浅析现代散文的语言特证

现代散文是一种最适于抒写作者主观情感心灵的文学形式。它以独特的艺术魅力。吸引着一代代读者。散文的魅力,固然来自作家的真人、真知、真情,但是,要将其化成文字的和谐的色彩、自然界的节奏、冲淡而隽永的韵味,还必须靠文字的娴熟、笔墨的高度净化。因此,散文作者常常要反复琢磨、推敲字句。达到完善、精粹的地步,努力讲求语言的优美。下面,笔者就谈谈散文的语言特征。     

风雨人生—《雨中登泰山》的一种读法

李健吾散文《雨中登泰山》一直为人称赏,人们称赏的是它选材和构思的独具一格。笔者以为,这篇散文的魅力所在,是因为它是作者的心性之作,这篇不长的文字烙着作者人生历程的印记。李健吾曾说过“我是一个快     

“读写融合”促进散文教学生活化

散文传递着作者独特的人生态度,表现手法多样,活泼真切。散文教学,既要透过散文,感受作者的"活法",又要把握文字,学习作者表情达意的"写法"。散文教学要重视读,读中悟情;散文教学也要重视写,迁移提升。散文教学还要引导学生关注生活,在读与写的融合实践中,发现生活,感受生活,表达生活。     

《狗·猫·鼠》答问——《朝花夕拾》教学访谈之三

阅读散文《狗·猫·鼠》时,应将它置于《朝花夕拾》整本书的框架内,扣住散文作品的文学特质,凸显儿童视角,注重揣摩语言,关注作者的心灵世界,尊重作者正常表达主观感受的权利,体悟文字背后的丰富意蕴,既把握作者对现实和人生的深刻洞察,又切实感受作者童心童趣的无穷魅力。     

浅谈语文教学中学生情感的有效激发

在语文教学中,教师教学的一大目标是让学生去感受文字的魅力.无论散文、诗歌,抑或是小说,在语文的世界里,满溢着的是人类最崇高最深刻的情感,好比曹雪芹在红楼梦中写道:"都言作者痴,谁解其中味?"文章的魅力在于以文字形式展现作者的情感世界.对于初中语文教学,笔者认为:只有激发学生的情感,学生才容易进入课文情境中去.结合多年的语文教学实践,笔者深深地体会到,要有效激发学生的情感,可以从以下几个方面努力.     

散文类文本阅读教学的指向

散文这一类文本在统编教材中占据很大比例.根据散文"浸透作者情感""以文字为创作和审美的对象"等特点,对散文的阅读应当重点关注作者的情思、语言的表达、作品的文学特质和作者的文化特质.对于具体的课文则要在与编者的积极对话中,寻找相关的教学策略,实现学生语言、表达、经验的生长.     

拽住散文的情——从张承志的《汉家寨》体会散文阅读

散文素有“美文”之称,它行文似涓涓流水,叮咚有声,叙事如娓娓而谈,情真意切。流淌在文字间的情似鱼流于水间,可扑可捉,却又难扑难捉。这就是散文的魅力所存。有人说,散文难写,散文更难读;其实,只要你拽住了散文的情,就领悟到了它的魅力。     

《绿》与《荷塘月色》审美赏析

一切景语皆情语,散文<绿>、<荷塘月色>的情感表现法各有千秋:色彩浓丽明亮,情调明朗奔放;色彩素淡朦胧,情调隐曲含蓄;精巧构思;静与不静;酣畅淋漓的文字体现了作者创作时的情感心境,各具文学魅力.     

“创意写作”背景下的初中散文教学策略

<正>散文阅读是初中阶段的一个重点教学内容。能够高效率阅读散文、高质量理解散文,对规范学生的语言、培养学生的情感价值观大有裨益。散文的特点是“形散而神不散”,通过阅读看似“形散”的文字,理解“不散”的神,能够达到通过阅读,提高学生语言构建及文字灵活运用能力的目的,进而实现培养学生创意写作能力的目标。一、读懂语言,体会作者寄予的情感阅读一篇文章首要任务是能够理解文章的语言,而散文这种文体的特点是每一句话都是精雕细琢的。充分理解散文语言,才能从纵深角度解读文章的含义,并透过文字体会作者通过文字寄予的情感。这是学习散文的基本方式,     

