略论英语小班化教学的优势

正所谓小班化教学,是与传统大班相比较而言的.初中传统大班班额一般较大;而小班班额一般较小,一般在30人以内.小班化教学是以促进学生全面又有个性的发展为目的的班级教学形式.它以人为本,因材施教,能充分调动每个学生的能动性,并开发他们的潜能.它具有传统大班教学无可比拟的优势.通过实践,我认为在英语教学中开展小班化教学的优势主要有以下几点.1.小班化英语教学可以使新课改的理念得到充分的贯彻和实施     

发挥小班化教学的功能优势

开展小班化教学三年来。我们体会到。相对于传统大班型教学来说,小班化教学在构成要素的质与量上已有了更高的要求,如能对这些要素作进一步的优化组合．就可使小班化教学获得以往大班型教学和一般意义上的小班教学所难以达到的功能优势。这主要体现在以下几个方面：     

初中化学小班化教学探究

与传统大班教学相比,小班化教学有它得天独厚的优势。结合中学化学教学,从转变教师教学观念,倡导自主合作的学习方式,优化作业设计和评价方式多样化等方面实施小班化教学,可以有效提高化学教学成绩,提升学生的综合素质。     

浅谈小班化教学的优势

小班化教学指在不超过25人的班级内,以促进学生全面又有个性的发展为目的的班级教学形式。它以人为本,因材施教,能充分调动每个学生的能动性,并开发他们的潜能。小班化教学的优势在于:一、小班化教学有利于师生的身心健康大班化教学给教师带来很大的压     

小班化课堂教学形式的探索与思考

告别大批量“生产”,走向小班化教学,这是课程改革背景下教学的必然趋势。在进行了一段时间的小班化教学实践后,笔者感受到：如果还是按照平常的大班经验进行课堂教学,那小班的优势何以体现？作为一名语文教师,笔者常常思考这样一些问题：小班化语文教学如何有别于大班化教学？如何发挥小班优势,为学生构建更大的舞台,创造更多的表演的机会,从而更有效地落实语文教学？对此,笔者边教学边摸索,努力尝试适应小班化教学的课堂教学形式。一、发挥小班优势,创设自主学习氛围,让学生协作共进在小班化教学中,学生人员少,可以有更加广阔的自我表现与发展的空间。教师要抓住这一优势,优化课堂结构。     

小班化英语教学交往“三互”策略初探

国外对小班问题的研究始于20世纪中期,近20年来更是发展迅速。有资料显示,国外的"大班"规模与我国相比,只有后者的二分之一。英语课程标准也作了明确的规定:从小学三年级开始开设英语,有条件的学校从一年级就可以开设。如何使英语在小班化教学中更好地发挥作用,达到所希望的效果呢?笔者通过小学英语教学的实践,提出小班化小学英语课堂交往"三互"策略,以期给小学英语课堂教学带来一些启示。一、让师生在优化情境交往中实现互动由于小班班额的减少,课堂内学生活动的空间和     

初中英语小班化教学的优势分析

小班化教学在我国是一种新的教育潮流和趋势,是时代发展的要求,也是国家经济快速发展、人口出生数量减少和教育改革深入开展的需要。在初中英语教学中实施小班化教学,不仅具有相当大的实践意义,而且对比传统的大班化英语教学,在学生综合语言运用能力的培养、学生团队合作精神的培养及学生自主学习能力的培养三个方面有无可比拟的优势。     

推进小班化教育实验促进教育发展

朝阳区1999年启动小班化教育实验,现有100所学校的1125个教学班,32095名学生参加,学校数量占全区小学的51%,学生数量占全区学生的38.5%。小班化教育已经成为促进朝阳区小学发展的一项基本举措。在推进小班化教育实践的过程中,我们对小班化教育的认识逐步加深。小班化教学由于学生数额少,生均占有的教育资源比大班教学充分,因而客观上小班学生成长条件优于大班。小班额是小班化教育的必要条件,但不能等同,关键是可能条件下过程的转化。小班化教育是利用小班的优势进行的教育模式的探索。“小班额一定优于大班额,无需实验”的观点在理论上忽视…     

浅谈小班化教学的优势

小班化教学指在不超过25人的班级内,以促进学生全面又有个性的发展为目的的班级教学形式。它以人为本,因材施教,能充分调动每个学生的能动性,并开发他们的潜能。小班化教学的优势在于：一、小班化教学有利于师生的身心健康大班化教学给教师带来很大的压力,他们带着沉重的压力走进课堂,容易发怒和处罚学生,对学生的心理发展会造成负面影响。而小班化教师不用花大量的时间来管理学生,使其从繁重的日常琐事中解放出来,更能集中精力做好教书育人的工作。小班化教学增加了师生、生生交往的频率和交流的密度,     

浅谈小班化背景下的语文课堂教学

笔者所造市于去年秋学期正式启动为期五年的试点实验工作,所在学校成为全市首批小班化教育的试点学校。小班化的教学已成为现代教学的一种趋势,它有许多大班教学所没有的教学优势。在实施小班化教学将近一个学年后,笔者围绕如何让小班教学的每一个学生都动脑筋,都积极发言,以及在小班中如何实行分层教学,分小组教学,谈一些思考和想法,主要动机在于提高小班课堂的教学效果,让小班学生的个性都得到充分发挥,让他们真正成为课堂的主体。     

