听力理解过程与英语听力技能的训练

英语听力理解过程是一个复杂的心理过程和积极主动的思维过程,英语听力水平的提高必须加强记忆能力、预测和猜测能力、记录能力及思维能力的训练。     

强化听力训练 促进技能发展

《英语课程标准》指出：“基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生综合运用语言的能力。”而听、说、读、写技能是综合运用语言的重要基础，在英语学习和人际交往中是互相依存、互相促进的关系。     

高中英语听力理解技能的训练和听力策略的培养

目前,高中英语听力课堂上教师大多采取听力测试这种单一的教学形式,只是利用教材上的听力活动和练习测试学生的听力理解能力,这种方式不利于学生听力水平的提高。教师应在了解学生听力水平的基础上,制定长短期目标,利用教材内容训练学生的听力理解技能,培养学生的听力策略,从而提高学生的听力理解水平。     

强化听力理解 提高听力水平

一、听力理解的本质特征及对听者的要求“听”不仅要接收声音符号,它也是主动、积极的心理语言过程。(一)感知语音听者在一连串连续的音流中依赖稍纵即逝的声音记忆,初步辨别、区分语音,并切分成语句片段。(二)辨认语句听者运用他所具备的一系列语言规则,将听到的语言切分、组合成不同的层次,将辨认出的句子片段迅速地、不断地同其他片断建立内在联系,形成短时记忆,完成语句的辨记。(三)判断分析理解意义     

听力理解与听力策略训练

听力理解既是二语学习中一项重要技能,又是二语学习的一个重要途径,但它往往是学习者的薄弱环节。进行策略训练是帮助学习者提高听力理解能力的重要而有效的途径之一,为了有效地实施策略训练,教师应让学生充分了解运用听力策略的有效性,从加强学生的自我管理和自我调节能力入手,根据学生的具体情况,运用恰当的方法。     

听力理解学习策略训练

学习策略是学习在语言学习中所采取的某种方法，是一种学习行为，因此在课堂上没有受到充分的重视。然而本认为学习策略应该成为听力这课堂必不可少的一部分。章从分析L2学习听力理解困难入手，进而提出有针对性的学习策略训练。     

听力理解技能有效策略

听力理解是最难学习和掌握的一种语言技能，既受语言因素(语音、语法、词汇量、篇章知识、背景知识等)的影响，又受非语言因素(教学设备、学习气氛、情感因素、学习策略等)的影响。同时，听力理解过程和材料内容的特点也给听力理解带来了一定的影响。本文在分析听力理解过程和听力材料对听力技能影响的基础上，指出听力训练过程中的策略误区，指出听力理解有效的学习策略。     

高中英语听力理解技能探索

听力教学的主要目的是让学生掌握主要的听力技能,听力技能的掌握依靠大量的技能训练.在教学过程中,教师应加强听力理解技能的培养.现在高中学生听力技能普遍缺乏,教师必须高度重视听力技能的训练.在技能训练中,教师要引导学生坚持精听和泛听相结合,笔者结合自己的思考,对高中英语听力的一些较为重要的技能作初步的探讨.     

加强钳工训练强化学生技能技巧

钳工是机械专业的一个重要工种,它的突出特点就是实践性强。学生只有在教学实践活动中,经过系统的、反复的操作训练,才能提高自己的技能技巧。     

加强听力理解策略训练提高英语听力教学水平

英语听力理解是学生必须掌握，同时也是最难掌握的最基本的技巧和能力，目前大学英语听力教学中存在诸多问题，学生听力水平较低，要提高学生的听力水平，必须加强听力理解策略的训练。     

加强物理实验教学 强化思维与技能训练

本文结合大学物理实验教学本质、教学模式以及对学生的培养等几方面的讨论,强调了在大学物理实验教学中培养学生严谨的科学思维能力和创新精神,理论联系实际、提出问题、分析问题和解决问题的能力,特别是与科学技术的发展相适应的综合能力的重要性。     

