Integrated Skills课的一孔之见

正牛津版英语教材,每个单元包括卡通、阅读、语法综合技能、学习技巧、语音、中心任务以及检测等十大内容.许多老师在授课时,都把主要精力放在词汇、语法、阅读以及中心任务的教学上.他们会重笔浓绘,反复操练,从不同的角度、不同的侧面,将这些部分的知识能够延伸就延伸、能拓展就拓展,惟     

语法教学在学生阅读能力中的重要性

随着英语的流行．英语教学成为学校及至家庭教育的一门重要课程,所以,老师的教学显得十分的重要。在现在的考试中以及实际在学生中的调查中发现．阅读能力是学生的一个薄弱环节,所以阅读能力的培养始终是学习英语的学生的首要和重要任务。那么老师如何在一方面教学呢？一项对北京80名英语专业的学生分别进行英语语法和阅读能力的测试发现“语法成绩与阅读成绩总体正相关（r=.61〈.05）．阅读任务较准时,语法成绩与阅读成绩的相关系数（r=．68〈．01）要比阅读任务相对容易时大一些（r=.49〈.05）、对语法较好的被试．其语法成绩与阅读成绩的相关系数（r=．50〈．05）要小于语法相对薄弱被试的语法与阅读的相关系数（r=.71〈.05）．”也就是说．语法教学在阅读能力的培养中有重要作用,同时我们应该跳出以前学语法就只为了作语法题而学的传统学习方法,而站在更高的层次来看待语法与阅读。     

高中英语任务阅读策略指导

本文以高中英语任务阅读策略指导为研究课题,通过对策略运用过程及方法的指导阐述该种教学模式对提高学生英语综合学习运用能力的促进作用。以任务为阅读学习导向要求．注重教学目标、认知过程、拓展延伸等方面的综合协调运用,形成有效的整体学习运用合力,使任务阅读学习过程更为具体．深化学生英语阅读思维运用过程。     

如何有效地进行阅读拓展

在小学语文阅读教学中,无论是立足教材的阅读还是向课外延伸的阅读,都不能只停留在字面的理解上,要让小学生学会在阅读中实现知识拓展和能力拓展,这就是所谓的＂阅读拓展＂。但是,笔者认为阅读拓展必须以课堂为中心向外延伸,以学生的认知水平为基础,为阅读教学服务,并通过教师有效的拓展,让学生兴致勃勃地去读,这才能真正实现拓展阅读的意义。本文以人教版小学语文教材为例,研究小学语文如何有效地进行阅读拓展。     

阅读教学内容拓展原则和技巧例谈

一、阅读教学内容拓展原则 语文阅读教学是否需要拓展,首先要明确阅读教学拓展的概念。笔者认为,所谓阅读教学拓展,是指在文本阅读教学目标和任务基本完成的前提下,为使学生的阅读达到一定的深度和宽度,对教学内容进行必要的补充、延伸、联想、迁移、比较等,最终达到延伸课堂阅读教学,深化学生对文本的认识,培养学生良好阅读品质,提高学生阅读能力和智力水平等目标的一种教学行为。     

拓展性阅读:教学论的探索

拓展阅读教学要源于文本,由此及彼。拓展延伸是针对教材和课堂教学而言的,离开了教材就无所谓课外衔接,也就谈不上向课外拓展延伸。叶圣陶先生曾把教材定论为例子,既然是例子,教师就必须用好。语文阅读课外延伸必须建立     

初中英语阅读教学探讨

初中英语阅读教学中可以使用培养学生掌握阅读技巧、优化阅读习惯、延伸阅读时空等学习策略;教师的任务设计可运用趣味性、信息差和拓展性等策略;阅读材料选择要难易适度,生动有趣,有系统性。     

谈小学语文拓展阅读的有效策略

"拓展性阅读教学"就是学生在教师的指导下把获取信息的渠道向外延伸,做到"多读""博读",具体的就是以教材为中心,以语文课堂为主体向外延伸,为学生构筑一个开放而活跃的语文学习平台。本文主要从语文课堂教学拓展阅读的误区、有效策略的实施、拓展阅读的优势三方面,全过程、全方位、多角度、多层次地来审视小学语文拓展阅读教学。     

谈课文阅读的个性化

个性化阅读,是激发学生阅读兴趣,提高阅读能力的有效途径.那么,怎样阅读才能做到"个性化"呢?笔者认为,在阅读过程中,适当的延伸、拓展、创新,就能体现个性化阅读.下面以人教课标版四年级上册语文教材中<迷人的张家界>为案例,简单说说如何在延伸、拓展、创新中开展个性化阅读.     

