一个人走向独立,是从学会放弃父母开始的

正你的世界里不止有父母,他们的世界里也不止有你。前几天跟一个姑娘聊天,挺感慨的。她是家中独女,毕业后留在上海,父母留在家乡的四线小城,每天以跟邻里亲戚摸牌为乐。二老自觉十分充实,她却已经在家生了好几次气。他们的养老金本来就没多少,每个月还要在牌桌上糟蹋,自己节衣缩食的,我看着也难受。那我每个月不得给他们贴补啊?我工资也没多少还得交房租,他们怎么就不为我考虑一下呢?我也不是不让他们娱乐,我早早给家里换了彩电,买了智能手机,     

人生变坏,是从不在乎开始的

<正>《闪光少女》的豆瓣页面上,有一条提问:电影中描写的民乐与西洋乐之间如此尖锐的矛盾,现实中存在吗?应该是存在的,世上的鄙视链,从来就没断过,漂浮在宇宙间,要印证自己的存在,找到自己的刻度,最好、最快捷的办法就是对别人表达一个态度。电影里的那些细节,的确似曾相识:学校的民乐队即将解散,民乐队的同学已经开始复习功课,准备考普通大学;西洋乐系的同学演出,叫民乐的同学去翻谱子,一起乘车演出,提琴少女用     

那一刻,我长大了

那一刻的冷静,铸就了生命的成长与成熟。“难道你就不能说点儿别的吗?我已经很努力了!”丁楠大声冲我喊道。我怔在了那里。是呀,难道我就不能好好说话吗?自从老师开展团队评优活动以来,我们组一直成绩不佳,这位“落后分子”可让当组长的我头疼坏了。要知道我在各种评比中都没输过。理所当然,我也希望在小组评比中能够名列前茅。可他……     

生命的意义

＂人的生命是有限的,但是为人民服务是无限的,我要把有限的生命投入到无限的为人民服务之中去。＂这是雷锋同志说的话。他是这么说的,也是这么做的。雷锋同志把自己的一生献给了国家,献给了人民,他让人们知道了人活着就应当活得精彩,活得芳香四溢。雷锋同志的话说得真不错,人就应该好好活着,而且要让自己活得更加精彩,让自己的生命发出耀眼的光芒。就像居里夫人,难道她的一生不够精彩吗？     

教育以人为本，从尊重人的生命开始

前不久，在《中国儿童画报》上，读到一篇《一枚硬币》的故事，文章歌颂了一个孩子如何从飞驰的汽车轮下抢出一枚硬币，原因是不愿看到这枚硬币上的国徽被车轮轧过。     

“学会关心”从家庭教育开始

美国著名教育家内尔·诺丁斯在《学会关心——教育的另一种模式》中说：“关心和被关心是人类的基本需要。”的确．在人生的每一个阶段．我们都需要被他人关心．随时需要被理解、被接受、被认同，需要生活在关心所营造的一种氛围之中。我们同样也需要关心他人．有了这种关心．我们才能成为一个完整的人。[第一段]     

乐于奉献应体现在高度的责任上——试谈教师的“责任心”

人活着其一是体现活着的意义，其二是为了愉快、幸福地生存：是社会的一分子，一个现实的人。虽然在不同的场所．不同的时空，不同的分工中扮演了不同的角色，但社会对每个人都有规定，有使命．有任务．其中最基本的内容就是应有的“责任”。     

错过的道别

每个人都有自己后悔和遗憾的事,我最后悔的便是没能和奶奶说一句我爱你,奶奶,奶奶便走了,这将成为我终身的遗憾。去年暑假最后的那几天,老家突然传来消息:奶奶病危了!晴天霹雳震得我喘不过气来。我们全家草草收拾一番     

教育在于增强生命意识

生命是人的载体,生命是人的根本,没有人,也就谈不上社会的组织、人类的进步、文明的昌盛、科学的发达。教育关注的是人的成长与发展,实质上是人的生命的成长和发展。关注生命,不仅意味着关注人的肉体的生命（即人的物质存在）,更重要的是要关注人的精神生命（即人的尊严、人的价值存在）。     

思考,教学的生命

<正>孔子曰:"学而不思则罔,思而不学则殆。"这其中的"罔"是迷惑之意,"殆"为"有害"之意,笔者套用之为"教而不思则殆"。其实,任何一项成功的伟业皆离不开思考,正所谓经历人生,思考人生,方可成就人生。教师承载着培养他人成长的重任,影响着一代人又一代人的发展,思考显得更加举足轻重。那么教师的思考主要包括哪些呢?一、对文本的思考随着新课程的不断推进,文本解读的重要性已经被广大一线教师充分认同,因为考题既依托文本,又超越文本,那么     

