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《新疆师范大学学报(哲学社会科学版)》2003,24(3):172-172
近日,北京大学马克思主义学院与“青年哲学论坛”联合举办的“哲学与素质教育研讨会”在京举行,与会专家学者围绕哲学教学与素质教育的关系等问题展开了深入的探讨。 相似文献
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在素质教育的大背景下,教育目的是促进学生的全面发展。从素质教育思想审视我国中学体育存在的问题,如应试教育、体育教材体系和内容脱离实际、教学形式单一、教学评估模式陈旧等。针对存在的问题,探索中学体育改革与发展的对策,为我国学校体育改革提供理论和实践依据,促进体育事业健康发展。 相似文献
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张向东 《荆门职业技术学院学报》1999,14(5):67-70
素质教育在基本思想上是“人的全面发展”思想一致的,是“人的全面发展”思想在现代的丰富、发展和实现方式,立足现实,面向未来,以个人素质的相对完善和全民素质的整体提高为目标,就是当前全面推进素质教育的目的所在。 相似文献
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简论素质教育与人的发展 总被引:3,自引:0,他引:3
人的自由全面发展的是马克思主义的最高目标。人的发展源于人的需要的不断变化发展,而人的意识能力是人发展的基础,社会关系是人发展的条件。人的发展的实质是人的文化的发展,素质教育为人的发展奠定了坚实的基础。 相似文献
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马克思关于人的全面发展的学说科学地揭示了人的发展规律,是实行素质教育的理论基础;实现人的全面发展是马克思主义的最高理想和最终价值目标。当前,我国全面推进素质教育既是人的全面发展的必然要求也是实现人的全面发展的必要途径。在当前社会,要搞好素质教育,就必须坚持马克思关于人的全面发展学说,转变教育观念,正确认识和处理家庭教育、学校教育与社会教育的一致性与完整性,积极构建科学的现代教育体系,提高教师实施素质教育的能力。 相似文献
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积极推进素质教育,是中共中央国务院的正确决策,是教育实践“三个面向”、“三个代表”的重大举措。在实施素质教育的过程中受传统因素的影响,在认识与实践方面遇到了标与本、眼前利益与长远利益、局部工作与全局工作等方面的关系问题,亟待理顺。实际工作中我们要正确处理八个关系。一、正确处理国家目标与校级目标的关系推进素质教育,提高全民族整体素质,培养具有创新精神与实践能力的“四有”新人是国家教育的大目标,要求各级政府、各级各类学校必须采取相应措施保证国家教育目标的实现。从根本上讲,地方与学校确定的教育目标必须… 相似文献
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试论素质教育与个性发展的关系 总被引:1,自引:0,他引:1
路丽 《大连教育学院学报》1998,(1)
本文从素质教育的三个要义出发,阐述了素质教育与个性发展之间的关系,并指出发展个性是素质教育的本义所在。 相似文献
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李心记 《湖北第二师范学院学报》2008,25(5):111-112
马克思关于人的全面发展的学说科学地揭示了人的发展规律,是实行素质教育的理论基础;实现人的全面发展是马克思主义的最高理想和最终价值目标。当前,我国全面推进素质教育既是人的全面发展的必然要求也是实现人的全面发展的必要途径。在当前社会,要搞好素质教育,就必须坚持马克思关于人的全面发展学说,转变教育观念,正确认识和处理家庭教育、学校教育与社会教育的一致性与完整性,积极构建科学的现代教育体系,提高教师实施素质教育的能力。 相似文献
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人的全面发展与素质教育 总被引:3,自引:0,他引:3
促进人的全面发展,必须实施素质教育。素质教育是一种普遍性教育,是以提高全体国民素质为目标的教育;素质教育是一种全面性的教育,是以每个人全面发展为目标的教育;素质教育是重视人的个性发展的教育。为实施素质教育,一要不‘断加强化建设;二要加强和完善制度建设;三要建设一个创新型组织。 相似文献
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本文从马克思主义关于人的全面发展理论出发 ,论述了素质教育的必要性和迫切性 ,并指出所谓素质教育并非是一种新的、可采用可不采用的教育方法 ,而是教育的本质出发点和终极目的 相似文献
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浅谈素质教育与个性发展教育 总被引:2,自引:0,他引:2
本文以对个性内涵的界定与理解为出发点 ,全面地分析了素质教育与个性发展教育的关系 ,并认为个性发展教育应从确立一个意识、架起一座桥梁等 7个方面入手。 相似文献
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袁曦 《邵阳师范高等专科学校学报》2001,23(1):85-87
素质教育是一种现代化教育理念,是一种全面发展,面向全体学生,以学生为主体,教育学生“会学”的教育:学生个性发展是以学生原有的素质结构为基础,并对原有的素质结构不断进行转换,改造,升华的过程,素质教育是一种发展人性的教育;发展个性是实现素质教育最直接有效的途径,素质教育的深入发展必然要求全面发展学生个性,全面推进素质教育,必须克除应试教育的弊端,从解放学生个性,发展学生个性抓起,使学生在一种发展优良环境中自由和谐地发展自己的个性,同时应该坚持在基础性,全面性,全体性之上讲究学生个性发展。 相似文献