论学校“出人才”与“增钱财”的关系

由于学校的教育工作应以教学为中心，所以我认为：学校“出人才”就重于“增钱财”．“出人才”是学校工作的目的和归宿，“增钱财”是为更好地“出人才”的手段一通过。增钱财”可以促进“出人才”，但也可能阻碍人才的培养。这是因为：     

特殊技能人才学校教育培养体系导论

特殊技能人才是根据素质结构分析法所划分出来的现代社会四种基本人才类型之一，以体育竞技、艺术表演人才为典型。迄今为止，这类人才主要采取随团（或随队）培养的形式，属于职业培训的范畴，但其对象则基本上都是必须接受义务教育和应该接受其他层次学校教育的青少年儿童。传统的培养方式使他们成为“普及教育”、“教育大众化”时代的实际失学者，这一领域也成为我国现代社会中义务教育仍然存在的“盲点”和“空白”。建立特殊技能人才学校教育培养体系，可以消除这一“盲点”和“空白”，健全学校教育结构，完善学校教育功能，为新世纪文化建设、文化产业的发展和振兴提供人才培养方面的有力支持。     

当好后勤的排头兵

俗语说：“火车跑得快，全靠车头带。”一所学校犹如一个小社会，充满着各种复杂的情况和多变的信息；一所学校犹如一个人才的“摇篮”，哺育和催发着各类人才的成长。作为学校的领导者和组织者，是教育阵地的“指挥部”，所以领导艺术、水平等直接影响到学校以至教育的整体发展，后勤工作也不例外。     

小天鹅“偏激”的适用人才观——小天鹅集团副总裁 徐源

人才不能“划圈” 小天鹅的用人标准是“看学历、看能力、看经历”。看学历，企业是一个综合的实体，既需要综合性的人才，也需要专业的人才，看能力，是从学校中挑选优秀人才进行培养。     

以邓小平同志“两个尊重”的思想为指针进一步发展和解放“教育生产力”

以邓小平同志“两个尊重”的思想为指针进一步发展和解放“教育生产力”邓晓春马克思主义认为：科学技术是第一生产力。同时又认为：第一，学校是“生产”科学技术的重要基地；第二，学校是“再生产劳动能力”的“教育工厂”、“人才工厂”；第三，学校也是“精神产品”的...     

摒弃“马太效应”组织起“汉第凯普竞赛”

摒弃“马太效应”组织起“汉第凯普竞赛”颖上县教委马少山“马太效应”揭示的是人才成长过程中的“不平等”现象，是《人才学》研究的范畴。然而，由于学校是培养人才的摇篮，“马太效应”也无时无刻地影响着学校教育。学生在接受教育和成长的过程中，也能感受到各种“不...     

“走出去、请进来”十年摸索 “变模式、求发展”工学结合

上世纪90年代中期，运输企业经营机制大面积改革，汽车专业学生原赖以实训和就业的企业无意继续接纳学生，学校面临办学低潮。企业也有困惑，他们一方面需要人才，另一方面又找不到合适的人才，主要原因是“毕业生素质不确定性，学用有距离，岗位技能不强”。学校和企业在对“人才”的理解上差异较大。     

更新观念培养创新人才

科教兴国，人才为本。跨入二十一世纪，中国要发展，最缺乏的不是土地、资源、资金，而是人才，尤其是具有科技创新、知识创新的人才。 在新的形势下，要培养具有创新精神的人才，首先必须树立新的教育观。我们应该确立这样的观念：书本上的是知识，书本以外的也是知识；学校内有课程，学校外也有课程；能进入高等学府深造的是人才，能适应生活、创造生活的也是人才。我们应该以科学民主的现代教育思想为指导，努力实现教育观念上的四个“转向”：要由过去仅着眼于培养少数“尖子”，转向不仅要培养“尖子”，更需要着眼于提高全体学生的知…     

焊接“断裂层”志在跨世纪──江苏徐州市技工学校探索培育高级技工人才新路的座谈纪要

据有关资料统计，我国技术工人中，初级工占45％，中级工占50％，高级工不到5％。徐州市和全国一样，高级技工人才“断裂层”的现象也普遍存在，已日渐成为制约社会经济发展的突出问题。为了探索解决高级技工人才“断裂层”问题，记者采访了国家重点技工学校──徐州市技工学校的教职员工。他们培育高级技工人才的经验和发展思路，给人以启迪。焊接“断层”的初步尝试高文武（徐州市技工学校校长）：我校创办于1956年，1978年恢复开办。改革开放以来，学校的发展步伐迈得很快。尤其在探索解决高级技工人才“断裂层”的问题上，能立足现有条…     

寒假打工感悟

朋友，你对“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”的人是怎样评价的呢？我想，你也同我一样，不会赞赏这种“高分低能”的学校“宠儿”吧？21世纪的社会需要复合型的人才；21世纪呼唤一专多能的人才；21世纪等待能“指点江山”，也能“脚踏实地”的人才，作为一个肩负祖国未来重任的中学生，积极参加社会实践，亲身体验生活的艰辛，体验劳动的快乐，锻炼自己的动手能力是非常必要的。     

本位论视角对学校体育本质的再认识

当今的学校体育过于强调社会本位、学科本位,一味地把学生培养成“知识型人才”、“技术型人才”、“工具型人才”,却对活生生的“人”视而不见。“人”的本质缺位,也意味着学校体育失去了现实根基。文章从社会学本位论的视角对学校体育本质进行再认识,以重新找回学校体育的现实根基和存在意义。     

搞好学校教育科研的六点做法

搞好学校教育科研的六点做法山东省即墨市第二十八中学万泽楠，刘君“科教兴国”，教育是基础，人才是关键。然而，要发展教育，培养高素质的人才，教育本身也要走“科研兴教、科研兴校”的路子。要依靠教育科研端正办学思想，探索教育规律，提高教育质量。学校能不能开展...     

