让工读学生在体验中成长

体验教育是全国第四次少代会(2000年6月)提出的一种少年儿童教育思想和实践,是指通过组织和引导少年儿童开展符合少年儿童身心发展规律的具有少年儿童情趣和时代气息的实践活动,帮助少年儿童从家庭、学校、社会和自然等方面,寻找一个"岗位",扮演一个角色,获得一种感受,明白一个道理,养成一种品质,学会一种本领,从而培养创新精神和实践能力,提高他们的全面素质.     

体验教育的价值定向与辅导策略

体验教育是学校德育的重要形式之一。体验性学习是少年儿童必不可少的一种情感化学习方式。开展体验教育,应遵循“尊重少年儿童在体验学习过程中的主体性、过程性和多样性”等原则。体验教育十分适宜在学校班、队组织中进行。帮助少年儿童实现积极的成功体验,是学校开展体验教育、辅导儿童体验学习的核心价值定向。积极的成功体验具有自信、自发、自主、愉快、道德、善意、发展、创造等基本特征。辅导开展学校体验教育的关键性策略是：重“过程性评价”、重“分层别类”与重“第一资源（即教师资源）”。     

“茶都小博士,真棒！”

背景材料:2000年10月全国第四次少先队代表大会上,全国少工委提出了以“新世纪我能行”为主题的少先队体验教育思想。这项主题教育活动符合少年儿童身心发展规律,具有少年儿童情趣和时代气息,很快在八闽大地广泛开展起来。它突出少年儿童的主体地位,采取追随体验、换位体验和模拟体验等形式,帮助少年儿童寻找一个“岗位”,扮演一个角色,获得一种感受,明白一个道理,养成一种品质,学会一种本领,使他们在亲身实践中把做人做事的基本道理变成自身的行为习惯,从而提高自己的全面素质。     

体验:让学生明德、明理、明智

<正>所谓"体验",简而言之是指通过实践来认识事物。体验是少年儿童在实践中亲自经历的一种心理活动,是对情感的一种体会和感受。体验是教育过程尤其是德育过程中的一个重要环节。因此,引导队员进行健康、积极向上     

全方位的体验教育

一个人形成良好的思想品德、获得真才实学、掌握过硬的本领,无不需要积极的内心体验。对于形象思维处于主导地位的少年儿童来说,他们的成长成才尤其需要不断获得需求的满足和成功的鼓励,需要主体的参与和积极的内心体验。因此,对少年儿童实施体验教育,通过实践去认识、明理,对他们的成长成才是很重要的。在少先队教育中应该如何实施体验教育呢?     

体验教育的“三环”、“五径”

新世纪“我能行”体验教育活动课题的推出,是对少先队劳动实践、“雏鹰行动”等活动在理论与实践上的新发展,是根据第三次全国教育工作会议上关于实施素质教育的要求,发挥少先队组织的作用,推进少年儿童素质教育的新探索。体验教育注重教育活动的形式与过程,更重要的是注重少年儿童这一实践主体的内心体验。我校少先队紧紧抓住体验教育这     

重视实践体验培养创新能力

第四次全国少代会工作报告提出:"少先队实施素质教育的工作重点,是要切实加强少年儿童思想品德教育,大力培养少年儿童的创新精神和实践能力,着重组织少年儿童在实践中体验."可见,引导少年儿童积极参与各种形式的实践活动,在实践中获得体验,并启发和培养队员在实践中的创新精神尤为重要.引导少年儿童在实践中体验是少先队重要的教育思想,必须体现在少先队开展的各项教育活动中,注重突出和强调体验的环节,使少先队教育活动的目标在少先队员的主动参与下实现,并内化为自身的道德品质和创新精神与实践能力.     

走近体验教育

“体验”是新课程中大家常常提到的一个词,那么什么是体验教育?这里,我举一些例子说明。集体体验。把少年儿童组织起来,在集体的实践活动中,让他们感受集体的氛围、集体的力量,从而培养其集体主义精神。自我体验。引导少年儿童以自己的身份、自己的视角去参与和观察各种活动,使他们获得真切的感受。岗位体验。赋予少年儿童一定的具体实践岗位,让他们在为集体工作和为他人服务的岗位实践中,感受义务,学习服务,体验责任。角色扮演体验。引导少年儿童在家庭、学校、社会和大自然中,扮演和学做一个角色,并开展与角色相吻合的实践活动,从中体验这…     

重视实践体验培养创新能力

第四次全国少代会工作报告提出:“少先队实施素质教育的工作重点,是要切实加强少年儿童思想品德教育,大力培养少年儿童的创新精神和实践能力,着重组织少年儿童在实践中体验.“可见,引导少年儿童积极参与各种形式的实践活动,在实践中获得体验,并启发和培养队员在实践中的创新精神尤为重要.引导少年儿童在实践中体验是少先队重要的教育思想,必须体现在少先队开展的各项教育活动中,注重突出和强调体验的环节,使少先队教育活动的目标在少先队员的主动参与下实现,并内化为自身的道德品质和创新精神与实践能力.……     

体验收获的快乐

体验教育就是从家庭、学校、社会、大自然等各个方面，帮助少年儿童寻找一个“岗位”，扮演一个角色，获得一种感受，明白一个道理，养成一种品质．学会一种本领。当前，学校开展的体验教育受到越来越多的教育工作者关注与重视。我也投身于体验教育的洪流中。     

以体验教育为基本途径 加强少先队思想教育

少先队实施的教育是一种以实践为基本途径的教育。少先队组织的活动是引导少年儿童参与实践的活动。而少年儿童除了长身体之外，最重要的就是学习，学习除了需要在课堂上书本上学习知识以外，有许多东西是需要通过实践活动去认识和掌握，这就是体验教育；     

