在必修课教学中融入乡土历史教育——以福建省宁化县高中历史教学为例

乡土历史资源是一种重要的历史课程资源.充分利用乡土历史资源开展乡土历史教育,将对高中历史必修课教学形成有益补充,有助于探索一条适合于学生自主发展、提高其创新及实践能力的教学新路.但是乡土历史教育的推行,面临诸多的阻碍因素.在必修课教学中,融入乡土历史教育已经成为一种必要、可行的方式.     

乡土资源与初中历史教学整合之我见

为有效整合乡土资源与初中历史教学,提高学生学习历史的兴趣．历史教师应处理好物质资源和精神资源、历史课本和乡土教材、国和家三种关系。     

中学历史教学中乡土历史资源的利用

乡土历史是祖国悠久历史、灿烂文化、民族灵魂的缩影,是进行爱国主义教育的生动、具体材料。运用乡土历史资源进行中学历史教学,有益于提高教学效果,所以深入挖掘乡土历史资源对中学历史教学是非常必要的。虽然各地在中学历史教学中可供利用的乡土历史资源与《全日制义务教育历     

初中历史教学中乡土历史资源的应用

乡土历史资源是一种较具开发价值的课外资源,将其应用到初中历史教学中可以激发学生兴趣,拓展教学边界。本文研究探讨了在初中历史教学中应用乡土历史资源的价值,从历史教学特点和需求出发,讨论了应用乡土历史资源应注意的原则,并进一步提出历史教学中乡土历史资源的开发、课堂教学应用和课外应用策略,保障相应资源开发和利用效果的建议。     

乡土历史资源在历史教学中的开发运用

正《全日制义务教育历史课程标准》指出,中学历史教学应当充分开发利用乡土教材和社区课程资源,乡土教材和社区课程资源对学生的历史学习和历史感悟大有裨益。长期以来,由于历史教学中对乡土资源利用得不足,再加上没有一本合适的乡土教材,因此利用乡土资源开展历史教学是一项空白。新课程改革中,笔者对历史教学中开发利用乡土资源进行了一些探索,有了一些收获。一、利用乡土历史资源开展历史教学的意义1.培养学生热爱祖国、热爱家乡的情感     

中师乡土史教育的思考

中等师范历史新大纲在“教学目的”与必修课“教学时数安排”部分对乡土史教育所作的新规定，是全面提高中师生历史素质的新举措，是适应改革开放的形势很出的新要束．中师新教学方案强调四大块的有机结合，是一个整体改革方案。在实施中既要体现历史感，又要体现时代感，而且应该把历史教学的三大任务有机地陷进自己的思考之中．基于这一指导思想，我拟袂几点粗浅的想法，求教于专家和同行．一、必修报——乡土文教育实施想方突的立缓过实施乡土史教育新方案，应该抓住必修课这个主阵地的主渠道，在教学内容和教学方法上做文章，为井他“三…     

探索历史教学利用乡土资源的新途径——呼伦贝尔学院历史专业教学改革

在历史教学中,开发和利用乡土历史课程资源已蕴成为历史课程教学改革的重要手段之一．呼伦贝尔学院历史专业教学中,采用了设置乡土历史课程。开设乡土史专题讲座,课堂教学融入乡土史教学内容、参观考察名胜古迹、乡土史研究等途径,优化历史教学过程,提高历史教擘效益．     

乡土历史文化在高中历史教学设计中的运用

乡土历史蕴含丰富文化内涵,乡土课程资源只有真正进入课堂才能最大限度地发挥其教育价值和课程意义,才能真正体现出乡土历史文化课程的价值所在,乡土历史融入教学的过程就是乡土历史课程资源不断完善和开发的过程,也是乡土历史课程资源发展的重要途径之一。     

历史教学中开发利用乡土资源的常见偏差及校正策略

因地制宜地开发利用课程资源是新课程大力提倡的教学理念。历史课程资源丰富多样．乡土资源因其亲切、充分和易开发而广受师生青睐。2009年,笔者主持申报了江苏省教育科学规划重点课题《乡土资源在高中历史教学中的有效利用研究》。在研究中,我们愈发感到。正是这些学生身边资源的融人．     

新课程背景下中学历史乡土文物古迹课程资源的开发和利用探微

课程资源的开发和利用是我们此次课改的一个新的亮点．其中历史乡土文物古迹又是历史课程资源的一个重要的组成部分．如果能用科学的课程理念指导这一资源的开发和利用。将会有利于提高历史教学的质量。也有利于更好地张显历史教育功能。北京市大葆台西汉墓博物馆实施的中学历史模拟教育实验可以说是开发和利用历史乡土文物古迹课程资源的一种新的尝试,所取得的教育和教学效果也为我们挖掘历史课程潜在的资源和新课程的改革提供了有力的依据。     