对高中英语任务型阅读的思考

任务型阅读是阅读理解的拓展和延伸。它要求学生对阅读材料提供的信息进行分析、判断、推理，最后结合文章内容运用所学的知识去组织英语语言进行问题的回答。本文对任务型阅读的理解和存在的问题进行了分析，然后提出了对任务型教学法的三点思考。     

小学英语有效阅读教学三法

阅读时学生开阔视野,丰富知识的重要手段。但传统英语教学过分重视词汇、语法的教学,忽视对学生阅读能力的培养。因此,在教学中要引导学生有效预习,培养学生自学的能力;在课堂中进行有效的阅读教学,提高学生阅读的能力;在课后进行有效延伸,拓展学生阅读的空间,从而奏响阅读教学的交响曲,     

语文拓展性阅读能力的培养

拓展性阅读作为一种新兴的教育方式，是对课文泛读或者精读的补充，是语文学科教育的拓展和延伸。学生通过拓展性阅读能够拓展知识面、培养阅读素质、提高语文素养。以下，笔者就多年教学实践经验，探索小学生语文拓展性阅读能力培养的途径。     

从“破一卷”走向“破万卷”

新课标要求每位学生九年的阅读总量要达到400万字以上,这就要求语文教师要不断拓宽语文教学的领域,将课内阅读向课外延伸,适当拓展阅读材料,扩大学生的阅读面。在阅读教学中恰当地进行补白式拓展、对比式拓展和迁移式拓展,就能更好地实现"破万卷"的目的。     

如何从低年级培养学生的阅读能力

语文新课程标准中对每个年龄段的阅读目标进行了明确的规定,而随着新课程的实施,大量的课外阅读已成为了一种课堂的延伸和拓展,低年级是学生学习阅读的起步阶段,这就明确了阅读在整个语文教学中的重要地位．     

倡导延伸性阅读 提升学生阅读素养

统编语文教材倡导将阅读由课内延伸到课外，以拓展学生的阅读空间，开阔学生的阅读视野，提升学生的阅读素养。在小学语文教学中，倡导延伸性阅读符合编者意图以及学生的阅读需求，有利于学生阅读能力的提升。教师可以从延伸性阅读内容的选择、学生主体作用的发挥、个性化阅读的凸显以及延伸性阅读质量的提升等方面进行教学设计，以发展学生的语文核心素养。     

提高小学生语文阅读能力的几点做法

阅读是搜索处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。如何提高学生的阅读能力呢?带着问题阅读文章,针对重点品词析句,根据中心拓展延伸。     

拓展阅读应用原则及在小学语文教学中的实践应用

本文从拓展阅读的概念、原则和实践应用三个方面,探讨了拓展阅读在小学语文教学中的价值和意义。拓展阅读是指在课内阅读的基础上,利用课外阅读素材,对主题意义进行深度探寻,拓展学生的视野、知识结构和高阶思维的阅读方式。拓展阅读教学应遵循意义领先、思维发展和主题关联三条基本原则,即要以提升学生的阅读理解能力和审美能力为目标,要激发和培养学生的创造性思维和批判性思维,要与课内阅读内容形成有效的联系和延伸。在实践应用方面,本文举例说明了如何根据不同类型的课文,设计合适的拓展阅读活动,以及如何评价和反馈学生的拓展阅读效果。     

小学语文拓展阅读教学的策略

所谓"拓展性阅读教学",是以课文为中心,通过收集与主题相关的各种信息重构文本语境,在重构的语境中拓展与延伸、联系与比较、发现与创造,在不断反思的过程中,落实课堂教学目标,帮助学生掌握方法,习得知识,提升学生的阅读能力.通俗地说,拓展阅读就是以语文教材为中心,向周边辐射,学习与本文相关的课外读物,使课内阅读成为课外阅读的凭借和依托,课外阅读成为课内阅读的拓展和补充.     

诗歌教学的拓展与延伸

阅读和鉴赏古代诗歌是中学语文教学的一个重要环节。为了更好地继承传统文化．教师应加强古代诗歌的阅读鉴赏教学．在诗歌教学中应大胆拓展与延伸．扩大阅读面、鉴赏面。     

阅读教学中的延伸

新的课程标准很重视学生的阅读．强调“学会运用多种阅读方法”．其中，进行拓展和延伸性的阅读不失为一种好的办法。