图式理论在大学英语听力教学中的应用

听力在英语学习过程中起着非常重要的作用,教师如何通过听力教学有效提高学生的听力水平,培养学生自主学习听力的能力,已经成为英语教学中十分突出的问题。从图式理论出发,探讨图式理论对大学英语听力教学的指导作用,可以促进大学英语听力教学,提高英语学习者的听力水平。     

图式理论在大学英语听力练习中的方案探讨

图式理论的提出为大学英语听力练习教学又提供了一个全新的视角,建立在图式理论基础之上的大学英语听力教学不仅比以往传统的英语听力教学更加具有趣味性,还能在教学过程中逐渐增强学生对于英语听力的主动学习能力和积极性,促使学生更加自觉地投入到英语的听力练习中去,同时,图式理论的提出还丰富了大学英语听力教学中的教学方法,有利于克服在听力练习教学过程中出现的一些教学障碍,有效地提高了大学英语听力教学的水平和教学效果。本文针对图式理论在大学英语听力教学模式中所起到的影响进行简要分析,探讨其给大学英语教学中带来的优势影响。     

图式理论在三本院校大学英语听力教学中的应用

目前,三本院校大学英语听力教学质量普遍不高,找到一个行之有效的应对策略是当务之急。本文通过分析三本院校大学英语听力教学现状和图式理论,探讨如何把图式理论应用于三本院校的大学英语听力教学中,旨在提高听力教学水平和学生的英语综合应用能力。     

基于图示理论的大学英语听力课课堂教学模式

听力作为语言输入的最主要的渠道之一,也是大学英语学习的重要途径。本文对目前大学英语听力课课堂教学存在的问题进行了分析,对听力理论、图式理论进行了系统的研究,构建了以图式理论为指导的大学英语听力课课堂教学模式。     

浅析图式理论在大学英语听力教学中的应用

指出听力在英语学习中的重要地位,介绍了图式理论的概念及其分类,分析了大学英语听力教学的现状,突出了图式理论如何在大学英语听力教学中的应用。     

图式理论在大学英语听力教学中的应用

听力理解是包括各种知识的综合,如何提高听力能力成了关注焦点.图式理论为提高英语听力课堂教学提供了很好的理论基础.将图式理论应用到大学英语听力教学中能有效地提高学生的听力水平.     

图式理论指导下的英语听力教学

英语听力教学在大学英语教学中处于十分重要的地位,是提高英语应用能力的重要保证。本文以图式理论为理论框架,分析了图式理论在听力理解过程中的作用,提出了图式理论指导下的较为有效的英语听力训练策略。同时指出了利用多媒体设备,通过声像、文字、动画等界面对学生进行听力训练是行之有效的途径。     

图式理论在大学公共英语听力教学中的应用

英语听力教学是一个系统工程,听力也是英语学习者综合能力的重要组成部分.该文试图从笔者的教学工作实践中探讨图式理论对英语听力教学策略的指导作用,以期最大程度地调动学生的主动性,充分发挥其认知力和理解力,从而提高大学英语听力教学质量和学生的听力水平.     

图式理论提高大学英语听力教学效果的策略研究

传统大学英语听力教学存在以考试为导向、缺乏权威理论指导、忽视学生认知能力等问题．听力理解是语言理解的最普遍形式,图式理论在听力理解的预测、推理过程中起着重要的作用。在大学英语听力教学中,培养学生的图式意识和图式策略是提高听力理解水平的有效途径。文章试图从图式理论的角度阐述听力理解的本质、过程等因素,研究行之有效的大学英语听力教学模式。     

基于图式理论的大学英语听力课程研究

听力是日常生活中使用最频繁的语言技巧,也是外语学习中几种必须掌握的语言技能之一。现在,听力教学已越来越受到重视。本文从图式理论在大学英语听力教学的应用方面来研究,主要研究如何将图式理论应用到大学英语听力课程中,如何更好的利用图式理论来组织大学英语听力教学这两个方面来论述的。希望本文的研究能够对大学英语工作者的英语听力课堂教学带来帮助。     