乡土资源在高中历史教学中的有效开发利用探讨

在高中历史教学中,乡土资源可展现历史的发展与变迁,是历史教育中的重要资源。本文主要分析了乡土资源在高中历史教学中的开发和利用,以供参考。     

乡土历史与历史教学

随着新课程改革的逐渐深入,作为课程重要载体之一的乡土历史课程资源与历史课堂教学的有机整合越来越引起历史同行们的关注,乡土历史对历史教学的作用也越来越明显。历史课堂教学中若能较好地利用乡土历史课程资源,可加强学科知识的实践性,丰富历史教学内涵,更可以扩展历史教学的外延,增强学生探究知识的兴趣,激发其热爱乡土的情怀,最终达到传承社会文明,凸显乡土文化特征,真正实现历史科学的教育价值的课程目标。     

乡土史课程资源在历史教学中的作用

<正>乡土史课程资源是历史课程资源的重要组成部分。它包括本乡本土的历史遗址、遗迹、文物和蕴涵历史内容的人文景观、自然景观等物质资源,以及历史见证人和阅历丰富的长者等人力资源。乡土史就在我们身边,能丰富历史课堂,让学生在浩瀚的乡土史中了解历史、学习历史,感悟历史的风雅与魅力,最终实现情感的升华。因此,乡土史具有特殊的教育作用,本文结合笔者的教学实践,就乡土史课程资源在历史教学中的作用进行探讨。     

在历史教学中渗透地方史教育研究

一、在历史教学中渗透地方史教育的理论依据1、从新课程改革需要来看,有必要在历史教学中渗透地方史教育。《初中历史新课程标准》提出:"多方面开发和利用校外历史课程资源。一是利用历史遗迹、遗址、博物馆、纪念馆、展览馆、档案馆、爱国主义教育基地等,组织学生参观,增强学生直观的历史感受。二是利用乡土教材和社区课程资源。乡土教材和社区课程资源对学生的历史学习和历史感悟大有裨益。还应随时随地发现和利用本地区丰富的人力资源,如历史见证人、历史专家学者、阅历丰富的     

乡土资源与初中历史教学整合之我见

为有效整合乡土资源与初中历史教学,提高学生学习历史的兴趣,历史教师应处理好物质资源和精神资源、历史课本和乡土教材、国和家三种关系。     

乡土历史课程教学的实施策略

开发利用乡土教材和社区课程资源,是《全日制义务教育历史课程标准(实验稿)》的要求。随着课程改革的推进,乡土历史越来越多地被纳入地方课程或校本课程。研究作为一门课程的乡土历史的教学策略,是优化乡土历史教学过程、提高乡土历史教学效益、保证乡土历史教学质量的重要途径。一、教学环境的构建策略:发掘、整合各种支持要素,构建课程实施的支持系统乡土历史课程是立足于本地历史文化的课程,课程资源丰富。其一,学生家庭中的家谱,不同时     

浅谈乡土历史教学

“乡土历史”是祖国历史大河的支流,也是家乡辉煌的过去。灿烂的文化、名人事迹成为激发和培养学生热爱家乡、热爱祖国思想情感的生动教材。近年来,运用乡土资源开展历史教学、提高学生素质已成为广大教育工作者的共识。经过多年的初中历史教学实践得出把乡土历史融入于历史教学中能收到较好的教育教学效果。     

浅谈乡土历史课程资源的教学意义——以衡阳乡土历史为例

乡土历史课程资源是指一切对实现课程目标有利的有关乡土历史的课程与教学信息的素材和手段.其内容一般包括历史沿袭、风土民俗、文化传统、名胜古迹、革命遗址、重要人物和事件等[1].近年来,受应试教育的支配,不少中学历史教师忽视了利用乡土历史课程资源对学生进行思想教育和能力培养.历史课程资源的开发与利用是中学历史新一轮课程改革的重要内容,教师应当充分认识利用乡土历史教学资源的重要性,加强在这方面的教学实践和理论研究.本文拟以衡阳乡土历史为例,结合笔者从教十余年的教学经历,浅谈乡土历史课程资源对中学历史教学的现实意义.     

乡土资源在历史教学中的运用应适当

乡土资源作为一种重要的历史课程资源,能够弥补历史教材的不足,拉近学生与历史的距离,提高学生学习历史的兴趣,有利于培养学生的爱国主义的情感,在历史教学中有重要的意义.但在教学实践中,有的老师由于对乡土资源的认识不全面而出现一些偏差,应深入研究并切实纠偏.     

乡土历史资源在初中历史教学中的实践与运用

随着教学改革的深入,乡土历史资源已成为初中历史教学的重要内容。运用乡土历史资源教学,既能让学生更好地理解和学习历史知识,又能让学生了解家乡历史,培养他们的乡土情怀和家国情怀。文章简要分析了乡土历史资源在初中历史课堂教学的运用,阐述了教师在运用乡土历史资源教学时应坚守的教学原则,并重点对挖掘和整合地方资源、注重创新教学形式、构建历史教学体系等具体实践方略进行了探讨,以期丰富学生历史文化素养、涵养其家国情怀。