小学数学开放性教学的探索与实践

近几年来，我们根据“教学内容的呈现应采用不同的表达方式，以满足多样化的学习需求”的思想，在小学数学开放性教学中进行了一些探索与实践，具体做法是：     

小学数学『有效训练』的探究与实践

训练是数学教学中不可缺少的程序,然而现实教学中普遍存在着这样一种现象:训练内容繁琐,训练形式单一,作业训练很少进行精选和自我设计,课外作业还是以书面形式为主.     

小学语文『学案教学』的探索

在传统语文教学中,"学什么"和"怎么学"是掌握在教师手中的,学生只是盲目地跟着教师学.教师"教什么",学生就"学什么",教师"怎么教",学生就"怎么学",从而导致学生始终不会学习.     

『趣味数学』选修课教学的探索

随着社会的进步,学校教学改革的深入,新的教学目标的贯彻,许多学校在教学模式,教学方法上不断创新发展,新的教学理念、教学技术、教学方法如雨后春笋般不断涌现.为实现中职教育中基础课为专业课服务和学以致用的目标,学校在新的一轮选修课中开设了"趣味数学"这一课程.     

让『静水』在小学数学教学中『深流』

静,顾名思义安静。从古至今,许多诗人作家都喜欢在安静的环境下作诗、构思名作。又有一位学者这样说：“静想出智慧”。静的艺术能产生如此大的作用,试想在数学教学中也能产生如此大的作用,试想在数学教学中也能借鉴这种艺术,大胆地舍得用“静”,当然这里的静并不是绝对地安静,更不是课堂教学的平淡与冷场,只是在教学中恰当巧妙地设置一些时间“静”,让学生有足够时间静静地思考分析问题,从而使学生的思维得到更好的发展,成为学习的主人。那么在课堂教学中怎样巧妙设置“静”的环节,大胆地舍得用“静”呢？     

小学数学开放性习题设计的探索与实践

素质教育强调发展学生的个性特长,增强学生成就感和自信心,激发学生自主学习的热情和动力.设计开放性习题,可以满足各个层次学生不同的学习需求,激发学生探究欲望,让每个学生都能从习题中收获知识,提升能力,享受成功带来的喜悦,促进身心健康成长.为此,就如何在小学数学教学中设计开放性习题进行了探索与实践.     

小学数学教学中『导入』的艺术

一堂课能否成功,关键在于新课的导入.善于导人,导入得新颖、活泼,一堂课就成功了一半.因为,有趣的“开场白“能在3～5分钟内像磁铁般把学生深深吸引住,激发起学生的学习兴趣,调动起学生学习的主动性和积极性.那么,如何设计数学课精美的序曲呢?我在教学实践中总结出了如下几种导入方法,效果较好,教师教学中不妨一试.……     

浅谈小学数学『综合与实践』的有效策略

《标准》的"综合与实践"领域,提供了学生进行一种实践性、探索性和研究性学习的课程渠道."综合与实践"是一类以问题为载体、以学生自主参与为主的学习活动,与数学其他课程内容相比,有其独特的功能和价值,如何针对其安排教学内容,实施有效策略开展教学,是一个值得我们认真探讨的问题.     

『开放性』作文教学创新之路

“以德育为核心，以培养创新精神和实践能力为重点的素质教育”。要求我们今天的作文教学，必须走“开放性”作文之路。“开放”有利于学生主动的、独立的思考，积极的探索，提出自己独到的见解、设想与独特的做法，完成富有个人特色的创造性作文。１、作文内容选择的开放性。学生在积累了一定的语文知识之后，结合教材提供的作文训练材料。为学生提供自由作文的条件，充分调动学生作文的积极性。“选材自由，题裁不限，字数不限”式的作文。给学生提供较大的选材范围，广阔的写作空间，利于学生发挥自己的主观能动性和创造性。如第一册六、…     

浅谈数学教学中的『讲』与『练』

把握好教学中的“讲”与“练”是实施素质教育的一个关键环节。“讲”发挥的是教师的主导作用,而“练”是学生的自主学习,讲是前提,是为练服务的。只有将“讲”与“练”巧妙地结合,才能有效提高课堂教学效率,培养学生的创新精神和创新能力。那么,在数学教学中如何体现新课程标准的这一全新要求呢?下面结合教学实践,谈点自己的体会。     