教育的生命观：一个值得深思的问题

尊重生命与发展生命是教育的神圣使命。当前，关注人的生命和物（动植物）的生命是教育存在与发展的必需。教育必须关注人的生命和物的生命，且理应从物的生命和人的生命的辩证关系来确立完整的生命观。而这也从根本上有利于教育更好地理解人的生命，促进人生命的生成与发展。因此，坚持完整的生命观是教育的职责与使命所在。在坚持完整的生命观的基础上，教育应重点关注人的生命。     

学会倾听，提高课堂互动有效性

美国通用公司前总裁卡耐基曾经说过这么一句话：“一双灵巧的耳朵胜过十张能说会道的嘴巴”。这句话,在一定程度上反映了倾听对人的价值所在。一个人要学会倾听不容易,听只是生理过程,而倾听才是入耳人心的生命活动。课堂是焕发生命活力的地方,这种活力在师生、生生的对话中涌动。而真正的对话需要的不仅仅是说,更重要的更多的是善于倾听。     

生命教育,教育的生命——中小学生命教育的实践探索

一、为什么要开展生命教育 教育是什么？教育要培养什么样的人？这是每一个教育工作者对教育的追问。现行的教育不仅使学生体验不到生命的乐趣,感受不到生命的意义．还导致大量学生既不尊重他人的生命,也不珍惜自己的生命。     

略论古诗中自然与人的生命共感向生命共存的转化

《诗经》时代，自然是内在生命意兴的表达，谢灵运山水诗中的自然是外在形状的忠实摹拟，在李白与辛弃疾的诗词中，自然与人则进入了生命共存意识。     

让语文焕发生命的活力

一、教育——生命运动的加油站以人本主义的理念看“,教育”是每个人的一种独立的生存方式。它既是源于所有个体生命发展的最原始的共同需要,也是每个个体生命成长的最具个性的特别需要。可以说“,教育”不仅具备提高人的生命价值与生存价值的意义,而且具有创造人的社会生命与精神生命的意义。所以“,教育”不仅是让人获得知识的过程,也不仅仅是将“自然人”改变成“社会人”的所谓促进人的社会化的过程。它的更重要的功能是促进人的生命的发展,既要发现学生的个性和天赋,并予以培养教育,又要注意保护学生其他一切生命能量,使其能和谐发展,…     

人生·生命

人生,是指人的生存和生活,是一个为自己而创造的过程,也是一个让自己发光发热的瞬间。人生如书,一本深沉厚重的书,一本一辈子才能写完、读完的但并非所有的人都能写好、读懂的书。人的生命不可能有两次,生命的孕育、诞生和显示本质是一种无比激动人心的过程。     

一场对于生命意义的哲学追问

我曾无奈却坚定不移地认为:人是被抛到这个世界上来的,然后被动地承受欢乐悲伤、酸甜苦辣。这个世界是荒诞的,生命充斥着困惑,就连生活中偶然闪现的愉悦之火,也只是掩盖各种苦难的摩耶之幕。生命的意义在哪儿?似乎不易找到,直到我读了一本书——《活着》。不得不承认,这不是一本令人欢快的书,带着悲痛中的清明和困顿中的安泰。     

这就是长大的开始

一夏桑捡到一封信,确切地说,那封信静静躺在她的座位底下,仿佛故意要让她捡到。这样的信,夏桑收到过不少。随手一扔,信落寞地跌在桌角。第二天,这封信顽强地再次出现在初见的地方,仿佛不甘心受到冷遇,倔犟地一定要引起夏桑的重视。夏桑能想象到它背后隐藏着的一张赌着气又百折不挠的脸,笑了。     

关注教师——生命教育的深层视角

狭义的生命教育指对生命本身的关注，包括个人与他人的生命，进而扩展到一切自然生命；广义的生命教育则是一种全人的教育，即包括对生命的关注．又包括对生存能力的培养和生命价值的提升。     

理财,从学会记帐开始

记帐虽然看似琐碎,却是进行理财的第一步,当知道钱都花到哪里去了,就可以调整消费习惯,该花的就花,该省的就省,从而才能有余钱去进行理财。