书费恩仇录

问1突然想起一个问题,就是大学的课本是学校统一发还是可以自己买?如果自己买的话,又到哪里去买呢?虽说还没考上大学就问这些有点想太多,但是真的很好奇啊!问2学姐好,听说大学里的教材可以买旧的是吗?如果真这样的话,那像我这种懒人是不是就可以高价收购学霸学姐或者学长的书,然后上课也不用做笔记了,是吗?问3据我了解,大学里上课,基本不按教材走。那么学姐,我就想问一下,大学里可以不要教材吗?我可以只带一个脑袋、一本笔记本和一支笔去上课吗?会被赶出来吗?     

教材"三读"

在教材解读时,我们听得最多的就是"教材要反复地读"这一句话.开始我并不是完全理解,怎么说我也有十年的教学经验,难道还读不懂小学语文教材?有必要反复地读吗?而在几次解读教材后,我似乎才明白什么叫"解读教材",才摸索出解读教材的一些规律.     

“小本事”创业月入3000

职高毕业后我就待业在家,这年代,找工作容易吗?后来去一些店里做营业员,要么工资低,要么工作时间太长。做了一段时间心情糟糕透了,我赌气不去上班就赖在家里,可是家里有两张嘴对着我唠唠叨叨,受不了,我就去上网。我常常帮朋友做手机铃声,就是把电脑上可以出现的一些声音(比如影     

我们对世界史教材的改革

在这次教学改革中,我们北京师范大学历史系采取"三结合"的方法,对教材进行了改革,下面我想对世界史教材内容的改革做一些介绍.这里,我想先简单谈一下我们在教学改革以前的一些情况.过去,在我系教师中间存在有不少新颖奇异的资产阶级怪调.有人认为,只要忠实地去讲述历史事实,就是马克思主义.从而否定了学习理论的必要.有的公开对学生说:"看资产阶级的书籍没关系,我们有马克思主义."这是把马克思主义瞥为等闲、视为儿戏,实质上传播了资产阶级的一套货     

做点小实验

在小学语文教学中结合教材搞些实验,对于低年级儿童来说,很有必要。因为这些实验有直观性和趣味性,不仅利于儿童接受知识,而且可以吸引儿童去研究事物。我在教学《保护牙齿》一课时,曾经做过这样     

时间安排：被动?主动?

时间管理也是对价值观的管理若想合理地利用自己的时间。一个关键的能力就是有意识地分析和支持您的时间计划。我是在做我想做的事吗?其他人的愿望和期望影响了我吗?我为什么做这些事?毫无疑问.人们在某些情势下会迫于内心、道义上的约束和社会责任去做一些事。其中的一些责任和约束也是很重要的,例如照料病重的亲属。     

小学《道德与法治》教材对儿童经验的处理

今天我想和大家分享一下我做统编小学《道德与法治》教材的一些想法和经验。做整个国家的《道德与法治》教材是一件非常困难的事,况且这又是唯一的一套教材,所以面临着很大的挑战,其中一个重要的问题就是:儿童的经验在哪里?课程和教材如何处理儿童的经验?虽然我说的是《道德与法治》教材的处理经验,但这对于其他课程或学科的研究同样具有借...     

我的一周

我的一周都很快乐。周一,我起得早早的去上学。周二,我去动物园。我非常喜欢去动物园,因为那儿有许多可爱的动物,而我最喜欢的是海豚。周三,我快速做完作业,然后做点家务。我很愿意做家务。周四我有钢琴课。我喜欢弹钢琴。周六和周日没有课,我可以去树林里,在那我经常会看到一些小动物,他们非常可爱。我很高兴。我的一周又愉快又忙碌,你也是吗?I am very happy in a week.On Monday,I get up early,andthen I go to school.On Tuesday,I can go to the zoo.I like togo to the zoo very much,because there are many lovely ani-mals th…     

关于小学数学新大纲应用的问答

20 0 0年 3月教育部颁布了《九年义务教育全日制小学数学教学大纲》 (试用修订版 ) ,九年义务教育六年制小学数学教材也随之做了一些改动。如何去理解新大纲 ?如何去把握新教材 ?为此 ,我们特别约请了几位教研员 ,就春季学期使用的小学数学教材及大纲的一些问题谈谈她们的看法 ,以供大家参考     

习题带来的思维魅力

北师大版教材二年级下册第二单元练习三有一道思考题:妈妈去商店买糖,付给售货员20元,找回2元,妈妈可能买了几盒糖? 我先尝试着让学生去做,学生读题,有了基本思路后,开始全班交流.     

关注图文细节有效把握教材

新教材一改传统教材重知识、呈现方式单一、内容缺少趣味性等弊端.许多教师认为,与老教材对比,人教版课程标准实验稿,映入眼帘的是五颜六色的图画,一张张主题图无不适应儿童的生理和心理的需要.这不仅给枯燥的数学赋予了生命,还让数学变得可爱诱人,更为教师的教学设计提供了丰富多彩的资源.但也有教师认为,主题图的出示给教学带来不便:图绝不是非用不可的东西.其实,教材提供给我们的永远只是一个例子,更多时候我们自己只能在深入了解教材编排意图的去组织活用教材.那如何去挖掘教材的内涵?如何去理解教材编写者的意图呢?我认为,可以从理解教材中图文的编写意图开始.     