生命,在自己脚下的土里--《孤雁·荷梦·小草》赏析

郁达夫曾说:“我以为一篇散文的最重要的内容,第一要寻这‘散文的心’”。赏读席慕蓉这篇散文的关键,即在于找到她这篇散文的心。本文由三个看似不相关的片段联接而成,孤雁、荷花、小草,分别被作者铺衍成一段美丽的文字,然后不容置疑地组合到了     

简论杨朔散文的语言色彩

当代散文家杨朔创作了不少佳作名篇,其散文个性鲜明,别具一格。作者尝试分析其散文的不同语言色彩、不同语言情调,探究其散文语言的主观个性,从而领略杨朔散文语言的高超表现技巧、独特魅力。     

论电视散文的画面与音响

电视散文产生初期,受到很多赞誉。许多人认为它为文学散文提供了新的阅读方式,张扬了散文的美学特征,强化了散文的意境美和抒情性,使散文更具魅力。电视散文为散文这一古老的文体带来了生机与活力。在电视散文的诸要素中,画面与音响是其与文字散文相比最显著的两个特点。那么如何看待这两个方面呢？     

浅谈散文写作的“三关”

<正>散文写作表达的是作者的亲身感受,是作者以记叙方式所写的文字,内容来源于生活的土壤、周围的自然和人文环境。作者对所写的散文,总要进行巧妙构思、反复酝酿,然后确定主题,通过采风和采访,深入发     

抓“三眼”,品“三美”——以《我的空中楼阁》为例谈散文教学

本文以《我的空中楼阁》为例,说明散文教学必须通过抓文字之眼、作者之眼、读者之眼,来品味散文的结构美、音乐美、意境美。     

高中语文阅读教学要少教多学

文言散文经典的魅力在于其思想的深度与艺术的高度,蕴含着作者独特的人生经验、情感体验和思维方法,言近旨远、意蕴丰厚。很多文言散文看似不动声色,却微言大义,耐人寻味。     

论先秦时期小品文的特点

古代小品文是中国古代文化体系中一种独特的文学创作。它是以先秦诸子散文及历史散文为源头,又受到诗歌、小说创作的影响,从而形成自己独特魅力的一种文学形式。先秦时期,是古代小品文的产生和萌芽阶段。此时的小品文以一种简短的文字段落的形式出现。其特点是,在形式上尚未独立成篇,只是散见在诸子散文和历史散文之中;文辞简约,意旨却大,内容包括对于重大人事的讽刺劝诫、表达作者强烈的感情色彩、抒发作家远大的志向、提出严肃的人生哲理等;体裁较为单一,寓言占绝对优势;语言生动精练,简明流畅,而又含蓄蕴藉。     

诗情画意筑梦境——朱自清《桨声灯影里的秦淮河》荐读

<正>《桨声灯影里的秦淮河》是朱自清与友人俞平伯同游秦淮河时所写的散文,记述的是夏夜泛舟秦淮河的见闻感受,被誉为“白话美术文的模范”。那么,这篇文章为什么会得到如此高的赞誉呢？让我们跟随作者的文字一起走进秦淮河的桨声与灯影里,感受诗意语言的魅力。     

让语文课堂像散文一样充满魅力

叙事散文除了记事写人以外,有时也要写景状物;叙事写人中要融进作者的情感底蕴,同样,写景状物中也要飘逸神韵诗意。这神韵,就是思想启迪、高雅情趣;这诗意,就是生动的画面、灵动的文字。美景丽物与神韵诗意的融合,就可见出内情与万物相生、心声与天籁交融的生气和韵致,这就是散文的“体物赋情”、“形神兼备”。     

浅议电视散文的艺术特性

电视散文通过电视化的手段对散文进行艺术化的二度创作。它不仅保留了散文原有的艺术魅力 ,而且通过精美的画面 ,优美的音乐、自然的音响、情真意切的解说、演员恰当准确的形体语言等 ,极大地丰富和拓展了文字散文在传达意境方面的局限 ,产生了 1+1>2的艺术效果 ,使观众身临其境 ,更直观地得到高品位的浸润心灵的艺术享受。     

情境教育在高中散文教学中的现状及运用

散文指的是作者利用复杂的艺术表达手法,体现作者对人生的独特见解或者抒发自己的思想感情,由于高中阶段的学生生活阅历比较浅,生活经验还不够丰富,加上高中生的文学素养不够高,对文字鉴赏能力不强,特别是对作者在散文中使用的复杂表现手法难以理解,所以,利用情境教学,培养学生欣赏散文的习惯和提高欣赏散文能力成为高中阶段语文散文教学的重中之重。