“干粮”和“猎枪”的启示

1962年,蒋南翔同志在谈到学生在学校里主要学什么的时候,曾作过一个生动的比喻。他说,一个猎人到森林里去打猎,要准备猎枪和干粮。如果一个学生在学校里,只知道积蓄知识,而不懂得同时掌握获得知识的方法,那么,他走上工作岗位,就象猎人走进森林只带干粮没带猎枪一样。没有猎枪,干粮带得再多,也会消耗殆尽。有一枝     

精读深思 举一反三——和中学生谈读书的方法

谈到读书,原清华大学校长蒋南翔讲过一段经典的话,他在回答研究生所提关于读书问题时说:"一个猎人到森林中打猎,要准备猎枪和干粮。如果一个学生只知道积累知识,而不掌握获得知识的方法,那么,他将来走上工作岗位就如猎人只带干粮而没带猎枪一样。没有猎枪,干粮带得再多,也会很快地消耗殆尽。如果有一杆猎枪,     

要指导学生掌握科学的学习方法

我国教育家叶圣陶说过,“教是为了不教”。这启示我们,在教学中要十分重视学生的学习过程。教师不仅要帮助学生“学会”,而且要指导他们“会学”。就是说,要培养学生掌握科学的学习方法,以获取更多的知识。应该指出,学生从教师那里学到的知识,毕竟是有限的,只掌握这些知识,远远不能适应四化建设的需要。如果一个学生,在学校里只知道积蓄知识,而没有掌握获取知识的能力和方法,那么他将来走上工作岗位,就像“猎枪和干粮”故事中的猎人一样,走进森林只带干粮而没带猎枪。学生是否会学习,首先取决于对基础知识及基     

2005年高考作文模拟题点拨

1.阅读下面的材料,按要求作文。有一位校长说:“今后的学生是走入森林的猎人,我们应该教会他们使用猎枪,而不能只让他们带着干粮。”请以“‘猎枪’和‘干粮’”为话题,展开联想,写一篇文章。要求:题目自拟,除诗歌外文体不限,不少于800字。【点拨】若写议论文,则应做好以下两点。第一,分析“猎枪”和“干粮”的喻指内容:猎枪——一门技术、一种能力、一种手段、解决问题的方法、处理问题的正确途径……干粮——呆板的知识、某种财力、陈旧的经验、某种现成的业绩……由此,可提炼出论点:要想取得成功,不能只学习现成的知识,还要谋求掌握生存…     

有这样一位恩师

在中学阶段孙老师教我语文，我记得她曾经说过这样的话：学生毕业踏向社会就好像猎人进入大森林．不能只带干粮不带猎枪。对我们老师来讲。不但要把知识传授给学生．更重要的是教会每个学生适舍自己的一套学习方法．对学生来讲学习方法比知识更重要。孙老师对精读课文采取解剖麻雀的方法给我们讲解，孙老师更善于用图表法使所学知识系统化，记叙文的时间、地点、人物。故事的发生、发展、高潮，议论文的论点、论据、论证，说明文要说明的对象，所用的说明方法，诸如举例子、     

授之以鱼不若授之以渔

在一次毕业典礼上,某大学校长曾说过这样一句话：大学毕业生进入社会,如同猎人进入森林,我们应该教会他们如何使用猎枪,而不能总是让他们带干粮。乍一听,不以为意,细一想,此话耐人寻味。为什么这位校长认为“猎枪”比“干粮”重要呢？我们不妨先这样假设：一位大学生带着一大包干粮进入森林,若干天后,干粮吃完了,这位大学生会怎么样呢？我想不外乎三种情况：一是重退出发地,二是被野兽吃掉,三则是饿死。多么可悲的下场。然而他要是带上猪枪的话,情形就变了：碰上危险可用它防身,饥饿了可用它打猪物,最终可以走出森林。多么光…     

喜欢喝酒的老猎人

<正> 森林里来了一个老猎人。他背着一杆猎枪,腰上挂着子弹带,手里提着一个大葫芦。走到一棵大树下,老猎人坐下来,仰起脖子,举着大葫芦,“咕噜咕噜”大口喝起酒来。山风吹过,林子里飘起酒香味儿。这是个喜欢喝酒的猎人。     

机遇

有一个人到森林里打猎,他扛着的猎枪没有装上子弹。同伴提醒他:“快装上子弹,否则猎物来了就来不及了。” 猎人笑笑,怎么可能呢? 就在这时,一只野兔从草丛中跑出来,猎人赶紧装子弹。等他把子弹装好,那只野兔早已跑远了。     

机遇

有一个人到森林里打猎,他扛着的猎枪没有装上子弹。同伴提醒他:“快装上子弹,否则猎物来了就来不及了。”猎人笑笑,怎么可能呢? 就在这时,一只野兔从草丛中跑出来,猎人赶紧装子弹。等他把子弹装好,那只野兔早已跑     

论团结

曾读过这样一个故事:猎人在湖边布下罗网,许多鸟儿落网了,这些鸟都很大,带着网飞去了,猎人跟在鸟儿后面跑,一个农夫看见了说:“你要跑到哪儿去呀?你能用一双腿追上鸟儿吗?”猎人回答:“如果是一只鸟,我是没办法把它捉住的,但像现在这样,我是十拿九稳的”。后来证明,果然如此。因为天一黑,那些鸟儿便各自要朝自己的方向飞回去。一只要去森林,一只要去沼泽,一只要去田野。到头来,就一起连网掉到地上,猎人把它们捉     

