网络信息技术与物理教学整合的探索及实践

以多媒体、网络化、智能化为主要特征的网络信息技术与物理教学的整合,正在对传统的物理课程理念、课程内容、课程实施以及课程资源产生深刻的影响,这样将导致物理教学方式和学习方式的变革,推进物理教学的科学研究和发展。     

工科大学物理实验开放性教学的探索与实践

物理课程是我国工科大学中非常重要的课程,而物理实验课又是物理课程体系中必不可少的组成部分,具有完整性与系统性。但随着社会对人才各方面素质的要求越来越严格,大学物理实验课程也需要进行改革与创新,构建一个更具有开放性的物理实验课堂。本文便以在工科大学物理实验中实行开放性教学的基本原则为研究基点,分析开放性教学的内容体系,并研究在工科大学物理实验中实行开放性教学的主要方法,以期为工科大学物理实验开辟一条新的教学道路。     

创新型五年制高职物理学教学模式探究

文章从信息技术与课程整合的历史背景、整合的意义、整合的模式出发,以目前师范物理课程中的模块教学为研究对象,通过一系列的教学实践,就信息技术与物理教学整合的过程、整合的方式展开探究,指出了当前开展整合的重要性、可行性,建构了信息技术与中师物理教学整合的教学模式     

现代信息技术与物理课程整合研究

信息技术与物理课程的整合,是指将信息技术融入到物理课程的有机整体中,成为物理课程的有机组成部分,经过整理、组合,相互融合,达到整体优化,以高效达成物理教学目标,这种整合具有以下两方面的含义：整合的主体是课程,以实现课程目标为最根本的出发点,以改善学习者的学习为目的。整合要让信息技术服务于物理教学,既应用于教师的教,又适用于学生的学,让学生充分接触、     

信息技术与高职物理教学整合的研究与实践

以多媒体、网络化、智能化为主要特征的现代信息技术与物理课程的整合,正在对传统的物理课程理念、课程内容、课程实施以及课程资源产生深刻的影响,这样将导致物理教学方式和学习方式的变革,推进物理教学的科学研究和发展。     

浅谈仿真物理实验室在高中物理教学中的有效应用

信息技术与物理课程教学的整合并有效应用是物理教学工作者都重视的问题,仿真物理实验室就是在信息技术下发展起来的,为物理课程教学提供了新的方式,它是以计算机为基础的网络学习平台,可以让物理教学变得更有趣味,增加学生的学习兴趣,教师的教学效率和效果得到进一步提高,教学目标能够达到较高的要求。     

中职汽修专业物理课程与专业一体化教学探新

以南宁市第四职业技术学校汽修专业物理课程教学为例,开展“物理课程与专业一体化教学”为主题的项目研究。从构建和实施中职学校物理课与职业（专业）相融合教学体系出发,将中职物理在专业技术中应用的相关点挖掘出来,并进行体现专业特色的整合,实现相关专业课知识技能与中职物理知识的一体化教学,从而有效地提高中职学校物理课教学质量。     

信息技术与初中物理课程的优化整合

现代信息技术不仅为物理课程提供了极为丰富的课程资源,也为物理课程改革带来了新的机遇,物理课程与信息技术的整合将改变物理课程资源结构和物理教学方式,为物理课程资源的优化和物理课程的教学带来新的生机和动力。     

新课程理念下的物理教学方法

在新课程理念的指导下,要提高高中物理课程的教学效果,就要对物理课程重新定位,探索物理课程教学的特点,提高教学的有效性。使物理课程以学生学习为本,既能实现物理知识的掌握,又能培养学生的科学思维能力。     

生活点滴我留意——初中物理生活化教学实践探究

素质教育时期,初中物理课程的教学任务目标和育人思路主要集中在培养和提升学生的核心素养水平上。其中,一些新颖的教育理念和教学手段措施能够促使学生核心素养与综合能力水平的发展与进步。本文就生活化教学模式与策略措施在初中物理教学中的实践意义为导向,深入探究初中物理教学中生活化教学的实施策略与手段措施,期望能够在不断总结教学经验与想法的过程中,以生活化教学元素和内容为素材,充实初中物理课程教学形式与手段,同时以学生核心素养发展为目标,创设生活化教学情境和学习氛围,促使学生物理学习兴趣与思维能力意识的全面发展与进步。     

基于新课标的初中物理德育渗透教学策略

新课标背景下,物理课程不但发挥着知识传授的功能,而且承载着思想教育的重要责任,强调以知识教育为基础,抓住一切教育资源进行德育渗透,全面培养学生的物理素养与思想品德.本文以新课标为背景,重点研究初中物理教学中德育渗透的策略,认为教学过程应以教材资源为主,以课外实践为辅,注重营造积极氛围,发挥教师正面引导作用,深刻体现物理课程的人文性,发挥物理课程的德育功能.     