从『隔岸观火』到『身临其境』——小学作文教学中『多元评改』的探索

作文教学可谓是语文教学的半壁江山,而习作评价又是作文教学的重要一环。长期以来,我们的习作评价就是教师的单边劳动,学生只管写作文、交作文,接受老师的批改,教师的精批细改,实在是劳神费力而又收效甚微。面对教师们用颈椎病换来的精批细改,绝大多数学生只是瞄上一眼,便将作文塞进抽屉,造成了教师评价的劳而少益,甚至徒劳无益。叶圣陶曾指出:"能不能把古来的传统变一变,让学生处于主动的地位呢?假如着重培养学生自改作文的能力,老师只给引导指点,该怎么做由学生自己去考虑     

小学数学总复习的『忌』和『宜』

复 习是数学教学中的重要环节。毕业班的数学总复习，内容多，时间紧是一个突出的矛盾，怎样解决这一矛盾，进行有效的复习？下面谈谈粗浅的体会。一、忌“题海战”，宜依纲扣本巧串联由于受传统考试的影响，不少教师为了片面追求分数指标，丢开课本，搜索试题搞题海战术，既加重学生负担，又达不到巩固提高的目的。须知考试是手段而不是目的，小学毕业总复习是小学阶段高层次的复习，要达到大纲规定的各项要求，教师应该以教学大纲为依据，以教材为准绳，引导学生进行系统整理，将分散的知识点连成线，组成块，揭示知识之间的内在联系，形…     

小学数学教学实践与探索

<正>新课改提出了许多新理念、新精神、新要求,小学数学教师要想全面提高教育教学质量,必须了解当今教育的新形势,掌握这些新理念,依据新的数学课程标准的编排,有目的地引导学生进行数学活动,遵循学生学习数学的心理规律,强调从学生已有的生活经验出发,重视培养学生的创新意识和实践能力。下面我就新课程下的小学数学教学谈谈看法。一、教会学生运用所学知识解决实际问题     

数学“开放性”教学的实践与探索

从培养学生学习和实践的态度、思维和能力出发,开放教学,激活学生主动地去发现、去想象、去探索,充分凸现学生的创新精神和实践能力,已成为当前乃至今后数学教育的研究主流。如何在数学教学中有效地实施开放,全面提高学生的学习效益,培养学生良好的创新精神和实践能力,     

数学“开放性”教学的实践与探索

从培养学生学习和实践的态度、思维和能力出发,开放教学,激活学生主动地去发现、去想象、去探索,充分凸现学生的创新精神和实践能力,已成为当前乃至今后数学教育的研究主流。如何在数学教学中有效地实施开放,全面提高学生的学习效益,培养学生良好的创新精神和实践能力,笔者以自己的教     

数学教学的『六性』和『八戒』

国家的繁荣富强,关键在于高新的科技和高效率的经济管理,从阿富汗战争可以看出高技术是保持国家竞争的关键因素。高新技术的基础是应用科学,而应用科学的基础是数学。 数学不仅帮助人们在经营中获利,而且给予人们以能力,包括直观思维、逻辑思维、精确计算以及结论的明确无误。这些都是精明的经济工作者和科技人员所应具备的工作素质,同时,也是每个公民的科学文化素质。所以数学科学对提高一个民族的科学和文化素质起着非常重要的     

小学数学开放性教学

受传统教育观念的限制,许多教师只是把小学数学教学局限在有限的教室空间之内,即所有的教学都是在教室内进行,这就使得数学教学处于非常大的局限性之中.另外,教师观念的落后,教学方式的陈旧、不知变更,也严重限制了数学教学发展.很多教师只是一成不变,一切按照自己认定的老形式、老套路进行,没有任何创新,成了教学改革道路上的绊脚石.小学数学教学改革势在必行,这是时代的需求,也是新的教育形式的需求.新课标提出:"数学教学要以获取知识为首要目标,创造一个有利于学生生动活泼、主动发展的教育环境,提供给学生充分发展的空间."新课标的这一理念是具有划时代意义的,相对于传统的教学方式,更具有人文化的性质,体现了教学以人为本的理念,是教育史上的一个重大进步.因此为了认真贯彻这一教育理念,广大数学教师应该认真领会新课标的指导精神,并在实践中认真地予以践行.