滴水藏海 内涵深远

正原题再现:(江西卷第20题)生活中很多矿泉水没有喝完便被扔掉,造成极大的浪费,为此数学兴趣小组的同学对某单位的某次会议所用矿泉水的浪费情况进行调查,为期半天的会议中,每人发一瓶500ml的矿泉水,会后对所发矿泉水的情况进行统计,大致可分为四种:A.全部喝完;B.喝剩约13;C.喝剩约一半;D.开瓶但基本未喝.同学们根据统计结果绘制如下两个统计图,根据统计图提供的信息,解答下列问题:     

一次细节生动的宏大政治叙事——2014年全国两会走笔

虽然早在预料之中,但2014年全国两会的会风点滴,依然让媒体和公众有些意外——在北京国际饭店,每瓶矿泉水都贴有绿色标签,便于全国政协委员们在瓶身上写下自己的名字。矿泉水“实名制”,是为了避免上午开会时没喝完的矿泉水到了下午就被扔掉而带来的浪费。北京首都机场则“更胜一筹”：候机楼内配备的供两会代表团使用的茶杯,都贴着不同颜色的标签加以区别,以免一人使用多个茶杯。     

运城盆地边山矿泉水特征的调查研究

阐述了运城盆地边山矿泉水形成的地质背景,对补给泉水的含水层特征及其富水性作了评价,查明了泉水出露情况,并对饮用矿泉水的化学特征及其主要元素来源进行了分析,指出泉水多属冷的淡矿泉水,是优质的天然饮用水源地。在调查中,首次发现了麦饭石矿泉水,它富含钾、锶和偏硅酸,低氟,水质为淡水,呈弱碱性,是优质的含锶、偏硅酸复合型饮用天然矿泉水。     

2012年广东高考语用题分析

2012年高考语文广东卷的语用题有两道题：22、23题，下面分别对两道题进行解读，并对考生的答题情况进行分析。     

2009年高考状元学习真经

河南省理科状元杨改慧： 杨改慧认为,学习要有目的,别让自己陷入题海中。她说：“每做一道题,都要有明确的目的,一旦真正完成就不要反复做,浪费自己宝贵的时间．为了巩固学习效果．我准备了一个测题本．上面记录了不会做的题,请教老师后,会加深印象．”     

怎样挑选矿泉水

同学们经常买矿泉水喝。喝矿泉水既可以解渴,对身体也有益。但如果同学们买到了劣质的矿泉水就得不偿失了。今天我就教大家几个选择矿泉水的小窍门。检查瓶口密封情况将瓶子倒置几分钟,如果瓶口有漏水现象,说明瓶盖密封不严,瓶中的矿泉水很有可能已被细菌污染。观察水的颜色矿泉水在阳光下呈无色透明状态,且没有任何杂质,透明度要比自来水高,摇动时无混浊现象。闻气味纯净的矿泉水应清纯无味,如果闻到矿泉水中有气味,证明水质已受到污染。     

搭建操作平台,尽显教学本色--《认识分数》教学

【教学内容】
　　苏教版三年级上册第98～100页。
　　【教学过程】
　　一.创设情境、讨论揭题
　　1.（课件）在队日活动中,小强和小红一组。
　　师：他俩带了哪些食品？（生：4个苹果、2瓶矿泉水和一个蛋糕）怎样分比较公平呢？（生：平均分）,什么叫平均分？     

趣题智多星

一眨眼,《广东第二课堂》迎来了它的20岁生日。作为一名“老读者”,我心里不禁涌起层层涟漪。小时候,我是一个活泼好动而又有点小聪明的孩子,是《广东第二课堂》启迪了我的智慧。这本书给我印象最深刻的栏目是“趣题智多星”,里面的内容多取材于我们在日常生活中经常碰到的问题。比如下面一道题:同学们,你们在假期里有过结伴去郊游的经历吧,在此期间你们也许会碰到下面这样的有趣的数学问题:共有52个学生出游,在一个游览点,有间商店在进行促销活动,规定每5个空瓶可换一瓶矿泉水,那么你只需花多少钱就可以保证每人都有一瓶矿泉水呢?这道题的…     

例说课本拓展题的多层次开发策略

1．问题提出 目前高中数学教学中存在这样的现象：一方面教师补充大量难题，极大地增加了学生的负担；另一方面课本拓展题在实际教学中处于边缘化状态，造成教学资源的浪费．实践证明：这样的教学效果并不理想．     

健康留言板

正疫苗接种有哪些禁忌?虽然接种疫苗非常安全,但对一些有严重疾病或正患病的孩子来说,依然有可能引起较为严重的不良反应。比较常见的预防接种的禁忌情况有:矿泉水不能作为宝宝的日常饮用水有的家长认为,矿泉水中含有很多矿物质和微量元素,对宝宝的生长发育很有帮助,所以将矿泉水作为宝宝的日常饮用水。对于宝宝来说,消化系统发育尚不完全,矿泉水中矿物质含量过高,长期饮用会增加他的肾脏负担。另     