图式理论对英语听力障碍的分析

随着教育改革的不断深化,英语语言学习中的听力问题也成为许多学生面临的难点。尤其针对传统听力教学过程中教师采用的教学模式多集中于听辨与记忆两种方式,无法获得良好的教学效果。对此在长期实践教学中发现引入图式理论能够有效地解决学生英语听力障碍问题,促进学生英语听力能力的提高。本文主要对图式理论的基本概述以及图式理论对英语听力理解障碍分析进行探析。     

图式理论在大学英语听力教学中的应用——图式理论对大学英语听力教学的新启示

从历年大学英语能力测试(CET-4,CET-6,考研英语,GRE,IELTS和TOEFL)中听力所占的比例不看出,各种英语考试对听力的要求越来越高,大学英语听力教学也受到国家教育部的高度重视。然而,目前我国大学生英语听说能力比较薄弱,听力成为许多学生在各种英语能力测试过程中无法跨越的障碍,"听不懂"使很多大学生在英语交流的过程中成为"哑巴"。这样的尴尬局面严重打击了大学生学习英语的兴趣和自信。本文以问卷调查的形式,有机的结合图式理论(语言图式,内容图式等),明确指出听力理解的过程是一个需要听者积极参与并且运用语言知识和文化背景知识对所听内容进行合成与分析的过程,并探索图式理论对大学英语听力教学的新启示,提出一些相应的听力课堂教学活动与原则;帮助学生克服对听力学习的心理恐惧,扩大学生英语文化视角,提高大学生英语综合应用能力。     

“图式理论”指导下的大学英语听力教学模式的建构

本文首先简述了图式理论的基本内涵及该理论指导下的听力理解模式,其次以大学英语(全新版)《听说教程》第三册Unit 2 Courage为例,结合图式理论和三段式听力教学法,具体阐述了图式理论在构建新型的交互式听力教学模式中的应用,以期对大学英语听力教学有所启示。     

超语言图式在构建主导化听力模式中的运用探究

本文分析了我国大学英语听力教学的实际情况,并结合图式理论论证了超语言图式在提高学生听力水平中的积极作用。提出了将图式理论应用于大学英语听力教学。     

基于图式理论提高大学英语听力教学实效的对策

大学英语是高等院校教育中的重要课程之一。其中,听力教学既是大学英语教学的重难点,也是其薄弱环节。因此,本文从"图式理论"的角度出发,探讨如何提高大学英语听力教学实效,以期进一步提高大学生英语听力水平。     

图式理论指导下的大学英语听力分级教学研究

以图式理论为指导,选取VOA特别英语节目的专题报道为听力教学材料,分听前—听力理解—听后3阶段进行大学英语听力分级教学,学生捕捉重要信息的能力,推理、猜测能力,记存、速记能力,以及心理素质都得到了提高。     

图式理论与高职英语听力教学

在高职英语教学中,听力是一个重要却薄弱的环节,制约着学生英语整体水平的提高。本文试图在分析图式理论和听力理解的关系基础上,探讨如何在高职英语听力教学中运用图式理论提高学生英语听力水平。     

探究图式理论对大学英语听力教学的启示

依据我国教育部门对大学英语学习的要求来看,大学阶段英语学习的主要目标和任务就是培养学生的听说交流能力。对于我国的学生来说,语言交流环境比较弱,要想提高听说能力,非常考验教师的教学水平。而提高学生的英语听力能力并不是一朝一夕就能够完成的。该文主旨就是从以能帮助学生提高听力能力的基础背景内容来作为切入点——图式理论,从学生已经掌握的英语知识点作为基础,在提高学生自信的同时来激发学生对英语听力的学习兴趣,从而提升他们的自主学习习惯和能力。     

图式理论对英语听力理解的影响

本文以浙江省大学英语三级考试（CET-3）为例,就图式理论对英语听力理解的影响进行了探讨．并提炼出了近年来CET-3听力真题的经典场景词汇,旨在通过相同的背景与图式帮助学生扩大词汇量．提高英语听力水平。     

基于图式理论的大学英语听力教学策略研究

图式理论被广泛应用于语言教学中,针对目前大学英语听力教学存在的学生听力水平较差、效率低下等问题,本文主要探讨图式理论指导听力教学的可行性、实用性和有效性,并提出若干教学对策。