共查询到20条相似文献,搜索用时 15 毫秒
1.
初中阶段是义务教育阶段,对于地理教育而言,着眼点不应是给学生传授学科知识,而应是通过一些与学生生活联系密切的地理知识,传达地理思想,培养学生学习地理的兴趣与能力,使学生学到"生活中有用的地理"、"终生有用的地理".要想实现这一目标,就要在教学中进行恰当的情境创设,激起学生学习的热情和兴趣,达到情境交融,让学生愿学、爱学、乐学、会学,收到事半功倍的效果. 相似文献
2.
<正>新课程理念指出,地理老师的任务就是让学生学会"对生活有用的地理"、"学习对终身发展有用的地理"。地理是一门边缘学科,对初中学生来说,自然地理很深奥,人文地理很枯燥,而乡土地理教材既贴合学生生活的实际,又能充分激发学 相似文献
3.
4.
蒋瑞娟 《二十一世纪教育思想文献》2007,(1)
高中阶段“地理与生活”选修课的开设,使教师和学生直面地理拓展型课程中我们应当学什么和怎么学的问题。把地理学习与学生的生活实际链接起来,在地理课上学习对生活有用的地理,将地理知识有效地运用到生活实践中去。本文围绕新课程标准中“关注贴近学生生活的地理”这一理念,在教学实践中初步探索了地理拓展型课程中学习内容选择的基本原则和课堂教学的主要策略。 相似文献
5.
初中地理新课程标准的基本理念中明确指出,根据素质教育的要求,学生要获得"生活中有用的地理"、"对终生发展有用的地理",而且要使学生从"学会地理"走向"会学地理"。从"学会地理"走向"会学地理"是地理教学的必然趋势和本质要求。"学会"与"会学"都反映学习,由于一个字的位置发生了变化含意随之变化。学会是学习的目的,会学是学习的方法。 相似文献
6.
学地理容易,但要真正学好地理很难。要使学生学好地理,掌握有用知识,我们就必须向地理课堂要质量。那么,如何提高学生学地理的质量呢?根据学生对信息的获取量.我们应从视觉和听觉两方面入手。 相似文献
7.
8.
2001年7月,国家教育部制订的“全日制义务教育地理课程标准(实验稿)”明确提出,“学习对终身发展有用的地理”。为什么要学习对终身发展有用的地理?本文对这个问题谈一些认识。“学习对终身发展有用的地理”是当代地理教育的基本理念。学习对终身发展有用的地理,不仅对学生现在的生活和学 相似文献
9.
众所周知,我们这一轮新课程改革,地理课程的一个基本理念就是学习对生活有用的地理。这说明地理不是孤立于我们生活的世界的抽象存在,而是我们生活的世界的有机组成部分,所以我们在进行新课程的教学改革时,要注意确立地理与社会生活的联系,从而使地理根植于生活的土壤。只有这样,才能改变学生不爱学地理的习惯,唤起学生学习地理的兴趣,进... 相似文献
10.
宋尚果 《中国教育研究与创新》2006,3(4):49-50
在课程理念上,新课标强渊学习对生活有用的地理,学习对终身发展有用的地理,培养未来公民必备的地理素养;强调要使学生具有终身学习的愿望和能力。怎样解决这个现实问题,使地理教学达到新课标的要求呢?笔者认为,在目前这种情况下,地理教师要加强新课标的学习,提高实践新课标的自觉性和积极性,克服自身的畏惧情绪,克服教学中放任自流、无所作为的做法;要发挥自身的主观能动性,创造性地利用地理知识十分丰富这一优势,讲究教学艺术,在地理教学中注意培养强化学生的学习动机、兴趣,变教师要他学为学生自己要学,变机械灌输为自觉学习、探究学习。抓住提高学习兴趣这个关键,有计划、有目的地启动学生学习地理的内驱力,彻底改变学生厌学的局面,达到新课标所要求的教学效果。 相似文献
11.
<正>学习对生活有用的地理,学习对终身发展有用的地理,这是新课程中关于地理这个学科最基本的理念和要求。基于这一理念,笔者认为,在高中地理教学中,贴近学生生活的乡土地理是非常重要的,它在整个地理教育体系中的功能和作用日益明显。乡土地理对落实高中地理课程标准中的"理解地理环境特征""发现生活中的地理问题并探究解决对策""关注家乡环境现状与趋势,增强热爱祖国、热爱家乡的情感"等课程目标大有裨益。为此,笔者在地理教学中,以身边的地理为素材,采取师生互动的形式,旨在不断提 相似文献
12.
陈鹏飞 《中学语文教学参考(高中生版(学语文))》2002,(6)
一、学习对生活有用的地理地理课程改革的目标之一就是改变课程内容“繁、难、偏、旧”和过于注重书本知识的现状 ,加强课程内容与学生生活和现代社会以及科技发展的联系 ,关注学生的学习兴趣、经历和体验。地理课程要提供给学生与其生活和周围世界密切相关的地理知识 ,侧重基础性的地理知识和技能的教学 ,增强学生的生存能力。只有与生活密切联系 ,才有无穷的地理资源可供开掘 ,学生学习地理才有兴趣。地理教学中要根据学生的心理发展规律 ,联系实际安排教学内容 ,引导学生从现实生活的经历和体验出发 ,激发学生学习地理的兴趣 ,培养学生学… 相似文献
13.
在《地理课程标准》的基本理念中,第一个理念就是"学习对生活有用的地理",要体现这一理念,就要以"提供给学生与其生活和周围世界密切相关的地理知识,侧重基础性的地理知识和技能,增加学生的生存能力"为切入点。这就要求教师在教学过程中让学生充分了解到原来地理对生活是如此有用,地理是无处不在的。 相似文献
14.
在新课改的形势下,我们要本着激发学生兴趣、提升学生能力的原则来开展课程,让学生学有用的地理,学生活化的地理,明白设置本学科的最终目的。为了实现这一目标,高中地理教师一定要与学生建立和谐的师生关系,运用多种方法来激发学生的学习兴趣,提升其学习主动性。此外,教师还要把学生带出课堂,带入社会,让其切身体会到本学科的内涵和外延。教师还需改进对学生的评价机制,点燃其自主学习的火花。 相似文献
15.
16.
17.
施崇云 《课程教材教学研究(小教研究)》2009,(1)
初中地理课程标准强调"学习生活中有用的地理"和"学习对终身发展有用的地理"这一理念,因而我们在进行课堂教学时,应从学生的生活出发,从中发掘素材与文本知识的融通之处,将教学内容纳入学生与自然、学生与社会、学生与自我以及学生与文化的关系中. 相似文献
18.
杨少霞 《中国教育技术装备》2009,(16):67-67
地理新课程标准基本理念是"学习对终身发展有用的地理""学习生活中有用的地理",其核心就是"培养未来公民必备的地理素养".因而地理教学的着眼点不能只放在眼前,而应面向未来.通过学习使学生更好地了解生存环境,并在改造利用环境的同时,树立可持续发展观,掌握地理学习方法,真正从"学会地理"走向"会学地理". 相似文献
19.
初中地理课程标准中提出:让学生学习“对生活有用的地理”,这就要求我们在平时的教学中能从身边的例子中学习到对我们有用的地理知识。所以我们在教学中就要合理选择与学生日常生活密切相关的地理教学内容,用来激发学生的地理学习兴趣,体会地理学的价值。 相似文献