变“错”为宝——巧用学生历史错题提高有效教学的尝试

在教学中我们经常抱怨：“其实考试中的题目,我在课堂上都讲过,但学生还是犯错误。”而学生则经常处于机械盲目的练题之中,以致不断重复过去的错误,造成了大量时间和精力的浪费,导致学习效率低下。这些问题往往是因我们对错题不够重视而产生的。     

让学生成为真正的探究者

活动片段展示：我首先通过一个活动让学生进行操作,使学生亲身体验知识的形成。
　　师：小朋友们到野外秋游,带了三箱矿泉水,回来时只剩下一部分（黑板出现一箱9瓶,别外还有7瓶）,请小朋友们算一算剩下的矿泉水有几瓶？请你们用小棒来代替矿泉水来数一数。     

这道小题不可小看

如果我们平时命题不够严肃,解题又不够严谨,写出远远超范围的题,同时又给出不正确的解答,轻则浪费学生的时间,重则对学生产生误导,所以要尽量避免这种情况发生.     

生物作业讲评用“小组台作”模式的尝试

一、对传统生物讲评模式的思考 过去的教学中,我们的作业讲评课大致有三种模式：①老师讲评时首先分析正误情况,重点讲解正确率低的题目,并对这些题进行详细的分析和梳理。正确率一般的题目就作一般性的分析,错误率低的题目干脆不作讲评。②从第一题至最后一题按题目顺序逐题进行讲解分析．稍大难度的题目讲解时间上的分配稍多点,     

饮用天然矿泉水微生物的检测及评述

对饮用天然矿泉水标准中的微生物指标的修订、发展趋势、意义及检验方法进行综述,并对梅州市附近10处饮用天然矿泉水水源采样进行了微生物指标检测及评述.按《饮用天然矿泉水检验方法》(GB/T8538-2008)对水样中的大肠菌群、粪链球菌、铜绿假单胞菌、产气荚膜梭菌四个指标进行检验,并按《饮用天然矿泉水》(GB8537-2008)进行评价.结果表明,所测水样中大肠菌群严重超标,粪链球菌、铜绿假单胞菌、产气荚膜梭菌均有1处超标,其它微生物指标达标.为了确保饮用天然矿泉水的质量,应加强水源的卫生监督管理.     

2011年语用题命题预测及备考策略

一、近四年来语言运用题的命题状况 近四年来（2007-2010年）语言运用题的命题情况如下： 2007年试题第22题是奥运图标语段写作题。第23题是对介绍粤剧的语段分四个方面进行语段语义概括。     

关于数学“陷阱”题的讨论与思考

关于数学学习与教学中设置“陷阱”题的问题,已有众多的研究者发表了相关的论文,通过这些文章可以看出,针对在数学学习与教学中是否设置“陷阱”题的问题,主要有三种情况：一种观点是反对设置“陷阱”题,另一种观点是倡导设置“陷阱”题,还有一种情况是有些学者回避了这个问题。笔者在这里拟对数学学习与教学中设置“陷阱”题的几个具体问题展开讨论如下。     

挖掘课程资源 开启智慧之门——一节《魔术》课的课堂实录暨点评

课堂实录师：在这两年的＂春晚＂上,魔术节目博得了观众的喝彩。同学们喜欢魔术吗？生：喜欢!师：今天我给同学们表演一个魔术——《听话的酱袋》（板书）。生：（情绪激昂,充满期待。）师：同学们认识这两件东西吗？生：认识,酱袋和矿泉水。师：对了,是一包食用小酱袋（番茄沙司）和一瓶矿泉水。现在我打开矿泉水瓶盖,把小酱袋放入瓶中,拧上瓶盖。（边说边做,然后右手夹持水瓶展现给学生。）     

练就火眼金睛，巧识设题陷阱（上）——信息类文本阅读客观题设误方式类析

<正>解答信息类文本阅读客观题的基本思路是“获取对位信息——分析“题”“料”差异——判断选项正误”。综观近三年新高考卷、全国卷中的信息类文本阅读客观题,我们可以发现,命题者常设置如下陷阱：1.以偏概全命题者在事物的范围上进行干扰,将对部分事物的判断变成对全部事物的判断,或将对事物部分情况的判断变成对事物全部情况的判断。如：（2021全国乙卷第3题）     

我的节能小发明

妈妈单位开会,要买矿泉水,她念叨说最浪费的就是这个了,我们问她为什么,她说:“大家喝水的时候,常常把一样的矿泉水瓶放在一起,时间一长,就不知道是谁的了,为了卫生,大家都要再开一瓶,所以在会议结束的时候,桌子上就会剩下好多没喝完的矿泉水,这都是为了卫生留下的。”