高校应加强学生的"做人"教育

教育学生“学会做人”是社会的需要，是学校的首要任务，也是学校德育的核心。高校直接培养社会建设所需人才，更应加强“做人”教育。     

谈中等职业学校“后进生”的教育转化

近些年来，中等职业学校生源数量不足，生源质量普遍降低，已是一个不争的事实，这也就不可避免地形成了在教育和管理中的“后进生”现象。与其他类型学校相比较，中等职业学校的“后进生”所占比例大，类型多样，成因复杂，转化难度大。因此，加强中等职业学校“后进生”的教育转化工作，对深化职业教育改革，培养社会主义建设的合格人才，具有重要意义。     

延边大学

延边大学校训：求真 至善 融合 延边大学成立于1949年4月，是一所具有鲜明民族特色的地方综合性大学。学校先后通过了“211工程”部门预审和立项审核，被确定为国家“211工程”重点建设大学。2001年，学校被教育部确定为西部开发重点建设院校。2005年被确定为吉林省人民政府和教育部共同重点支持大学。建校以来，学校始终受到党和国家的关怀。老辈无产阶级革命家周恩来总理、朱德委员长、董必武代主席曾先后亲临学校视察，朱德委员长亲笔题词：“学习毛泽东思想，培养社会主义的接班人”。胡耀邦总书记也曾为我校题词：“努力培养民族人才”。1991年1月7日，江泽民总书记亲临学校视察，并题词：“办好延边大学，培养四化建设人才”。     

构建学校人力资源的新模式

学校人力资源是指学校教职工所具有的现实和潜在的体能、智能和技能的总和，也就是指在构成学校发展的诸要素中始终处于主导和能动地位，创造积累物质、精神财富，开发和利用物质、信息等资源促进学校教学和科研发展的人才智力总和。世界经济日益激烈竞争的实质是科学技术的竞争，说到底是人才的竞争。学校承担着“科教兴国”的重任，要想适应社会发展的要求，最大限度地“生产”数量多、质量高的人才，就必须对学校入力资源管理进行积极而有效的改革，创设让人才脱颖而出的机制，革新人力资源管理职能，优化学校人力资源环境。在经济全球化的背景下，为了实现学校人力资源管理科学化这一光荣而艰巨的任务，就需要构建学校人力资源的一种全新模式。     

家校合作 优势互补 共塑未成年人健康人格

培养健全人格，是家庭教育和学校教育首要和共同的责任，这既是社会的要求，也是“先成人、再成材”的人才成长规律的要求。传统的家庭“养护”方式和保姆式的家庭教育方法，造成孩子“先天”的人格缺失；重智轻德的学校教育理念，极易造就迷失道德良知的扭曲人格，这已为无数的实践所证明。人格塑造——人才成长中的核心工程，必须由家庭和学校共同合作方能完成，这一重要规律，目前远未引起广大家长和教育工作者的应有重视。     

开展教师教学质量评估的探索

一、社会主义市场经济体制对中专校的新要求随着我国社会主义市场经济体制的逐步建立，经济建设对人才的要求越来越高，需求范围也越来越广、中专校作为培养中级技术与管理人才的机构，其毕业生是否适应人才市场的需求，这直接关系到学校的生存与发展。因此，各中专校及其教师必须树立起一种全新的观念，就是学校的整个教育活动，要在竞争中求生存与发展。学校面对人才市场，一是“产品”必须适销对路；二是“产品”要有较高的质量。这对于学校来说既是一种机遇，也是一种挑战。学校培养的人才，要得到社会的认可与欢迎，专业设置、课程结构…     

实施“人才强校”战略的几点思考

“人才强校”是“人才强国”战略在高校的具体实践，是“以人为本”现代教育理念的具体实施。这对于学校现在以及长远的发展都有着重要的意义。树立科学的人才观、实现人才和学校互动、抓好三支队伍、实现四个创新，是实施这一战略的思想基础和必要的条件保证     

知人择才 善任常育——浅谈校长的用人艺术

唐太宗李世民说过：“为政之要，唯在得人”。明太祖朱元璋认为：“构大厦者，必资于众工；治天下者，必赖于群才”。古今中外的无数事实也证明：国以才立，政以才治，业以才兴。同理，在现代学校管理中，只有注意用人艺术，牢固树立以人为本的观念，紧紧抓住人才管理这个核心，千方百计创造条件吸引、留住、用好人才，让一切人才干事业的积极性竞相进发，让一切人才创造的活力竞相涌流，学校的事业才能兴旺发达。那