育应反映各个民族丰富多彩的文化。本文立足于文化多样性的角度,从教育目的、教育实现的途径以及人性方面探讨民族教育,并提出实施民族教育的几点建议。     

多元文化国家的多样性及公民教育

世界各国的种族、民族、文化、语言和宗教的多样性随着新移民的到来不断丰富.这也给公民身份和公民教育这两个概念带来了新的挑战.此研究指出民族国家(nation-states)建构既能适应新人口群体又能保证国家统一之新理念的必要性.文化多元的民族国家需要在统一性和多样性中寻找平衡点.同时,文章还介绍了民族、文化、语言和宗教多样性给公民身份带来的挑战,并强调应该通过改革公民教育使学生不仅能同时具有明显的文化、国家、地区和全球身份,还能获得参与到公民生活申所需的知识与技能.     

多元文化教育理念中的我国民族文化教育探析

当前,多元文化教育理念席卷全球;我国很多的学者正在呼吁振兴我们的民族文化教育。“多元文化整合教育”的观念为两者的融合提供了理论依据。实施“多元文化整合教育”,“多元”与“整合”教育相辅相成“,多元”要围绕“整合”实施“,整合”要结合“多元”发展。     

从意识三态观看中小学教育中的文化多样性与统一性

从意识形态看中华民族多元一体格局,学校教育应注重"多元"和尊重个体差异;从意识生态看社会文化多样性,学校教育应去除"偏见""歧视",做到"平等""尊重";从意识心态看多元化的文化认同,学校教育应致力于文化整合,注重多元文化间的联系性和生态性。     

教育问与答

斜颈宝宝如何面对“嘲笑”？要不要学钢琴？什么时候分床睡？     

教育交流研究中的文化分析——文化人类学的参照

文化分析是文化人类学研究的重要原理之一。在中国的中外教育交流研究中,方法论的研究未能得到相应的重视,文化分析大多只是受到字面上的关注,未能在更多的研究成果中正确地加以运用。在教育交流研究的纬度和视角、教育的先进与落后的评价、以及各种教育之间相互影响的模式等方面,可以运用人类学的文化分析理论,纠正一些观点上的偏颇并深化相应的研究。     

浅谈多元文化在欧盟教育政策中的体现

欧洲教育一体化是欧洲一体化进程的重要组成部分。现阶段27个欧盟成员国,经济发展水平不一、教育制度迥异,不但语言种类繁多,而且文化也呈现出多元化的特点。欧盟教育政策的制定和实施充分考虑和体现了其多元文化的特点。     

教育问与答

我们家儿子现在3岁2个月,上幼儿园有4个月了。但是在幼儿园里不喜欢跟小朋友一块儿玩,从幼儿园放学之后,让他跟小区里的小朋友玩一会儿,他也不愿意。拉着他,他不去,推着他,也不去,让我特别苦恼!