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采纳贝尔纳的科学传播理念,探讨了科学传播的内涵及其与科学普及的关系,认为科学普及应在科学传播事业中发挥其基础性作用. 相似文献
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《佳木斯教育学院学报》2015,(7)
科学普及、公众理解科学、科学传播代表了20世纪科学传播事业发展的三个阶段,是由传统的单向的科学普及转向一个新的形态即科学传播。从这个变化的过程中理解科学普及、公众理解科学、科学传播具有深刻的意义,明晰科学普及与科学传播差别,从而更好地去适应新时期新时代视野更广、内含更深的广义科学普及的事业发展。 相似文献
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李永凤 《湖南大众传媒职业技术学院学报》2014,(3):23-26
纵观人类科学传播的历史,从前科学时代的自然传承到自发的科学传播,从科学普及到公众理解科学,人类科学传播的发展进程与科学技术的进步和公众对科学的认知、理解的深入过程是一致的。科学传播的本质在于构建科学与公众"共通的意义空间",架设科学与公众对话沟通的桥梁和纽带,实现科学与公众的双向互动。 相似文献
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孟玮 《黑龙江教育学院学报》2004,23(5):59-60
文章分析了田松在科技哲学领域内的基本学术观点和研究兴趣 ,首先对该书的整体结构以及出版背景作了简要的介绍 ,对“新科普”与“公众理解科学”的概念进行了阐述 ,基于此作者提出了对什么是科学这一命题的理解 ,并阐明了传播科学精神是科普过程中的关键。 相似文献
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赵琴霞 《河南师范大学学报(教育科学版)》2003,22(3):1-4
论述了当前提高国民科学素质的紧迫性和科学普及的必要性,阐述了科学普及的核心是弘扬科学精神,提出了积极开展科普活动是提高国民科学素质的重要手段。 相似文献
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吴绪玫 《昆明师范高等专科学校学报》2010,(6):120-122
科学文化传播是科学普及的新概念.科学史教育可以在科学文化传播中扮演比较特殊的角色,可以成为现代科学文化传播的重要资源.科学史可以从科学精神、科学知识、哲学思想、科学方法以及科学技术与社会关系等方面为大众提供很好的学习资源.倡导在学校科学教育中进行科学史教育,能够提高大众科学素养,实现科学文化传播的目标. 相似文献
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(本刊讯记者宋春悦)由北京市科学技术协会、北京市科学技术委员会主办,北京科普发展中心、北京科普资源联盟、北京科技报社承办的“第12届北京科学传播创新与发展论坛暨2014dt;京科学嘉年华国际论坛”于9月19日在国家会议中心召开。 相似文献
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新形势下,围绕促进全民科学素质提升开展继续教育培训已成为科协及其施教机构继续教育工作的重要内容与抓手。为此近年来,作为地方科协施教机构之一的北京市科技进修学院进行了有益的探索、实践和思考,挖掘出了科协施教机构继续教育的新发展点。 相似文献
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刘原 《北京教育(高教版)》2001,(2):1-1
世纪之交,在京举行的2000年国际科普论坛是一次规模宏大的千年盛会.在会场内外,围绕究竟是"科普"还是"科学传播"有一场不大不小的争议.北京大学哲学系年仅三十多岁的博士生导师吴国盛教授,在国内较早提出要以"科学传播"概念取代"科学普及"的传统提法.我们就从这一话题开始了访谈. 相似文献
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《基础教育改革动态》2006,(15):2-2
今年2月,国务院发布了《全民科学素质行动计划纲要》。其中,把未成年人科学素质行动作为4个主要行动之一,而且放在主要行动这一部分的首要位置,列出了任务和措施。这么重视科学教育,并把它列为提高全民科学素质首位的重大工程,据我所知,在国务院正式发布的文件中这还是首次,在教育部已发布的文件中似都未曾见过,因为,科学教育在现在的小学教育中是不被重视的副科。 相似文献
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我国国民的科学素质不高的现状,将严重影响我国社会、经济的持续发展。我国学校教育中的弊端和群众性科普工作的薄弱是其重要的原因。要根据科学素质的构成诸要素,加强对年轻一代的培养与教育。 相似文献
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国务院颁布的<全民科学素质行动计划纲要>中指出,科学素质是公民素质的重要组成部分,而培养未成年人的科学素质又是全民科学素质建设的基础工程,未成年人的科学素质的高低直接决定未来公民的科学素质,因此,基础教育阶段的科学教育是非常重要的. 相似文献
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英国自然哲学家培根曾经说过,知识的力量不仅取决于其本身价值的大小,更取决于它是否被传播以及传播的深度和广度。科技传播包括科技新闻、科技出版、科技信息、科技咨询、科学普及、科技影视、科技交流、科技写作与翻译、健康传播等诸多领域和部门,在传播科学思想、科技成果、科技知识,推动社会进步和经济发展等方面发挥了并继续发挥着重要作用。今天,科技传播面临着新的环境和许多新的挑战。要发展我国的科技传播事业,需要做的事情很多。首先要深刻理解在社会转型的过程中我们所处的新形势与新环境。我们面临的新形势与新环境主要包含以下几个方面:首先是社会转型。现代社会正在由工业社会转向信息社会,我们称为信 相似文献
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加强"科学教育"师资培养及专业建设的思考 总被引:2,自引:0,他引:2
随着我国社会的不断发展和综合国力的不断增强,满足人民群众日益增长的物质需要,特别是精神文化的需要,提高全民族的科学素质,彻底铲除“伪科学”,普及“科学教育”越来越显示出其重要性,目前我国从事“科学教育”的人才严重缺乏,因此,加强实施“科学教育”的师资和传播人才的培养,加强其学科的基本建设成为当务之急。 相似文献
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《上海教育》2006,(4A):4-4
国务院印发的《全民科学素质行动计划纲要(2006-2010-2020年)》近日正式发布实施。纲要提出了全民科学素质行动计划在“十一五”期间的主要目标、任务与措施和到2020年的阶段性目标。今后15年,实施全民科学素质行动计划的方针是“政府推动,全民参与,提升素质,促进和谐”。目标是到2010年,科学技术教育、传播与普及有较大发展,公民科学素质明显提高,达到世界主要发达国家20世纪80年代末的水平:到2020年,科学技术教育、传播与普及有长足发展,形成比较完善的公民科学素质建设的组织实施、基础设施、条件保障、监测评估等体系,公民科学素质在整体上有大幅度的提高,达到世界主要发达国家21世纪初的水平。[编按] 相似文献