政治课要贴近学生生活

要有效完成课堂教学,提高课堂教学的有效性,就必须要坚持以学生的学习和发展为中心。为此,就必须要联系学生的生活体验来调动学生参与知识学习和建立的过程的积极性,利用他们的直接经验来理解书本知识,即对他们来说的间接经验。怎样才能让课堂教学贴近学生的生活体验从而有效调动起学生学习的积极性呢？笔者以《文化对人的影响》一课第二框题《文化塑造人生》的教学为例,谈谈自己的做法和感受。     

让教学贴近学生的生活

新课程特别倡导用具体的、有趣的、富有挑战性的素材引导学生投入数学活动．让教学教学贴进学生的现实生活，不断沟通生活中的数学与教科书数学的联系，使数学和生活融为一体，让学生感受到数学源于生活，生活中处处有数学。下面，笔者就数学教学与学生的生活实际相联系谈点体会。     

让数学教学贴近学生生活

数学课程标准明确指出:要注意培养学生的应用意识,使学生认识到现实生活中蕴含着大量的数学信息,数学在现实生活中有着广泛的应用;面对实际问题时,能主动尝试着从数     

历史教学要贴近学生生活

大部分学生对历史学科没有兴趣,本文认为把历史与现实结合,让历史教学贴近学生的生活是一种行之有效的方法:创设历史情景,让历史与学生的生活接轨;让学生从现实生活中联系历史;让学生从社会热点中关注历史;让学生从历史的角度研究现实问题;让学生在身边的生活中探寻历史。历史教学贴近学生的生活,使学生通过历史更好地认识现实、通过现实加深对历史的理解,充分体现历史教育的功能,激发学生学习历史的兴趣,增强学生的生活阅历,提高学生的综合素质。     

让课堂贴近学生生活

初中英语课堂教学若能符合初中生的年龄特征、个性特点,贴近学生生活,就容易激发学生浓厚的学习兴趣,从而使课堂更精彩。导入新课时贴近学生生活。贴近学生实际的导入关键在于一个"巧"字",导得"巧",整个课堂就活了。如     

浅析如何让美术教学贴近学生生活

教学是人类文明传承的途径,开展教学活动是实现教学目标的途径。只有设计合理的教学活动才能实现教学价值。文章就中小学美术教学在教学目标、教学内容、教学方法等的设置上要如何贴近学生的生活进行简要的阐述。     

德育工作贴近学生生活

学校教育始终把德育工作放在首位,尽管广大的教育工作者为此付出了很大的努力,但实际效果却并不尽如人意。如何解决这一问题,笔者以为应从以下几点考虑。     

如何让思品课贴近学生生活

我反思自己近几年的思品课教学实践,发现存在过于强调学科知识本位,过于强调思想观点、知识点、大道理的灌输,过于注重教材体系及内容,过于突出如何应对中考的策略,与学生生活实际相脱离的现象。即我们往往只重视学生对知识重点、难点的掌握,忽视学生对生活的理解、体验和感悟,重视对中考的预设,忽视学生运用所学联系生活解题能力的培养。这种脱离社会、脱离生活现实的教学无异于让学生"读死书""死读书",违背了"构建以生活为基础,以学科知识为支撑"的新课程理念。     

贴近学生生活,是提高学生作文水平的必由之路

现实生活是学生习作取之不尽,用之不竭的写作资源.丰富学生的生活体验,充分展示学生的个性特征,让学生用"慧眼"去发现生活中的真善美,在习作中自由抒发自己的真情实感,学生的作文就会多姿多彩.     

如何让生物教学更加贴近学生生活

在我们的生活环境里，生物处处可见：花草树木，鸟兽鱼虫，包括人类自身，还有我们看不见却处处都有的细菌。正是种类繁多、丰富多彩的生物，使自然界充满了无限生机、无穷奥秘。怎样利用丰富的生物资源来提高学生学习生物知识的能力呢？     

让数学更贴近学生生活

数学家华罗庚曾经说过:“宇宙之大,粒子之微,火箭之速,化工之巧,地球之变,日用之繁,无处不用数学。”这是对数学与生活的精彩描述。数学来源于生活,没有生活的数学是没有魅力的数学。新《课程标准》中指出:“数学教学是数学活动的教师要紧密联系学生的生活环境,从学生的经验和已有的知识出发,创设生动的数学情境……。”既然数学来源于生活,那么我们的数学教学就应该联系生活、贴近生活,让数学课变得具体、生动,诱发学生的内在知识潜能,使学生主动地动手、动口、动脑,想办法来探索知识的形成过程,以达到对自我生活、心理需要的满足,获得成功…     