对初中物理课堂教学效率的实践与思考

随着新课标的不断推出,初中物理教学作为初中课程的重要组成部分,其课堂教学效率受到人们的关注。物理教师不仅要完成课程任务,还要提高学生对知识的理解与掌握,从根本上提高初中物理课堂效率。本文以初中物理教学作为主要出发点,从各个方面探讨物理教学方法,以提高初中物理教学的课堂效率。     

新课标下初中物理生活化教学的实践探析

物理与现实生活密切相关,初中物理生活化教学实践的有效开展是落实新课程标准的重要途径.文章以推动初中物理课程改革为目的,采取案例分析等方法,对新课程标准下初中物理生活化教学实践进行探析.     

核心素养为导向的初中物理教育教学策略分析

新时期下,我国教育教学发展进入了课程改革的新阶段,对广大学科教师开展课程教学提出了更高要求.为有效适应当前教育教学发展的新趋势,广大初中物理教师需关注物理学科的本质特点,坚持以核心素养为导向来指导开展日常物理教学,并积极思考探寻有效教学策略,以促进初中学生高效学习物理,提升学生的物理综合素养.基于此,文章在简要概述初中物理核心素养基本内涵的基础上,分析并提出了核心素养为导向的初中物理教育教学具体策略,以供参考.     

《热学》与《热力学·统计物理》课程整合与实践

以地方本科师范院校的人才培养目标为导向,以培养适应社会发展需求的人才为宗旨进行物理课程《热学》与《热力学·统计物理》的整合教学改革。课程整合后既节约了教学成本和时间,又彰显了教学内容的连贯一致性。整合课程符合教学的基本规律和学生的认知规律,提高了教学质量。     

独立学院物理类课程教学研究与实践

文中针对我国高校连续扩招,尤其是独立学院生源质量普遍下降的情形下,在保障非物理专业物理类课程教学基本要求前提下,以景德镇陶瓷学院科技艺术学院工科学生为教改试点,对物理类课程教学内容、教学方法、教学手段及教学考核等方面进行了一定的研究与实践,并取好的教学效果。     

多媒体技术在物理教学中的合理运用

随着现代教育教学的飞速发展,多媒体进入课堂,使教师的教学行为和学生的学习方式发生了改变。在物理教学中,要合理运用多媒体技术,既要充分发挥现代教育技术的优势,又需充分体现“以学生发展为主题”的课程理念,势必引发物理教育模式的变革。本文结合物理教学实践,就物理课程与多媒体技术的合理运用作了较为详尽的阐述。     

从生活走向物理 从物理走向社会——物理教学中的“STS”模式

新一轮的物理课程改革中,把“从生活走向物理,从物理走向社会”作为课程改革的基本理念之一,将物理知识教学与STS教育有机结合起来,真正实现知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三位一体的新目标,为国家培养高素质的人才．这就要求我们在物理教学过程中多留心、多用心,对物理学科中STS教育的内容体系、教学资源开发和教学组织形式等开展积极的探索,通过精心设计与合理引导,把这种模式渗透到物理教学之中,下面以几个具体案例谈一下笔者在教学中的一些做法,望能抛砖引玉．     

课程思政理念下的高中物理教学探讨——以“动能动能定理”为例

为了更好地落实“立德树人”的课程思政教育目标,文章以2019年版教科版物理必修二第四章第3节“动能动能定理”为例进行课程思政元素挖掘,并进行教学设计,培养学生正确的价值观、人生观,为融入课程思政的物理教学课堂提供参考与借鉴。     

信息技术与物理课程整合的问题与解决策略

信息技术的集成性、交互性、开放性、情景性和智能性等特点给物理课程与教学带来深远的影响和巨大的变化。当前,我国信息技术与物理课程整合中存在整合点不当、整合度不高、整合方式单一等问题。针对这些问题,我们应该采取形式与内容并重,技术与设计融合,表现与效果优化等策略,进行信息技术与物理课程的深度融合,从而以知识为中心逐步过渡到以资源为中心的课程整合,并最终走向全方位的课程整合。