让学生做课堂的主人

苏联著名的教育家苏霍姆林斯基说：“有经验的教师往往只是微微打开一扇通向一望无垠的知识原野的窗子。”这就告诉我们教师的作用在于如何引导学生。学习应当以学生为主体。在实行素质教育的今天,要让学生能全面地、主动地、生动活泼地得到各方面的发展．教师就必须做到“给学生一把猎枪．而不是给学生一袋干粮”,那么,如何才能做到这一点呢？以下的做法可供参考。     

猎人与爱

这是一个晴朗的日子,猎人珂布朗拿着猎枪走进森林,为自己的晚餐做准备。看来今天的运气不太好,猎物似乎已闻到了猎人的气味早已隐藏起来。他在森林里转了大半圈,仍不见一只猎物,忽然树上有两只鸟在叽叽吱吱的说话,珂布     

丢掉干粮，扛起猎枪

假如你要穿过一片茂密的森林，出发前给你两种选择：一是足够的干粮；一是一杆猎枪，并教你如何使用它。如果在这二之中只能选择一种，你会选择哪一种呢?我想，大多数人都会选择后，因为他们大都会这样想：只选择干粮，如果遭遇野兽侵袭的危险，便无法抵抗甚至连命都会保不住。而有了猎枪，不仅能自卫或逃离危险，还能用它打到猎物，得到更多更好的口粮，这岂不是一举两得之事?     

不听劝告的猎人

一个猎人,带上猎枪、弹药和袋子,并把意气相投的忠实的狗朋友也带上,到森林中去猎获飞禽走兽。猎人去打猎,枪筒里却未装上火药。有人劝他在家里就把弹药装好,他不以为然地说:不需要!我非     

恶狼·烈马·狂人

<正>一只狼从森林里跑出来,蹲在村口不走,这让一村人都感到恐惧。大家一致认为这是一只天下最凶猛的狼,它不但不怕人,还竟敢与人为敌。有人举起猎枪要射杀它。狼看到猎枪,却一动不动。猎人怕了,怕万一打不中,狼会凶残地对村里人发起攻击——这是很有可能的,为了全村人的安全,猎人还是选择了陷阱。将这只胆大妄为的狼抓获后,人们才发现,这是一只又     

让字活起来

常常有人对我说,他的字总写得那么呆,傻乎乎的,看看有没有办法“治”。我问他:“你写每个字时,有没有把笔画连贯起来的想法?”他说只是努力去写好,还没这想法。“没这想法”,就难以把字从“傻乎乎”的境地中解脱出来,不过,即使有这种把字写“活”的想法,也得有具体的做法才能付之实施。     

实施以自主学习为中心的课堂教学

名教育家叶圣陶先生曾作过一个比喻，他把课堂教学比作哄小孩子吃饭，任凭你父母把饭食夸耀得多么香、多么甜、多么有营养，如果孩子不把饭食吃下去，这孩子还是胖不起来的。这个比喻既形象生动，又通俗易懂地告诉我们，课堂教学说到底还是学生的自主学习活动，课堂教学要以学生的自主学习为中心。否则，不管你老师把知识讲解得如何系统，如何详细，且再三强调知识是如何的重要，如果不让学生自己去阅读、感悟本，并进行思考、讨论、交流和训练，那么其结果只能是“少、慢、差、费”。为什么这样说呢？[第一段]     

误区与错怪

一只狼从森林里跑出来,蹲在村口不走,这让一村子人都感到恐惧。大家一致认为这是一只天下最凶猛的狼,它不但不怕人,还会与人为敌。有人举起猎枪要射杀它。狼看到猎枪,却一动不动。猎人怕了,怕万一打不中,狼会凶残地对全村人发起攻击——这是很有可能     

职业学校学生终身学习能力的培养

面对知识经济已见端倪的形势，知识创新和人才开发对经济发展和社会进步起着越来越重要的作用。职业学校作为人才培养开发的基地，如何培养出面向二十一世纪，不断适应社会发展需要的各类人才，是摆在职业教育面前的一项重要任务，而完成这一任务需要诸多方面的因素。笔者体会，培养和造就学生的终身学习能力是至关重要的一环。 一、职业学校培养学生终身学习能力的必要性 有个事例，猎人的两个孩子到森林里去，父亲给了长子一袋干粮，而给了次子一杆猎枪，长子的干粮吃完后失去了生存的能力被饿死，次子靠猎取食物生存下来。此说明一种能力…     

金钱豹和金钱人

森林里,一胖一瘦(shòu)两个猎人正在打猎。他俩发现在一个陷阱(jǐng)里,掉进了一头金钱豹。两人心中大喜,举起猎枪正要打,忽然陷阱里闪耀(yào)起一片金光。啊,是金钱豹身上的金钱在发光!小朋友,世界上除了金钱豹,还有什么其他种类的豹?答案:还有猎豹、花豹、美洲豹、雪豹、云豹等。这时,金钱豹开口说话了:“别开枪!只有我活着,我身上才有金钱,不然,你们只能得到一张全是子弹洞的毛皮。”胖猎人一愣,放下了猎枪,对金钱豹说:“那快把你身上的金钱给我们,不然就打死你。”“对,对!把你的金钱全给我们。”瘦猎人也放下了猎枪说。只见金钱豹把…