游戏教学策略探讨

正经过多年幼儿园一线任教经验的积累,我深感在互动游戏中尽可能多的将要传授的知识内容在游戏中进行巧妙渗透,对于幼儿综合素质的养成起到至关重要的作用。在施教过程中探索和实施寓教于乐的游戏化教学,不仅是对幼儿教学模式的大胆革新,更重要的是涉及幼儿教育思想观念的创新问题。对幼儿实施游戏化教学,其教育宗旨是指把幼儿教学的内容、要求与教育目标贯穿于多种多样的游戏情景中,让幼儿在游戏中增长知识技能,达到寓教于乐与健康成长,长此以往形成良性循环。     

论对外汉语课堂的游戏教学策略

特定的教学性质决定了对外汉语课程必须寻求相应的课堂教学策略。恰当地运用游戏辅助教学,有利于对外汉语课堂教学质量的提高。在操作过程中要注意游戏必须为教学服务,游戏活动只有具备创造性才能在课堂上有生命力,游戏活动的设计与开展要遵循趣味性、竞争性、启发性,同时一定不要忽视教学游戏的公平性和安全性。     

幼儿园游戏化教学策略探究

教育游戏作为一种新型教育模式,在幼儿园得到了广泛的应用。教育游戏不仅可以吸引幼儿的注意力,提升教学质量,使游戏在幼儿教育中得到更好的运用,还可以激发幼儿的思维能力,让幼儿在游戏过程中获得知识,使学习更加有趣。文章基于教育游戏在幼儿教育中的重要性,对幼儿园游戏化教学策略进行探讨。     

浅析体育课堂游戏化教学策略

小学生的年龄较小,比较偏爱游戏类活动。因此,在小学体育课堂中实施游戏化教学,可以激发学生的学习兴趣,让小学生在轻松的环境中学习体育内容和掌握体育技能,提高教学效率。但在游戏化教学中,教师需要注意一些问题,避免对小学生的身体造成伤害。     

教材融入游戏 构建趣味课堂

目前国内各种信息技术教材层出不穷。由于技术的更新,部分教材显得相对滞后或显得仓促和随意,有特色、符合小学生身心发展特点的新型教材却不多见。笔者参与了广西科教版小学信息技术教材的编写项目已有三年多。其中有     

小学数学课堂游戏化教学策略探索

为了探索提升小学数学教学效率的具体方法,本文首先对现阶段小学数学教学中所存在的问题进行了分析,认为游戏教学在小学数学教学中的应用具有一定的必要性,最后从加强游戏设计、游戏要符合儿童心理特征以及纪律管理三个方面论述了具体的教学策略。     

小学体育课堂游戏化教学策略

正小学体育课堂采取游戏化教学,符合小学生好玩、好动的年龄特点,寓教于乐,让学生在轻松、愉快的各种游戏中学习体育知识,掌握体育技能,有利于激发学生对体育学习的兴趣,提高学习的积极性与主动性,促进学生的全面发展。一、小学体育课堂游戏化教学的必要性和应注意的细节1.小学体育课堂游戏化教学的必要性。小学体育课堂游戏化教学,可以让学生在玩游戏的过程中掌握各项体育运动的基础技术动作,发展各项体育运动的基础能力,为运动能力的形成打     

培智课堂游戏教学策略的实践探索

游戏教学是教师为实现一定的教学目标,利用游戏的元素和形式所编制和组织的具有一定趣味性的教学活动。制订恰当目标,选择合适类型,给予适性支持,及时评价鼓励,能提高培智课堂游戏教学的有效性,充分激发学生学习积极性,提高学生学习成效。     

把握幼儿成长特点,借助游戏构建开放课堂

幼儿是国家的未来,幼儿教育如何直接影响到其未来发展,为做好幼儿教育教学,游戏被应用进来,但只有与幼儿成长特点相关联,合理应用游戏才能实现课堂开放,并实现其应有作用。因此,将联系幼儿成长特点,研究其借助游戏构建开放课堂的措施。     

小学信息技术课堂游戏化教学策略的运用分析

游戏化教学的开展,能够使小学信息技术课堂教学贴合学生身心发展特征,使学生主动加强知识学习和运用。文章在对游戏化教学内涵展开分析的基础上,从教学准备、活动组织和教学评价三个角度提出了游戏化教学策略,并对策略在小学信息技术课堂上的运用实践进行了探讨,为关注这一话题的人们提供参考。     

