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计算是数学的重要组成部分,是学生终身发展必备的知识之一.而小学低年级的计算则是学生学习计算的启蒙阶段.本文针对当今低年级计算教学中存在的一些实际问题,就如何使小学数学计算教学更具实效性提出了自己的几点思考:计算教学不但要关注计算能力,还要关注学生思维能力的发展. 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2014,(5)
小学数学基础教学内容之一就是计算教学,并且计算教学也是小学低年级基础教学的重要组成部分。低年级学生身心发展特征和学习特征要求教师在教授计算教学时应采取符合学生特点的有效教学措施,从而使小学数学教学效果良好。 相似文献
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贺奇 《试题与研究:高中理科综合》2020,(36):0089-0089
小学阶段学生的年龄普遍较小,他们的思维能力也不太强。因此,教师在教学过程中,如果停留在较难知识的解答层面,那么学生的学习能力很难得到加强,甚至还会使学生在学习上产生负担。本文基于小学低年级学段学生计算能力发展展开研究,通过创设形象化教学情境、借助趣味游戏、注重生活实践等模式去开展教学,关注小学低年级学段学生基本能力发展,最终培养学生的完善计算能力。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2019,(7)
计算是小学数学学习的基础,在学生处于小学低年级的时候,计算内容的教学是十分重要的。加减乘除是最基本的数学技能,培养低年级学生的计算能力是小学数学教学的主要任务,能为学生以后的数学学习打下坚实的基础。通过改进教师数学课的计算讲解来培养学生良好的计算习惯,进而提高学生的计算能力。现在小学数学低年级的学生计算能力偏低,这和他们的注意力不够集中以及不良的数学计算习惯、学习态度有着十分重要的联系。 相似文献
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陈金晓 《试题与研究:高中理科综合》2020,(35):0114-0114
小学低年级的学生正是思维发展、学习能力发展的基础阶段,在这个阶段对学生进行计算能力的培养,具有不可替代的重要价值和重要意义。小学数学教育工作者应当在教学过程当中,为学生创设多元化的教学情境,有效地提高学生的计算能力。本文主要和大家探讨了如何在小学低年级数学教学中有效地培养学生的计算能力,以供大家参考和阅读。 相似文献
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在小学低年级数学教学中,因学生对计算的算理不理解,加之低年级学生的认知以直观为主,兴趣则以间接兴趣为主,计算就成为难点.口算是小学低年级数学教学中的重点内容,加强口语训练就需结合学生的认识规律和口算特点,循序渐进地进行.
一、注重直观教学,引导掌握方法
小学低年级的口算是从直观感知逐步过渡到表象运算的,因此,在低年级的口算训练中,教师就需抓住这一特点,通过各种实物(如卡片、小棒)来引导学生理解相应的算式计算方法.同时,要通过各种活动来引导学生在活动中从对算式的直观认识过渡到表象计算过程. 相似文献
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殷娟 《读与写:教育教学刊》2021,(5)
对于低年级的小学生来说,课堂教学不仅是引导学生掌握知识与技能,还要关注学生学习数学的兴趣,这就对小学数学教师的教学提出了更高的要求。在教学过程中,教师要将学生放在教学的主体地位,关注低年级学生年龄段的性格特点,激发学生参与学习的兴趣。基于此,本文主要讨论小学数学低年级有效教学的策略。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2016,(10)
新课标改革的深入发展下,我国小学教学较以往得到了全面发展,其中,小学低年级识字教学作为小学教学中的重要组成,不但对学生的学习成绩提高具有积极作用,而且是学生今后学习的重要基础,对学生今后的学习发展有直接影响,是现阶段我国小学低年级在教学中必须注重的问题。尤其是农村小学低年级识字教学更应该受到重视,只有推动农村小学低年级识字教育发展,农村教学才能得以全面发展。 相似文献
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石寒烨 《学生之友(小学版)》2012,(10):19-19
众所周知,小学低年级的学生具有好奇、好动、爱表现、爱模仿等特点。如何培养小学低年级学生的纪律意识,是当前广大小学班主任普遍关注的问题。笔者结合自身的教学工作,在本文中探讨了小学低年级学生的纪律现状,提出了培养小学低年级学生纪律意识的策略。 相似文献
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素质教育课堂着重培养学生的实践能力、创造能力,提高学生的综合素质.如何将其落实到小学低年级教学中,是实现小学低年级教学目标的重要保障.本文基于小学低年级学生心理特点和年龄特点,探索培养小学数学低年级学生动手实践能力的有效途径. 相似文献
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小学阶段的计算教学非常重要。学生的计算能力将直接影响其后续数学的学习,甚至影响到学生的思维发展。下面我就如何提高小学数学低年级学生计算能力谈几点认识。1.激发兴趣是前提。"兴趣是最好的老师",在计算教学中,首先要激发学生的计算兴趣,让学生乐于学、乐于做,教会学生用口算、笔算和计算工具进行计算, 相似文献
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管仲凯 《数学学习与研究(教研版)》2022,(13):77-79
在教学的过程中,教师一定要去注意调整自己的教学方法,不能还是和传统的教学那样单纯地追求学生的学习成绩.针对小学低年级的教学来说,能够打下一个坚实的基础,让学生以后的学习可以走得更加长远,是教师的教学目标.数学学科在小学低年级的教学过程中,教师一定要侧重提高学生的计算能力.计算是数学整个学科的基础所在,教师让学生在小学阶段能够打好一个坚实的基础,对于学生今后的发展来说有着很大的帮助.但是在以前传统的教学过程中,教师进行计算教学的时候,总是单纯地让学生通过枯燥、重复的训练来达到增强自己计算能力的目的.这样的教学其实有着很大的片面性,新时代的背景下,教师需要去调整教学方法,找到创新性、高效率的教学途径,提高学生的计算综合水平. 相似文献
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文字是人类社会发展到一定阶段的成果,汉字作为传承我们中华民族文化的的重要载体,它博大精深、历史悠远,是汉民族文化精神的核心,所以汉字学习很重要.小学低年级识字教学是整个小学阶段语文教学的关键.由于小学低年级学生认知结构不完善,识字教学成为教师教得辛苦、学生学得吃力的一大难题.面对这一现状,培养学生识字的兴趣是当前小学低年级识字教学急需解决的问题. 相似文献
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汪姗 《数学学习与研究(教研版)》2015,(6):63-64
小学数学计算教学贯穿于小学数学的始终,学习时间最长,内容最多,前后联系也最紧密.它可以直接影响学生各方面的发展.因此,在课程实施中只有过程与结果相得益彰,才有助于学生形成一个既有"肌体"又有"灵魂"的学科认知结构.而低年级计算教学是计算教学的起点,计算过程和计算结果的有机结合则显得尤为重要. 相似文献
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识字是小学语文低年级学习的重要内容,贯穿于小学阶段学习的全过程。基于对当前小学低年级识字教学的分析,可以发现其中存在着教学目标把握不准确、重识字轻写字、知识点讲解契机把握不准、未关注到学生的分层问题。针对这些问题,小学语文低年级识字教学可以通过明确目标、尊重学生差异、丰富写字教学形式、指导学生养成写字习惯等方法,提高小学语文低年级识字教学的质量。 相似文献