关于物理化学教学中的几点体会

物理化学是一门理论性很强的基础课程,尤其是对于二本院校,教师难教、学生难学的问题更为突出.为提高物理化学教学质量,本文从上好物理化学第一节课、注重理论联系实际、引导学生合理运用学习方法和合理运用现代化教学手段四方面谈物理化学教学中的几点体会.     

论物理化学绪论课的重要性及教学方法

本文论述了绪论课教学在物理化学整体教学中的重要地位,在教学方法上物理化学绪论课应包括以下几方面内容：介绍物理化学的概念、研究内容和研究方法;激发学生学习兴趣,鼓励学生克服学习中遇到的困难;向学生传授正确的学习方法。     

障碍“物理化学”学习的原因分析

本文从物理化学课程的特点及教与学三方面，分析了学生物理化学学习困难的原因。     

物理化学课堂教学中问题的创设艺术

物理化学是一门理论性很强的基础课，教师感到难教，学生更觉难学。本文从七个方面论述了物理化学教学中如何创设问题，如何提出问题。在课堂教学中如何运用好提问这一经典的手段，来提高学生对所学内容的理解，增强学生学习的积极性和主动性。     

工科物理化学课教学存在的问题及应对措施

物理化学是一门理论化学,其涉及的内容多、公式多、条件多、概念抽象等特点,使学生学习起来枯燥无味。针对物理化学教学中怎么教的问题,文中从教学中存在的问题根源着手,给出一些应对措施的建议,希望能对物理化学的教学有一定的帮助。物理化学课是化学、化工专业学生的必修课,也是材料、环境、生物、食品、制药等相关专业学生的理论基础课,但由于     

开设学习指导课 提高学生的学习素质

开设学习指导课是提高学生素质的有效途径，教育学生确定明确的学习目标，端正学习动机，激励学生增强信心，提高学习积极性和主动性，引导学生尽快适应大学的学习，教会学生初步掌握大学学习方法，指导学生利用学习环境和处理人际关系。     

物理化学授课过程中的教学体会

针对物理化学这门学生普遍反映“难学”、教师普遍反映“难教”的课程,根据多年实际的教学经验,阐述了学生学习物理化学课程的困难现状,分析了学生学好物理化学课程的必要性和重要性,从采用多媒体辅助教学手段、教会学生科学的学习方法及重视实验环节三个方面探讨教学体会,以达到提高教学质量和学习效率的目的。     

材料物理化学网课教学效果探究

材料物理化学是一门材料类专业的必修课程,它以材料的结构及材料结构的形成为主线,从物理化学的角度论述了材料科学与工程的基础理论问题。以贵州理工学院材料与能源工程学院师生为调查对象,对材料物理化学网课教学和学生学习情况及存在的问题进行研究与分析。调查结果表明,材料物理化学网课教学主要存在的问题是网课教学效果不如课堂教学,以及网络卡顿等问题,为此分别从课程思政、教师、学生、网课平台等方面提出改进措施,以期提高材料物理化学网课的教学效果。     

对高校开设学习指导课的几点建议

目前，越来越多的高校将学习指导纳入了课程体系，唐山师范学院于2000年正式为大一学生开设(《学习学》课程，2002年底，我们对学习此课的学生进行了深入调查和访谈，在此基础上对高校开设学习指导课提出几点建议。     

微课：让学生的自主学习更有效

微课是学生数学学习的“好帮手”，教师可以借助微课导学，引导学生建构数学新知识，借助微课对学生所学的内容进行拓展、延伸，让学生的自主性学习更高效。应用微课教学时，教师要发挥学生的主体性作用，让学生的学习真正、深度地发生。     

浅议在数学教学中如何激发学生的学习兴趣

爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师”。兴趣是学生学习中最积极、最活跃的心理因素，对学生的学习起着积极的推动作用。小学生的学习积极性往往以自己的学习兴趣为转移，学生只有当他对所学科目产生浓厚兴趣时。才想学、爱学，才能使他们乐学、会学；反之，则会使学生厌烦枯燥无味的数学．学生的非智力素质也得不到培养。因此。在数学教学中。我从课首、课中、课末、课后做了初步尝试．以激发学生主动参与学习的必趣。     

让学生带着准备和问题走进课堂——指导学生课前自主性学习及微课设计

【现状分析】课标倡导“以生为本、以学定教”，其实，这里的“学”不仅仅指课堂上的学习，也指课前的学习。要践行“以学定教”，势必要把一部分学习前置，课前学生自主学习，课内消化知识，切实提高学习效率。目前学生课前学习存在着以下两方面问题：     

让学生积极参与课堂教与学

在数学教学中，教师要让学生在课前有目的地尝试学习，在课中大胆质疑提问；在教学中要引进讨论，辩论等竞争机制，复习时引导学生梳理，归纳知识点，让学生积极主动学习。     

提高物理化学学习兴趣的几点尝试

物理化学是比较难学的学科,学生学起来比较吃力,学习兴趣不高。本文提出了几种提高学生物理化学学习兴趣的方法,以期提高教学质量,强化教学效果。     

重视学生的学

课前预设——备学生的学 以往教师的备课，多是从教师的教出发，预设好教案去上课，对于学生的学是很少研究的。现在，教师在备课中除了研究教学标准和教材外，还十分注意研究学生的学习情况，很详细地预设好学生的学。在实录课的课前说课中，教师都清楚地分析了学生以往的学习情况和已经具有的学习能力，从而预设了适切的教学过程。[第一段]     

语文教学中学生主体性的发挥

美国心理学家布鲁纳指出：知识的获得是一个主动的过程，学习不应是信息的被动接受，而应该是知识获得过程的主动参与。当今素质教育的核心就是确诊学生的主体地位，借助教师的启发诱导作用，充分调动学生的学习主动性。事实证明，从课的引入、审题，到初步感知课，再到分析课乃至小结归纳都创造机会让学生进行自主发现，相到交流，学生就能从学会向会学转化。学生一旦掌握了学习方法，养成主动、自觉的学习习惯，具备了学习能力,教学就能收到事半功倍的效果。     

浅议临床课教学中学生参与收课的几种方式

“收课”即课的结尾，是教学过程中重要的一环，学生参与收课就是让学生在收课活动中积极参与，学会学习，体现学生的主体地位和教师的主导作用，充分调动学生的学习积极性和主动性，提高教学质量。高明的“收课”可使教学内容在归纳中得以巩固，在释疑中得到启迪，在信息交流中得到收获，就象一首名曲的结尾，     

物理化学课程体系和教学改革的研究

物理化学教学中应运用现代教学论观点，采用丰富多彩的方法和手段，激发学生的学习主动性，注重学生综合素质的提高。     

理科试验班背景下物理化学教学模式探索

如何在“理科试验班”大类招生模式下有效提高学生学习物理化学的积极性这一问题亟待探索。文章结合理科试验班学生学习基础和培养方案,从优化课程结构、改革教学模式及完善课程考核三个方面,阐述了物理化学教学改革的可行性和必要性,旨在提升课堂的教学质量和教学效果,从而提高理科试验班学生学习物理化学的兴趣。     

浅谈活动型思品课堂的构建

一、活动型思品课之课前准备 课前准备活动是学生思品实践活动的一部分。课前活动可以开拓学生的视野，丰富学生的感知，为课堂学习打下基础，更重要的是有助于培养学生的探究学习能力、社会交往能力、与人合作的能力及道德实践能力，有利于发展学生自主自立的精神。课前活动可包括：资料搜集、社会调查、参观访问、课前游戏等。