少先队里的“体验教育”

"体验"是少年儿童在实践中亲身经历的一种心理活动,更多是指情感活动,是对情感的一种体会和感受。"体验教育"是有效的教育手段,更是德育过程中的一个重要环节,引导队员进行健康、积极向上的行为,心理体验是素质教育的重要途径。     

在快乐的天空中张开翅膀──长葛市二小“体验教育”侧记

全国第四次少代会提出的“体验教育”，使长葛市二小的教育工作者眼睛为之一亮，他们敏锐地感觉到：一场少年儿童思想品德教育的革命已悄然来临。校长汪天义带领全校辅导员认真学习了少代会提出的“体验教育”新思想。先进的教育理念似一缕春风吹进了辅导员们的心中，也融入到少先队的实践活动中。 “新世纪，我能行” 为了促进少年儿童素质的全面提高，二小积极开展“新世纪，我能行”活动，让少年儿童从家庭生活、学校生活、社会生活中，寻找一个岗位，扮演一个角色，获得一种感受，明白一个道理，养成一种品质，学会一种本领，引导少年儿…     

道德体验:思想政治教育交往实践活动的价值追求

作为思想政治教育交往实践活动价值追求的道德体验,不仅是一种关系,还是一种情境、一种氛围,一种人与自然和谐、人与人和谐、人与自身和谐的道德境界.在思想政治教育交往实践活动中,生态家园中的道德体验是思想政治教育交往实践活动的价值起点,旨在建立人与自然互惠共生的交往关系;注重社会生活的道德体验是思想政治教育的价值共识,强调人与人、人与社会交往关系的和谐;走进内心世界的道德体验是思想政治教育的价值根本,通过人内心世界的道德体验而达到人与自身的和谐.     

快乐体验幸福成长

学校的体验教育是少年儿童通过实践接受教育的过程，是少年儿童通过参加丰富多彩的实践活动，在活动中进行体会，     

沟通生活与作文间的动脉——体验思想在作文教学中的作用

体验是指少年儿童通过自身经历和实践获得真实感受,形成知识和能力的一种内在活动.体验教育思想的生成,帮助学生摆脱了“作文难、难作文“的窘境,给学生作文插上了腾飞的翅膀,进入了一个“想写,会写,写好“的全新境界.……     

沐浴着温暖的阳光——2002年六月份少先队活动思路

本学期开学以来,全国各地少先队组织以邓小平理论和江泽民同志“三个代表””重要思想为指导,进一步落实第四次全国少代会精神、在认真贯彻《公民道德建设实施纲要》、切实加强少年儿童思想道德教育中,努力发挥自身的优势,通过体验教育与课堂上进行的思想道德教育有机的结合,提高了少年儿童思想道德教育的针对性、实效性和主动性。实践说明:少先队的一个重要任务就是要把一定的思想道德行为规范内化为队员健康的心理品质和良好的行为习惯,这就决定了少先队思想道德教育具有行为特征和实践特征,决定了少先队思想道德教育过程是指导队员进行道德实践的过程。当代少年儿童具有鲜明的个性特征,这使得传统的靠说理和感化的思想道德教育方式。已满足不了队员的实际需求。所以,必须强化少先队思想道德教育的实践性环节,鼓励并引导广大少年儿童积极参与各种社会实践活动,让他们在校内外广泛的道德实践中实现自我教育、自我体验。     

沐浴着温暖的阳光——2002年六月份少先队活动思路

本学期开学以来,全国各地少先队组织以邓小平理论和江泽民同志“三个代表”重要思想为指导,进一步落实第四次全国少代会精神,在认真贯彻执行《公民道德建设实施纲要》、切实加强少年儿童思想道德教育中,努力发挥自身的优势,通过体验教育与课堂上进行的思想道德教育有机的结合,提高了少年儿童思想道德教育的针对性、实效性和主动性。实践说明:少先队的一个重要任务就是要把一定的思想道德行为规范内化为队员健康的心理品质和良好的行为习惯,这就决定了少先队思想道德教育具有行为特征和实践特征,决定了少先队思想道德教育过程是指导队员进行道德实践的过程。当代少年儿童具有鲜明的个性特征,这使得传统的靠说理和感化的思想道德教育方式,已满足不了队员的实际需求。所以,必须强化少先队思想道德教育的实践性环节,鼓励并引导广大少年儿童积极参与各种社会实践活动,让他们在校内外广泛的道德实践中实现自我教育、自我体验。     

中小学思想品德课中的体验教育方法探究

体验教育是指通过亲身经历、实践认识事物的一种教育方法。在中小学思想品德课中,通过在家庭、学校、社会、自然界中实施形式多样、内容丰富的体验教育法,可以使少年儿童的内心发生变化、内化或升华,从而规范自己的道德行为。     

陶行知教育思想是少先队体验教育活动的基石

全国少工委提出的“新世纪我能行”“在实践中休验”这一命题是基于少年儿童成长和教育基本规律的认识,以陶行知的“生活教育”为理论并作为体验教育活动的基石。体验教育活动是一种互动开放式的教育,通过少年儿童本身的参与,从家庭生活,社会生活和大自然等各个方面,寻找一个岗位,扮演一个角色,获得一种感受,明白一个道理,养成一种品质,学会一种本领,从而提高自己的全面素质。少先队员是在活动中用自己的思想,自己的眼光和行动来理解和诠释教育概念和活动。陶先生的教育思想在我们当前的少先队体验教育活动中,具有十分重要的启发作用和现实指导意义。