让智慧之花盛开政治课堂——浅谈智慧政治课堂的构建

点亮学生的智慧和启智学生心灵是课堂变革的必然趋势。它要求政治教师秉承课程改革理念,树立新型的学生观,优化教学设计,营建和谐的学习氛围,开发生成性学习资源,增强学生学习的参与度,最大限度地提高教学目标达成率,促进全体学生在知识、能力与觉悟的有机统一,实现启智成慧的教育梦想。     

"以学生为本"的课堂教学质量评估体系初探

“以学生为本”既是一种价值判断,也是一种方法论,落脚点在“学生”,归根到底是为了人的全面发展。为了有效地开展课堂教学质量评估,必须树立科学的评估观,建立“以学生为本”的课堂教学质量评估体系。“以学生为本”的课堂教学质量评估就是要尊重教育规律、尊重学生的主体地位,把学校的教育教学工作引导到致力于以学生的发展为出发点和落脚点上,全面提高教育教学质量。评估必须遵循本质属性、导向性、客观性、学生中心、发展性、可测性、简易性及定量与定性相结合、综合全面性的原则。目的在于诊断和改进教学,建立起有效的教学活动激励机制、规范的教学行为约束机制、科学合理的学校管理机制。     

浅议营造课堂心理气氛的策略

良好的课堂心理气氛可以提高学生的学习效率,加速其社会化进程.教师要精心组织课堂教学,从创设情境、传递信息、多向交往、维持心态等层面积极探索,大胆创新,帮助学生营造良好的课堂心理气氛.     

让课堂焕发“模”力——谈小学数学课堂教学尝试建模的策略

广义地说,数学知识都是数学模型,一切概念、公式、方程式、函数及相应的运算系统都可称为数学模型。在小学数学课堂中要引导学生用分析、比较、综合、猜想、验证、概括等思维方法,通过“重组内容,意义建模”、“链式推进,结构建模”、“有序拓展,变式建模”、“化解难点,方法建模”等策略,自主构建数学模型,从而激发数学学习的兴趣,积累数学活动的经验,进而促进数学眼光、数学意识、数学素养、数学品质的提升。     

构建全方位课堂教学质量评估体系

文章针对目前课堂教学质量评估体系中存在的重教师授课评估轻学生学习评估和重外部评估轻自我评估的问题,提出了全方位课堂教学质量评估体系,并介绍其主要组成和实施要点。     

对建设高素质新闻宣传队伍的思考

建设高素质新闻宣传队伍是践行马克思主义新闻观的基本要求,是实现媒体发展"弯道超车"的必由之路,也是新闻单位"两学一做"学习教育的重要内容。处在社会转型的关键时期,媒体公信力受到了前所未有的挑战。新闻从业人员作为媒体公信力的重要支柱,必须进一步强化新闻职业道德和职业精神,完善行业自律和他律机制,培养造就一支政治坚定、业务精湛、作风优良、党和人民放心的新闻宣传队伍,才能促进新闻事业的持续、健康发展。     

促进全面发展,构建高质量高水平的和谐校园——科学发展观学习感言

科学发展观是马克思主义中国化的最新理论成果,是指引我们建设中国特色社会主义,实现中华民族伟大复兴的强大思想武器.     

课堂教学应追求真实

说起这个话题，应从我校“同上一课”教研活动谈起。三年级有6位语文教师，推出3人同上《掌声》。听课中，三种“上课观”给我留下不尽的思考。一位教师正式上课前，为了学生在课堂上能有精彩的表现，私下里给几个学生做了特别交代。可想而知，他的《掌声》留给学生和听课老师的印象是——假！另一位教师课前让学生“好好自学”了一下，结果，学生的朗读比较流利，感情丰富，发言又积极，兴致也高涨。课堂结构组织得更是严密，一环扣一环，似乎无可挑剔，     

提高高职文化素质教育效果探析

拟从高职人才培养目标出发,界定高职文化素质教育的内涵和功能,并尝试探索提高高职文化素质教育的做法。包括：开设专门性文化素质课程,在专业知识教学中渗透人文素质教育,将地方人文优势。融入人文教育课程,以及建立健全保障文化素质教育实施的长效机制和优化校园环境。     

教学管理人员“走课”:提高课堂教学质量的可行策略

倡导以教导主任为首的中小学教学管理人员走课,是对美国校长走课的本土化借鉴。走课的目的在于了解课堂实况,指导教师改进教学,提高课堂教学质量并促进教师专业发展。有效的走课应注意行动的随机性、经常性和短时性,观察的问题性、全面性和细致性,反馈的及时性、形成性和非正规性,关系的平等性、亲和性和互利性。