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正一、教学片段片段一:整理沟通1.揭示课题:这节课我们共同整理和复习"长方形和正方形"这个单元.2.复习长方形的特征与周长计算.(1)出示一张长方形白纸(贴在黑板上),问:这张白纸是什么形状的?长方形有什么特征?这个长方形的周长在哪里,谁愿意来指一指.平面图形的周长指什么?(2)请同学们算出这个长方形的周长,现在好算吗?为什 相似文献
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复习内容:人教版小学数学第十二册第四单元整理复习“平面图形的周长和面积”。案例:教法(一)师:今天,我们复习平面图形的周长和面积,谁能说一说什么是平面图形的周长?什么是平面图形的面积?生:围成一个图形的所有边长的总和叫做这个图形的周长。物体的表面或平面图形的大小叫做面积。师:(出示小学阶段所学习的几种常见的平面图形)你们还记得这些平面图形的周长及面积计算公式吗?生1:长方形的周长=(长 宽)×2c=2(a b)长方形的面积=长×宽s=ab生2:正方形的周长=边长×4c=4a正方形的面积=边长×边长s=a2生3:平行四边形的面积=底×高s=ah生4:三… 相似文献
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教学内容:义务教育课程标准实验教科书(人教版)数学三年级上册第3单元。教学目标:1.通过整理和复习,使学生进一步加深对长方形和正方形周长的理解,掌握周长的计算方法。2.沟通知识间的联系,培养学生解决实际问题的能力及思维的灵活性。教学过程:一、导入老师给每个同学发一张长 相似文献
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使用教材:六年制小学数学课本第五册第四单元(第69~70页)。教学要求:使学生理解周长的意义,理解和掌握长方形周长的计算方法,能正确地计算长方形的周长。教学过程: (一)复习铺垫 1.长方形有几条边?其中有几个长、几个宽? 2.一个长方形的长与长、宽与宽各有什么关系? 3.量一量数学课本的长和宽各是多少毫米。 相似文献
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一.教材分析
本节课是人教版第十二册总复习中《平面图形周长与面积》的练习课。上一节课学生已对平面图形的周长和面积进行了整理和复习,这节课的任务就是让学生综合运用相关知识,灵活解决平面图形周长与面积的问题。 相似文献
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郭杨 《中小学信息技术教育》2008,(10)
一.教材分析
本节课是人教版第十二册总复习中《平面图形周长与面积》的练习课。上一节课学生已对平面图形的周长和面积进行了整理和复习,这节课的任务就是让学生综合运用相关知识,灵活解决平面图形周长与面积的问题。 相似文献
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上“圆的周长”复习课时,一教师要学生解答一道应用题,“一圆形池塘周长125.6米,现在在它的周围加宽3米。加宽后池塘的周长是多少米?”(湖南省六年制小学补充教材《数学》179面10题)学生的解法如下。 相似文献
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一、问题缘起在教学"什么是面积"(北师大版三年级下册第四单元)一课时,我设计了三个环节:第一环节:动手操作,感知概念。通过让学生画树叶,复习周长概念后,再让学生用彩笔给树叶涂颜色,让学生初步感知周长与面积的区别。接着通过比较课本封面与练习本封面、教师和学生手掌,让学生通过形 相似文献
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卜骥 《教学月刊(小学版)》2002,(11)
一、播放课件,设境激情中午 ,红蚂蚁和黑蚂蚁在洞前跑步 ,红蚂蚁沿着正方形路线跑了一圈 ,黑蚂蚁沿着圆形路线跑了一圈 (正方形和正方形内最大的圆 )。师 :(1)要求红蚂蚁所跑的路程 ,实际就是求这个正方形的什么 ?如何求正方形的周长 ?你根据什么来求的 ?(2)要求黑蚂蚁所跑的路程 ,实际上就是求圆的什么呢 ?【即使是复习铺垫 ,教师也为学生留下了学习空间。】二、自主探究 ,大胆实践(一 )测量圆的周长师 :我们刚才一起回顾了正方形周长的计算方法 ,那我们如何来量这个圆的周长 ,你觉得该怎么办 ?你能想出一个好的方法来测量它的周长吗 ?(… 相似文献
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一、内容组织要有序
复习课要重视引导学生将所学知识有序地再现.形成知识链,构建认知网络,经历基本概念的回顾——基本技能的提高——知识的灵活运用——思维能力的培养这样不断提升的过程。复习内容的组织层次既要分明,又要紧密相连,从而促进学生形成完整的知识系统。例如关于圆的知识的复习,可按以下顺序进行:圆的半径——直径——周长——面积:圆周长的一半——半圆的周长;圆的面积——半圆的面积——圆在实际生活中的应用;常见的圆的周长与面积计算——求组合图形的周长与面积。无论采用什么方法,关键是要将复习的内容连成知识链,展现给学生完整的知识体系,便于学生有条理地理解和掌握.从而促进学生知识的强化与思维能力的发展. 相似文献
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数学思维是学生数学核心素养的重要组成部分。本文以“长方形、正方形周长和面积的复习”为例,阐述如何利用一“式”到底的教学方式,引导学生逆向思考将数学算式与平面几何有机联系起来,促使学生在逆向思维中认知周长与面积的差异、探索周长与面积的变化、强化对周长与面积的理解。 相似文献
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本文以“周长的复习”为例,抓住“长度测量”这个核心知识,以平面图形为研究对象,建构出“周长”单元的知识结构图,还通过梳理、操作、迁移、创编、反思等数学活动,总结了在小学数学单元复习教学中培养审辨思维的有效策略。 相似文献
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我在复习圆柱这一课时,梳理到知识点:圆柱的侧面展开一般是一个长方形,也有可能是一个正方形。我补充问道:“在什么情况下,圆柱的侧面展开是一个正方形呢?”学生回答:“当圆柱的底面周长与圆柱的高相等时,圆柱的侧面展开是一个正方形。” 相似文献