从教学实践看高师院校文科逻辑学教学改革

从长期教学实践中总结得出,逻辑学教学改革的焦点就是教学内容问题,也就是在教学中如何处理传统逻辑和现代逻辑的关系问题。普通高师院校文科逻辑教学的内容应该是和人们实际使用的自然语言紧密结合的逻辑教学体系,高师院校逻辑课要重视逻辑应用的教学。     

高师院校教学改革与师范生专业素养发展

笔者从新课程对教师专业素养的要求出发,提出了师范生专业发展中存在的问题及其应对策略。     

关于高师院校数学师范生职业素质培养的反思

我国高师院校数学专业肩负为基础教育培养合格数学教师的历史使命,但我国高师院校数学师范生职业素质培养的现状不容乐观.为此可以从五个方面进行理性反思,即:反思数学知识学习与职业素质培养、反思教育基本理论与数学学科特点、反思数学课题学习与数学教学研究、反思传统教学手段与现代媒介技术、反思校内职业培训与校外教育实习.     

从求职竞争看师范生素质培养

知识经济时代，是人才竞争的时代。高等师范院校是培养教师的“母机”，如何培养高素质的教师，直接关系我国教育水平的提高，本结合高师生就业工作的实际，从培养学生综合素质的角度，论述高师生综合素质教育的意义、内容和途径。     

从求职竞争看师范生素质培养

知识经济时代,是人才竞争的时代。高等师范院校是培养教师的“母机”,如 何培养高素质的教师,直接关系我国教育水平的提高,本文结合高师生就业工 作的实际,从培养学生综合素质的角度,论述高师生综合素质教育的意义、内容 和途径。     

从中学化学教师素质的缺陷看高师化学课程的改革方向

分析中学化学教师素质缺陷,阐述高师化学课程的改革方向。加强人文素质修养,拓展化学基础,扩大自然科学视野,强化化学教育理论,培养21世纪的优秀中学化学教师。     

高师院校数学专业师范生专业素质的调查与研究

师范生的教师专业素质培养直接影响着其将来从师的水平.通过对数学专业师范生必备专业素质,如数学专业知识、学科教育知识、数学实践知识、教学教学能力与技能、教师专业观念、现代教育技术、新课程与教学改革等方面进行调查,得到了一些相关数据.通过对调查数据的统计分析,显示教学专业师范生具备较好的专业基础知识和教学基本能力,而缺少创新探究能力、科研能力、应用能力和实践技能.     

从教育学科课程体系的改革看高师院校学生素质的提高

提高高师学生素质是一个重要的问题。本文从高师教育课程体系的改革入手,论述了其课程改革的具体作法,对实际效果进行了理论上的阐述与评价和跟踪调查。     

从教育学科课程体系的改革看高师院校学生素质的提高

提高高师学生素质量是一个重要的问题。本文从高师教育课程体系的改革入手,论述了其课程改革的具体作法,对实际效果进行了理论上的阐述与评价和跟踪调查。     

从中学语文教学的现状看高师教学改革

<正> 应该说,中学教师是比较辛苦的,语文教师更是为甚.笔者从事高中语文教学二十余年,甘辛备尝,感受殊深:起码两个班的任务,至少十几节的周课时,作文、练习、日记周而复始,整日伏案劳作,往往不知魏晋。而作业检查、教学评估等等,又是语文阵容最大,检查得最细,评议得最多,结果又最令人难堪。寻其客观原因自不待言,但冷静细想,我们语文教师自身,怕也有足够检点的地方。     

高师院校师范生实践教学模式新探

师范生实践教学是高师院校教育教学的重要组成部分，也是提高师范生综合素质的重要手段。然而，目前高师院校学生教育评价体系与基础教育发展需要之间存在一定的矛盾，高师院校实践教学存在一系列问题并面临着新的挑战，所以必须创设实践教学的“2—4—8—N”新模式，建立有效的质量监控与考核机制。     

高师院校师范生信息素养的培养

世界各国都将师资建设作为推动教育改革、提高教育质量的一个重要方面。师范生是我国中小学教师的主要来源,提高师范生的信息素养水平是有效提高我国中小学教师整体信息素养水平的根本性和基础性的措施。文章通过对高师院校师范生信息素养的现状分析,来探讨如何加强师范生的信息素养培养问题。     

高师院校教学改革断想

随着我国的教育事业的发展,培养大量又红又专的合格教师已是迫在眉睫的任务。师大、师院、师专的主要任务是为中等教育培养和输送师资队伍的新鲜血液。教育学院的主要任务是培训和提高中等学校在职教师的各方面素质。任务虽各有特点,但有着共同的目标,这就是要保质保量地培养合格的中等学校师资。数量方面的要求是一个规模问题,而就每所     

高师院校师范生解题能力的培养

高校师范生从进入高校后普遍存在解题能力下滑的现象,为师范生教师素质的形成带来很大隐患。本文将从师范生解题能力训练的重要意义、解题能力训练的策略和途径等方面阐述师范生解题能力培养的必要性。     

试论高师院校师范生的职业道德修养

培养高素质教师是高师院校的主要任务,师范生作为未来的教师,其职业道德修养关系到我们国家整个国民的品德素质。师德是师范生之魂。为此,高师院校要以"慎独"为理念,以改革课程的教学方法和教学内容为基本途径,以营造师范性校园文化为必要途径,以搭建社会实践平台为重要途径,对师范生深入开展职业道德教育。只有这样,才能造就合格的教师。     

从综合性大学师范生素质调查看课程体系改革

本通过问卷调查等形式对综合性大学师范生的素质状况如专业思想、择业心态、性格爱心、教育理论、基本技能以及知识视野等方面进行了调查与分析，论述了综合性大学师范专业现行课程体系存在的弊端与应有的优势，并就产生此种现象的原因从学术性课程与教育类课程的矛盾、综合性课程与分科课程的矛盾以及教育类课程的自身矛盾等方面进行了深刻的剖析，提出了综合性大学师范专业课程建构的思考。     

从中学教师素质调查看高师数学系教改

在组织《中学教师现状调查》中,对中学数学教师进行了调查,试图从中得到对数学学科专业教学改革的启示。     

从文化视角看我国高师英语专业教学改革

本文从文化视角出发,对高师英语专业的课程、教材、文化教学的方法与途径、教师现状做了调查分析,并提出了改     

高师电化教育应大力提高师范生的电教素质

高师电化教育应大力提高师范生的电教素质王克生学校的电化教育，是伴随着社会前进和教育改革深入发展而出现的，它是社会经济、科学技术和教育条件发展到一定水平的必然产物。学校的电化教育．不公是一种教学辅助手段，而且是一种现代教育方式，它在面向教学、服务教学、...     

高师院校师范生实践能力培养探索

在教师专业化和基础教育改革背景下,高师院校师范生培养质量面临严峻挑战,改革迫在眉睫。提高教学技能是高师院校师范生培养改革的切入点。加强实践教学是改革的关键,通过改革课程体系和教学内容,加大教学技能训练比重;创新教学方法和教学手段,重在教学实训;全面建设实践基地．建立与中小学长期合作的实践教学机制。