面向精英教育的小班互动教学法研究

互动式教学法是一种经典的教学方法,在小班化教学中更是发挥着独特的作用。针对小班化条件下互动式教学法,分析了其相对于传统大班教学的特殊优势,探索了在小班化课堂上更好的开展互动所需要的步骤并进行了初步实践,提出了一些具有启发性的原则。     

小学小班化精致教学实践探索

小班化教学是在规模较小的班级中进行的教学。随着我国部分地区学龄人口不断减少,人民群众对优质教育的渴求越来越强烈,小班化教学因其内在的优势开始成为区域或学校提升教育品质的策略选择,小班化教学的研究也逐步从理论引进阶段进入实践探索阶段。不少研究表明,小班化教学最为重要的是要体现小班化教学背后的理念、内涵,否则,小班化教学就会成为大班教学的变种,小班化教学的优势并没有得到体现。通过梳理有关研究成果,我认为提升教学内在品质、促进学生个性化学习是小班化教学的基本追求。     

四个“百分百”理念在小班化“一三五”教学模式中的体现

“学校规模小．班级人数少”是我省大部分农村学校的现状。这看上去是劣势．其实也是优势,它为开展小班化教育提供了条件。小班化教育是通过小班额这一优势．以促进青少年学生既全面又有个性的发展为目的．通过对教学内容、教学方法、教学组织形式、教学实施过程、教学策略、教学模式和班级文化建设的改革而形成的一种班级教学活动形式。在小班化教育实践中落实“四个百分百”的理念．实行“一三五”教学模式．课堂中教师主体转向了学生主体．体现了教育均等、以人为本、因材施教。彰显了新课程的魅力．让学生的全面发展成为可能．     

刍议小班化课堂语文分层教学模式

近年来,素质教育逐渐深入,国家对学生个体的发展日益关注,传统的大班化教学已经不能满足教学需求,小班化教学逐渐成为当前教育发展的趋势。小班化教学不仅可以关注学生个体的成长,也有利于新的教学模式的应用,分层教学模式在目前初中语文小班化教学中得到广泛认可,在小班化课堂下,分层教学更有利于学生个体的发展,同时可以促进小班化优势的发挥,有利于学生全面发展和成长。     

分层教学中渗透小班化教学的优势

大班化教学,忽视了学生个性,课堂教学无法关注到每一位学生,谈不上真正的机会均等,教学的整体质量就得不到有效保证。但是,从我市目前的教育状况来看,整体推进小班化教学还不现实。为此,我们可以尝试通过分层教学来渗透小班化教学的优势。在笔者所任教的教学班的化学教学中,尝试通过分层教学来渗透小班化教学的优势。     

发挥小班化优势 突出个性化教育

一、发挥小班化优势。探索有利于学生个性发展的教学方法 以往的大班授课由于受条件限制，往往偏重于教学信息的单向传输，学生参与度较低，教学针对性不强，而小班化教学由于人数大大减少，教师能在教学内容上进行适应不同学生的处理，[第一段]     

新视野下论小班教学的优越性

小班化教育是近几年出现的新生事物,本文对比了大班与小班的不同教学效果,从大学的实际情况包括教室、教师、课程以及对学生的全面发展几方面来综合分析大学实行小班化教学的可能性及优势,以及教学中应该注意的问题。     

探析大学俄语小班化教学应用

小班化俄语教学是对教学资泺的优化,缓解了大班教学中的许多矛盾,为每个学生的俄语学习发展奠定了良好的基础,但也为俄语教学提出了更高的要求和严峻的挑战。本文结合作者实践经验,探讨了在小班化俄语教学当中,如何利用小班的优势,创建现代教学模式。     

四个“百分百”理念在小班化“一三五”教学模式中的体现

正"学校规模小,班级人数少"是我省大部分农村学校的现状。这看上去是劣势,其实也是优势,它为开展小班化教育提供了条件。小班化教育是通过小班额这一优势,以促进青少年学生既全面又有个性的发展为目的,通过对教学内容、教学方法、教学组织形式、教学实施过程、教学策略、教学模式和班级文化建设的改革而形成的一种班级教学活动形式。在小班化教育实践中落实"四个百分百"的理念,实行"一三五"教学模式,课堂中教师     

小班化英语情境教学法的研究

在我校已经创设小班化的教学环境下,我虽然在教学方法、教学组织形式等方面作了一些研究和探索,仍常常还是会回到大班模式。要想如何能真正关注每一名学生,实现学生个性全面和谐发展有相当的难度。情境教学是最适合学生理解和运用英语这门语言学科的教学手段之一,而小班化模式又为这种教学方式提供了更好的平台和空间,如何将两者有效结合起来,是需要探索和研究的。本文旨在探讨在中学如何利用小班化的优势进行英语情境教学。