数学教材隐形资源开发和利用

近几年随着我国教学水平的不断提高,课改程度也在不断深入.越来越多的教学资源引入到小学数学课堂中,使得枯燥乏味的数学课堂变得越来越有乐趣.但是教师在整合这些资源时,应该采取科学的方式,尽量选择那些与教学紧密相连的教学资源,开发教材中的隐形资源,多角度深度挖掘教材中的内容.     

数学教材中人文资源的开发和利用

全国数学教学指导委员会主任、清华大学教授萧树铁指出,数学教育应该是一种思维教育、素质教育,但是许多人一提素质教育,想到的只是增加些美术和音乐．为什么我们的教学从来不讲数学中的人文思想？现在我们只是把数学当成一种工具,数学教学的内容就是解题技术,题型研究,把生动活泼的数学变成了一种程式化的东西,变成了应试教育的产物．     

浅谈教材资源的开发与利用

相同的教材培养出不同的人才,源于教师对教材的不同使用。创造性的实践教材,在创新中使教材、教师、学生和谐发展,已是新理念下对广大一线教师的迫切要求。新课程、新理念、新教材为广大教师提供了广阔的创造空间．用发展的眼光延展文本．是一条借水行舟的创新捷径。     

重视教材资源的开发与利用

<正>无论是国家课程和地方课程的校本化实施,还是校本课程的特色化建设,都涉及教材资源的开发与利用问题。从这个角度讲,教材资源的开发与利用对提高教育教学质量具有重要意义。如何正确认识、开发、利用教材资源呢？一、超越教材资源的狭义理解在日常教学用语中,教师在谈论教材资源时使用的往往是其狭义概念,即教材、练习册和参考资料等文本材料,而且将教学材料和教学内容混为一谈,     

中学语文教材资源的开发与利用

课程资源的开发和利用。是现代语文教育发展和新世纪语文教学改革深化的必然，教师必须充分认识语文教材资源开发与利用的意义．重视中学语文教材资源开发与利用的方法构建，认真地搞好中学语文教材资源教学过程的灵动设计。     

初中语文教材写作资源的开发与利用

怎样有效开发和利用初中语文教材中的写作资源?我有以下思考与行动。一.立足文本,加强阅读习惯的培养是前提阅读是学生间接获得写作素材的最好的途径。古人云:腹有诗书气自华。书本可以给予学生无尽的精神力量,能够给予学生各种     

数学教学活动资源的开发与利用

前苏联著名教育家斯托利亚尔在他所著的《数学教育学》一书中指出：“数学教学是数学活动的教学（思维活动的教学）。”在数学教育改革的今天,使数学教学成为数学活动的教学显得尤为必要。这就要求教师用心收集、努力开发数学教学活动的资源,并利用这些资源精心设计各类数学教学活动,让学生在活动中获得知识,在活动中获得发展。以下是我几年来在数学教学活动资源的开发和利用方面的所思、所想、所做。     

新课程理念下小学数学教材的资源开发和利用

在以往的传统教学中,教师只有大纲意识、教材意识、教参意识,而课程资源的意识十分淡薄。新一轮基础教育课程改革,将课程意识提到了重要位置,强调课程是由教科书、其他教学材料、教师与学生、教学情景、教学环境构成的一种生态系统,这意味着课程观的重大变革。本文谈谈在新课程背景下教师应如何开发和利用数学教材资源。     

"经纬"交织:语文教材资源的开发和利用

苏教版高中语文教材资源非常丰富,包含了必修教材、选修教材和读本(配套用书).在教学实践中,应该以必修教材为"经",以选修教材和读本为"纬",科学整合,"经纬"交织.具体而言,包括:在以主题组元的框架内,对必修部分教材资源重构组合;在一轮复习中,对必修、选修等教材资源科学整合;在教学的广度和深度上,对教材充分挖掘.     

开发练习题的"思维"资源

长期以来,学校与教师习惯于完全执行指令性的课程计划,教师的职前培养和在职培训也很少接触到课程的"资源"概念,因而缺乏对课程资源的识别与开发。钻研教材练习也往往重视"知识"资源,忽视"思维"资源。这是造成教学中"知""能"严重脱节的主要原因。因此,教师如何开发数学教材练习的"思维"资源,从而促     