加强听力训练提高听力能力

众所周知 ,语言的产生是口语在先 ,书面语在后。英语学习也不例外 ,必须首先从“听”开始 ,“听”的能力的强弱 ,直接影响到“说、读、写”的能力的发展 ,甚至影响到整个英语学习的成败。可见 ,“听”是学习英语的重要途径。从近几年中考题目的分析来看 ,听力理解题型的难度越来越大 ,而且比重也越来越大。那种只靠“背题 ,背答案”的方法 ,已无法取得良好的成绩。如何加强听力训练、提高听力能力 ,是摆在教师面前的大课题。1　培养对听力的兴趣心理学家告诉我们 ,只有感兴趣的东西 ,才会积极地开动脑筋、认真思考 ,并以最简洁、最有效的方…     

听力理解过程认知浅析

在语言学习的过程中,“听”不仅是取得语言知识的基本途径之一,也是保证语言规范化和加强语言实践的重要手段,是提高语言交际能力的中心环节。但是,由于我国学生的英语能力水平受客观物质条件的限制和长期不重视听说能力的培养,因此,听力技能成为我国非英语专业学生的一个弱项。这里试从理解过程和认知角度对此做些探讨。一、听力理解过程国内外学者对听力理解的本质已基本达成共识:听力理解是听者积极运用语言知识和非语言知识(情景知识和背景知识)对所听信息进行吸收和处理、正确理解说话人旨在表达的意义、获得对话语的整体理解的过程。…     

加强外语听力训练

开展听力训练,是外语教学的重要内容之一。记得一位英国专家在《A Practical Guide to the Teaching of English》一书中讲,在一般成人交流活动中,45％是听,30％是讲,16％是阅读,9％是写作。虽然这是指外国人在平时交际活动中的统计,但这个数据完全可以证明“听”的重要性。作为一个高中毕业生,毕业后如果只能阅读,不能听、不能讲,那的确是我们教学上的失败。因此,重视听力训练是我们教学中的一项重大任务。我在高一第一学期开始讲授听力课时,有的学生连一个简单的数字都抓不住。听了句子的前半部     

谈如何进行强化听力训练

众所周知,学习英语的过程就是“听”“说”“读”“写”四项基本技能综合运用的过程,我们为什么把“听”放在了首位,显然“听力”在英语学习中起到了举足轻重的作用,只有听懂了,才能交流,才能让别人理解你,同时你才能理解别人,从而达到学习英语的目的。     

初中听力学习技能的训练

初中生的英语听力训练,是初中英语教学的一个重要环节。在实际教学中,很多教师都很烦恼听力课的教学方法,烦恼如何提高学生的听力水平。其实听力教学只要根据初中生的生理、心理特点和认知水平,设计多种方法,通过多种途径对学生进行听力训练,长期坚持就一定会种瓜得瓜。     

听力理解的障碍及其训练

在英语学习过程中,听力是学生的一个难点。许多人觉得能读懂的东西却听不懂,其原因何在?归纳起来,有下列几种障碍:一、来自语言自身的障碍。言语的听辨过程不是孤立音素的听辨。首先,言语是连续性的,听话人不能把它切成分离的声音单位。其次,一个音素的发音受它前后音素的制约,几个音素平行地传送到人耳朵里,增加了听辨困难。听单词时,大都能听懂,但在语流中单词听起来就不象单独听时那样清晰,有:1.缩略式(I'll,     

中学英语听力理解训练的策略

一、影响听力理解能力提高训练的障碍分析1.由于语言基础知识的缺乏而导致的听力障碍。学生自身语音语调不准确,平时听力材料语速较慢,老师讲课语速偏慢,从而不能适应正常的语速材料;学生对连读、略读、失去爆破等语言现象不清楚时,也会造成听力障碍;由于词汇量不够丰富,语法知识有限,学生也有可能不能正确理解有声材料。     

谈听力技能训练的方法

在英语学习过程中,听、说、读、写是其四大组成部分。其中听的能力是非常重要的。事实上,在很多场合,听的能力其重要性甚至要超过表达能力的重要性,因为它是实现沟通和交际的前提。那么如何才能提高英语的听的技能呢？这是英语学习者经常思考的一个重要问题。首先必须意识到,听力提高并非单一的听力提高,它其实代表着英语综合能力的提高,即发音、词汇、词组、习语、文化思维等诸方面能力的提高。