诗歌《我是三军总司令》及教法提示

鸟妈妈问我, 小鸟哪儿去了? 我说: 小鸟做了我的飞机。鱼妈妈问我, 小鱼哪儿去了? 我说: 小鱼做了我的军舰. 龟妈妈问我, 小龟哪儿去了? 我说: 小龟做了我的坦克. 三位妈妈一齐问我: 你是谁? 我说: 我是陆海空三军总司令!     

关注图文细节 有效把握教材

新教材一改传统教材重知识、呈现方式单一、内容缺少趣味性等弊端。许多教师认为,与老教材对比,人教版课程标准实验稿,映入眼帘的是五颜六色的图画.一张张主题图无不适应儿童的生理和心理的需要。这不仅给枯燥的数学赋予了生命.还让数学变得可爱诱人.更为教师的教学设计提供了丰富多彩的资源。但也有教师认为,主题图的出示给教学带来不便;图绝不是非用不可的东西。其实,教材提供给我们的永远只是一个例子.更多时候我们自己只能在深入了解教材编排意图的去组织活用教材。那如何去挖掘教材的内涵?如何去理解教材编写者的意图呢?我认为,可以从理解教材中图文的编写意图开始。     

工作实习:八年级学生的职场见习

初到芬兰的头一年,一位芬兰朋友跟我说:"我儿子安东尼这星期会到国会实习呢。"当时我心里一堆疑惑:为什么八年级的学生要独自一人去国会实习?要做什么?又能做什么?是去工作实习吗?要实习多久?为什么可以不念书跑去实习呢?     

杜威的教材心理化理论述评

杜威基于经验论的理论基础将教材心理化等同于教材直接经验化.杜威认为儿童直接学习学科知识是无效的,只有将学科知识转化为儿童的直接经验才能防止无效学习.经过直接经验化的教材不是提供一些现成的知识让学生去学,而是给他们一些事情去做,“从做中学”是教材直接经验化致力的根本方向.教材直接经验化要满足两个条件:连续性与交互作用.教材直接经验化由于错误地将经验与科学看做是同质的,导致它在实践层面无法真正落实.     

您愿意让孩子直面困难吗

保护孩子是父母应尽的职责,而父母更应该让孩子直面困难,处理发生在自己身上的重大生活事件。您愿意让自己的孩子去做吗?选择“从不”、“偶尔”、“经常”、“总是”回答以下问题。1.我经常不允许孩子做一些同龄人可以做的事情,因为害怕他会出事。2.我有些过分担心孩子的健康。3.如果孩子的游戏我不能够接受,我会说“这个要求,我不能满足你。”4.当孩子还没有按照我的期望去做的时候,孩子会感到不安。5.别人说我对孩子太关心,有时候被认为是过分夸大的。6.我喜欢孩子按照我的吩咐去做事。7.我在过马路、在外面吃饭的时候,常常会想起孩子。8…     

一个“脱离”教材的复习案例

一、顺水推舟,脱离教材笔者复习线性规划前,作了个小调查,大多数学生认为课本内容简单、题型单一,没必要去做课本例题习题,只做复习资料上的题就行了。针对学生这种浮躁心理,复习时我顺水推舟,直接就把已经分     

暑假生活

LuYu:Todayisthelastdayofschool.今天是最后一天上课。Lily:Hooray!Nomoreschool.万岁!不用再上课了。Lily:Whatareyourplansforthesummerholidays?暑假里你有什么打算?LuYu:Iwillgotothesummercamp.我要去参加夏令营。Lily:Whatwillyoudo?你们会有什么活动?LuYu:Wewillhaveagoodswim,visitamuseumanddoalotofotherinterestingthings.我们要去游泳、参观博物馆,还要做一些有趣的事。Lily:Thatsoundsnice.听上去真不错。LuYu:Whataboutyou?那你呢?Lily:Iamgoingtovisitmygrandma.ShelivesinShanghai.我要去看望奶奶,她住在上海。…     

我们如何改变世界

应邀去长沙市长塘里小学做讲座。讲座中间,我和同学们讨论了一个问题:我们如何改变世界?一个女生抢先发言:我认为我们可以向大家做宣传,发一些宣传资料,号召大家都来爱护环境。听上去这是个不错的主意。另一个女生说:我认为     

课堂问号

初预年级学生:老师要求我们帮家里做一些家务劳动,但是我每次要认真做一些家务的时候,总是受到妈妈的批评。一天我正要拖地板,妈妈看见了就说:“这活不用你管,你只要好好学习就行了,这些事等一会儿我自己会做的,去吧,去吧!”我说:“老师让我们做家务劳动,这样既可以锻炼自己的生活能力,又可以帮家长减轻点负担。”可是妈妈还是不理解。不肯让我干,她说:“现在你还小,只要集中精力把书读好就行了!”在这种情况下,我该怎么办?