初中思想品德教学应贴近学生生活

初中思想品德课标明确指出：“人的思想品德是通过对生活的认识和实践逐步形成的。初中生生活范围逐渐扩展，需要处理的各种关系日益增多。本课程正是在学生逐步扩展的生活经验的基础上，为他们正确认识自我，处理好与他人、与集体、国家和社会的关系，促进思想品德健康发展，提供必要的帮助。”可见，新课标十分重视初中生的生活体验，重视使初中学生在鲜活的生活中体验、感悟、内化。从而养成良好的思想品德习惯。因此，新课标要求思想品德教学应贴近生活、真诚对话、亲历体验。     

让习作贴近学生生活

春游本是学生很盼望的集体活动,可是当我刚向学生宣布明天要春游时,有几个学生一边叹气,一边说：“又要写作文了。”“真没劲！”一个调皮的学生还嘀咕了一句：“我去年写的游西湖的作文还没扔。”言下之意,他还想“一稿两用”……     

谈贴近学生生活的作文教学

写作文需要通过观察来积累生活素材,需要通过思考来整理生活素材,需要通过阅读来感悟生活素材。如果缺乏观察、思考、阅读,那么写作文当然就成了一件难事。《语文课程标准》指出:"写作教学应贴近学生实际,让学生易于动笔,乐于表达,应引导学生关注现实,热爱生活,表达真情实感。"何为贴近学生实际?就是写作教学要加强与学生生活的联系。"问渠那得清如许,为有源头活水来"这句诗颇有哲理性,让我们感悟到要写出好文章,一定要从生活中去汲取素材。如果把学生的文章比作溪水,那么如何让文章"清澈美丽"呢?我决定以语文课堂教学为主阵地,让学生汲生活之活水,荡思想之洪波,赏美文之涟漪。     

历史教学要贴近学生生活

当今我国正在全面推进素质教育和课程改革,关注学生生活,赋予历史教育的生活意义和生命价值,成为当前的必然要求.因此,历史教学应该贴近学生的生活.本文主要从历史教学为什么要贴近学生生活和历史教学怎么样贴近学生生活两方面进行探讨.     

让初中历史教学贴近学生生活

随着历史教学的深入,教学的目标和形式也在发生一些变化。教师逐渐认识到历史教育的目的并不能过多的为了传授知识和政治教育,而忽略了历史教育与学生实际生活的紧密联系。笔者结合自己的教学实践,以让历史教学贴近学生生活为主线,分别从突出了历史学科的特点、体现了历史教育的功能、激发历史教学的活力和实现学有所用的价值四个方面探讨了历史教学走进学生生活的实际教学应用。     

让英语教学贴近学生生活

如何提高学生的英语会话能力，如何使课堂教学由单一枯燥的讲解化为活泼多样的表达？这就需要我们不断创设一种再现生活、表达生活的情境，从而创设成具有交际性的生活化教学模式，把课堂教学模式模拟成一个真实场景，让学生置身于仿生活化的语境中，才能让学生感受到语言的真切性，才能使学生运用英语的实际能力得到锻炼。     

立足生活,让课堂与学生生活紧密相连

随着科技的发展和社会的进步,生物学已渗入到人类生活的各个领域。“让课堂成为沟通现实生活和书本知识的桥梁”,这是现代课程发展的一个重要思想。通过近4年来对新教材的研究和实践,笔深深感悟到生物学不但存在于生物学家的身边,也存在于我们普通人的身边。翻开新教材,不难发现新教材改变以往传统的注入式写法,注意从学生的生活经验出发,创设情境,引导学生自主学习、主动探究。新教材在初中生物课堂中如何开展生活化教学,促进学生书本知识向实践能力的转化和学生的全面发展一直是我们在研究的课题。下面笔结合具体的教学来谈谈自己的一些做法和体会。     

浅谈数学教学贴近学生生活实际

数学源于生活,应用于生活。数学应该是学生生活中不可缺少的知识。然而现在学生每天与数学打交道,却对生活中的数学熟视无睹,对数学兴趣不浓。量的实际概念和鲜明的图形表象无法与生活联系在一起,造成课本中的数学与生活中的数学脱轨。     

贴近学生生活 寻找语文资源

生活中处处有语文。在语文教学过程中,语文教师不仅要教学生学习“语文”,更重要的是教学生学会生活。美国教育家华特指出：“语文的外延与生活外延相等。”我们只有以课堂教学为起点,来实施生活化的语文教学,沟通课堂与生活的联系,让教学贴近生活。因此,语文教师要鼓励学生对生活进行细心观察、独创思考,通过多种形式和渠道从生活中寻找语文资源。