农村小学生快乐作文策略探究

当前农村小学生不喜欢作文,甚至惧怕作文,每次布置日记或作文时．大家都会唉声叹气、怨声载道,收上来检查,文不对题的、胡编乱造的、干涩无味的比比皆是……真正能完成的不到百分之二十。     

农村小学生快乐作文策略探究

小学生作文能力培养是语文教学的一个重要目标。提高小学生作文水平对于推进小学生的语文整体素质具有重要意义。面对当前农村小学作文教学的现状。如何提高农村小学生作文水平则是一个值得探讨和研究的问题,我认为,应当着力从以下几个方面下手：一、拓展语言积累,提高表达能力长期以来,受到众多因素的制约,农村小学的学生阅读量较少、知识面较窄,表达能力也受到较大的影响。如何拓展学生的语言积累．已经成为学生表达能力提高的关键因素之一。l多阅读教育家叶圣陶说：“生活就如泉源．文章就如溪水,泉水丰盛而不枯竭,溪水自然流过不停。”鼓励采用默读、朗读、诵读等多种形式．为学生提供更多的阅读题材和内容。通过组织相关的比赛等,提升学生阅读的积极性。一方面有助于提高学生纠正方言中的语言词汇的语音;另一方面有助于提高学生语言技能和思考问题的能力,改变学生的思维方式等。2．勤做笔记     

如何提高农村小学生作文能力

现在许多农村小学语文教学的绝大部分时间都用在对教材的分析上，而对作文教学投入的时间少之又少，加上许多教师忽视了作文教学的规律，走进了作文指导的误区，导致了作文教学质量甚差。     

浅谈农村小学生作文素材的积累

作一篇文，就像木工师傅打制一件家具。如果没有材料，就无从着手。可见，材料的积累足作文中一个非常重要的环节。学生作文时无话可说，是学生怕写作文的一个关键所在，也是教学时让人头疼的一件事。诚然，作文教学成功与否是关系到语文教学成败的关键。儿年的语文教学，使我从中得到了一些启示，即让学生学会在生活中收集素材，现从以下几个方面淡淡自己的尝试：     

新课程下，怎样提高农村小学生的作文能力

提高农村小学作文能力,一直是广大农村小学语文教师潜心探究的热点课题。当前,农村小学作文的一个弊端是题材不广,命题过于“公式化”。加上学生大部分时间都呆在教室里,对学校以外的事物,关心不够,了解不多,接触甚微,作文时往往感到无话可说,无事可叙,无理可议,无情可抒。存在着抄袭作文,说空话,说假话,凭空捏造作文等现象。为了扩大学生的作文题材范围,丰富学生作文内容,拓展学生作文思路,提高学生的作文能力。     

农村小学生作文写作能力的培养策略

作文是学生生活实践、思维和语言的统一,是运用语言文字进行表达和交流的重要方式,是认知世界、发现自我、进行创造性表述的过程,是语文素养的全面反映。长期以来,农村小学生作文水平普遍不高,写出的作文空洞无物,没有真情实感,学生把作文视为语文学习中的拦路虎。作为学生学习的引导者,教师应当以《语文课程标准》为指导,结合农村小学的教学特色和小学生的年龄特征,加强对学生写作素材积累、语言技巧储备、作文写作兴趣的培养,以期达到提高农村小学生作文写作能力的目的。     

农村小学生作文指导

作文教学是语文教学的一个重要组成部分。经常作文不仅能提高学生的思想认识水平,而且能提高学生的文字表达能力和综合运用语文知识的水平。作文教学既是小学语文教学的重点,又是难点。教学时应该从培养学生的兴趣入手,教育学生做生活的有心人,扩大阅读量,勤动手,这样学生作文时就会由无话可说到得心应手了。     

农村小学作文有效教学“四法”

写作是小学语文教学一个非常重要的方面。学生写作能力的高低,是语文素养方面的综合体现,更是学生们认识世界、认识自我,以及进行创造表述的过程。但是,现实中还存在学生怕写作文、乡村教师也怕教作文的现象。那么,在这样被动学习的情况下,学生们很难提高写作水平。如何改变这一现象呢?下面,笔者就这个问题谈一下自己的体会。     