利用国粹资源开发校本教材

为了弘扬中华传统文化,展示国粹文化艺术,苏州工业园区青少年活动中心自创办以来,精心设计国粹馆,展示传承国粹文化艺术,拉近孩子们与传统文化之间的距离,充分利用苏州作为吴文化发源地的国粹优势,目前已开设丝绸之路、昆曲、国学、传统手工、书法等多项国粹课程项目,为广大青少年搭建起一个学习交流国粹艺术的舞台,让园区乃至苏州的青少年对传统文化及手工艺有更多认识与了解,为更好地传承和发扬优秀传统文化打下基础。本文结合笔者工作实际和正在研究的国粹课题,试从各个角度挖掘国粹资源为教育教学所用,从校本教材的理论内涵、校本教材与国粹的契合点及校本教材开发的思考等方面出发,并以苏绣艺术为例,阐述校本教材的开发的思路与思考。     

利用国粹资源开发校本教材

为了弘扬中华传统文化,展示国粹文化艺术,苏州工业园区青少年活动中心自创办以来,精心设计国粹馆,展示传承国粹文化艺术,拉近孩子们与传统文化之间的距离,充分利用苏州作为吴文化发源地的国粹优势,目前已开设丝绸之路、昆曲、国学、传统手工、书法等多项国粹课程项目,为广大青少年搭建起一个学习交流国粹艺术的舞台,让园区乃至苏州的青少年对传统文化及手工艺有更多认识与了解,为更好地传承和发扬优秀传统文化打下基础。本文结合笔者工作实际和正在研究的国粹课题,试从各个角度挖掘国粹资源为教育教学所用,从校本教材的理论内涵、校本教材与国粹的契合点及校本教材开发的思考等方面出发,并以苏绣艺术为例,阐述校本教材的开发的思路与思考。     

"数学思维训练"的开发与实施

要提高数学课程对学生的适应性,可以从很多方面着手,如可以改革学校的课程设置使之具有更好的结构,可以利用学校的小班化教学模式实施差异教学,可以根据学生的不同水平实施差异教学,当然也可以根据对目前数学课程的理解以及学生的学习实际开发数学校本课程.     

中职学校计算机教材资源开发与利用

教材是落实教学目标、架设师生桥梁的重要基础和课程资源。在职业学校计算机专业教学中,教师要深刻领悟计算机教材编写思想,立足本专业教学实际,认真专研教材教法,合理挖掘教材内容,确保教学符合学生学习基础,满足学生实际需要。     

利用错误资源 培养数学思维

学生在数学课堂上出错是非常正常的现象。学生做错题目的主要原因是他们在学习过程中的认知可能出现偏差或者知识还没有掌握牢固。它是学生真实思维的外显,也是我们数学课堂教学中最宝贵的教学资源。当学生在课堂上出现错误时,我们不要训斥,更不要忽视,应多关注这些错误,引导学生在纠错、改错的过程中学习新的知识,发展思维。     

教材习题资源的开发和利用

习题是数学课程资源的重要组成部分,既能帮助学生熟练知识技能,又具有长远的学习价值。本文重点阐述了加强教材习题资源开发和利用的四点做法,以丰富习题资源的内涵,提升数学思考的深度和广度,实现知识性目标和发展性目标的有机整合,为学生的可持续发展注入动力。     

小学数学资源开发与利用研究

在新课改下,小学数学学科的课程目标已经发生了明显的变化,小学数学教师要积极开发课程资源,全面优化与拓展小学数学教学内容。本文将分析新课改下小学数学教师应该如何开发与利用课程资源。     

语文教材资源的开发和利用

现代教育一个很重要的问题是信息量的急增与教育之间的矛盾。解决这个矛盾最有效的方法是课程资源的开发和利用。本文从课程资源的开发是现代教育的要求,充分利用现代信息技术开发课程资源、开发阅读材料这种课程资源、结合本地特色开发课程资源和科学利用课程资源就如何开发和利用课程资源谈谈自己的看法。     

数学学习资源开发与利用策略

<正>积极开发和合理利用课程资源是实施小学数学课程的重要环节,也是我们积极推进数学课程过程中亟需研究和解决的问题之一。作为数学课程"实施者、决策者和创造者"的教师在依托教材从事教学活动的同时,需要对数学教材进行再一次的"深度加工"。《义务教育数学课程标准》指出:"学生的数学学习内容应当是现     

浅析小学语文教材资源的开发与利用

教材是教学的载体,也是编者教学理念的物化。解读教材是教师的基本功,用活教材是现代课程的新要求。我们要透过教材,读她、赏她、品她,更重要的是张扬教材的个性,激活儿童体验,赋教材于生命。让文本与学生、老师展开对话,让文本的作者、编者、教者、学者进行心灵的碰撞,使她们的生命价值都得到充分体现。