农村小学生作文能力提升策略

在信息和交通相对闭塞的农村地区,小学语文作文是相对较难提升的科目之一。本文针对作文教学中遇到的诸多问题,结合自身多年教学经验,立足于农村学生的实际情况,以求进一步提升学生的习作能力。     

关于小学生作文内容具体的浅析

小学语文教学大纲规定,作文一定要有内容。长期以来,作文空洞无物的问题一直困扰着同学们,而“内容具体”又是小学作文教学的最基本的要求。如何做到言而有物呢？下面就谈谈我的几点看法。     

农村小学生作文能力的培养

作是学生学习语，运用祖国语言字的一种外显行为。是认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程，写作能力是欲望素养的综合体现。然而，提起作，所有学生无一不产生敬畏感、神秘感，不敢轻易作，更不能轻松作。我从事农村小学语教学已有二十多年，农村孩子由于环境、条件的限制，作难的问题更为突出。他们宁可多     

农村小学生作文的困境与对策

近年来,农村很多小学生在平时的写作训练中,要么凭空虚构、瞎胡编,写出的作文空洞无物,没有真情实感;要么仿写别人的优秀作文,出现“千题一试、千人一面”的现象;实在没办法,干脆就抄袭优秀作文书上的作品。学生把作文视为语文学习中的“拦路虎”。即使是作文能力比较强的学生也宁愿多做些基础知识题,不愿写作文。造成这种状况的原因是:一、知识面太窄,语言积累贫乏农村大部分学校的图书室、阅览室很少开放,形同虚设。学生又很少到书店里去买书,许多学生除了读教科书外,很少阅读到课外读物,写作有时闹出笑话。有一位学生在写《我喜爱的小学…     

让小学生快乐作文

小学语文教学中包含着一个重要的组成部分,那就是作文教学。作文教学担负着培养学生的语言表达能力、提高写作水平的任务。它对于完成小学语文学科的教学任务尤为重要。叶圣陶先生说:有所思,情有所感,而后有所撰作。     

农村小学生作文教学经验谈

作为农村教师如何调动农村小学生积极性,培养农村小学生作文的兴趣,发展农村小学生的思维能力和想象能力呢?笔者就此从丰富学生的词汇、培养学生的观察能力、培养学生的口头表达能力三个方面作了论述.     

农村小学作文教学的四点尝试

作文教学是语文教学中不可或缺的重要部分，是培养学生写作能力的重要一环。对于农村小学语文教学来说，作文成了语文教师的一大难题，习作也成了学生望而生畏的科目。许多教师在作文教学中都感到难以突破，难以出成效；学生在写作中普遍存在着没内容写，没话写，语言平淡，缺少真情实感，对作文没有兴趣等问题。怎样提高学生的作文能力呢？根据自己多年的教学体验，我有四点体会：     

小学生作文选材的五种训练方法

在语文教学中，作文教学占有十分重要的地位。因此，提高学生的写作水平，是搞好语文教学的重要环节。现在，小学生写作文时出现的一个突出的问题是不会选材。由于选材方面的欠缺，学生的作文写得并不是很好。不会选材并不是说学生掌握的材料少，而是太多了，多得不知该说什么才好，于是就东拼西凑，使文章杂乱繁琐。如何培养学生正确灵活地选择材料，是提高作文水平的重要步骤，     

如何让农村小学生乐写、会写作文

写作能力是语文素养的综合体现.写作教学在整个小学语文教学中占有十分重要的地位.而且,新课程标准对不同学段的小学生习作提出了要求.长期以来,我们的作文教学积累了极为丰富的经验,但是我们也不能不看到,小学生普遍对写作文感到无从下笔、畏惧作文的状况还没有得到很好的改善.能够把作文看成是一种“生活的需要”,是一件“愉快的事”,从而进入“引笔行墨、快意累累”的作文境界的学生毕竟太少.特别是怎样把这些不会写作的天真儿童带进习作的乐园,培养学生的习作兴趣,引起了我深深的思考.     

农村小学生作文教学初探

对于农村小学作文教学来说,是广大农村小学语文教师的一大难题,习作成了学生望而生畏的科目。