中国教育学会远程师资培训中心成立

本刊讯日前，经北京市有关教育行政部门批准，中国教育学会远程师资培训中心（以下简称远培中心）正式成立。为帮助推动各地中小学教师继续教育工作的深入开展，根据２００１年５月国务院下发的《关于基础教育改革与发展的决定》中关于“在教师培训中，要充分利用远程教育的方式，就地就近进行，以节省开支”的精神，中国教育学会成立了远培中心。远培中心的宗旨是：组织一流师资队伍，精选先进教育内容，利用现代卫星技术，铸造师资培训精品。远培中心近期的工作目标是：以新世纪现代教育思想为引领，以推动完成“中学教师继续教育工程”主…     

学人风采

李晓华,男,教育学教授、在读博士,课程与教学论研究生导师,中国教育学会教育学分会课程学术委员会理事,教育部高校专业委员会专家库成员,新蕾基金会常务理事,《西部教育报告》杂志编委,教育部农村寄宿制学校校长国家级远程培训指导教师,“青海省人才小高地”建设项目主要成员,青海省骨干教师,青海师范大学优秀教师。现任青海省高校师资培训中心常务副主任、青海师范大学教师发展中心常务副主任。     

中小学教师培训市场巨大新浪、双威、宏昌三巨头携手共舞

全国1080万的中小学校长和教师的继续教育培训市场一直是众多机构和企业关注的对象。两年前,北京师范大学中国中小学教师网的开通,以及不久前中国教育学会远程师资培训中心的挂牌即可验证。而且前,中国最大的门户网站新浪网与远程教育卫星通讯技术供应商双威通讯网络有限公司,在共同举办网上IT认证之后,再度合作,一起与香港宏昌     

下大力气确保培训质量

下大力气确保培训质量河南省教委师训处长傅国柱我省从１９９０年起，已先后开展两届初中教师、一届高中教师“三沟通”培训，每年都有３～４万中学教师参加“三沟通”培训考试，这对加快中学教师学历培训步伐有着十分重要的意义。加快师资培训步伐，必须以确保培训质量为...     

大连教育学院简介

大连教育学院位于风景秀丽的港口城市——大连市中心(西岗区五四路82号),现有校舍建筑面积为16,000平方米。大连教育学院的业务部门有培训和教学研究两大系统。培训系统分设干部培训部门和师资培训部门,设有中文、英语、数学、物理、化学、生物、政治、学校管理、财会和体育等十个专业的专科和本科学制。学院的师资培训部门根据《中学教师进修高师专科、本科教学大纲》和《专业     

争鸣与交锋--中国教育学会教育史分会2005年学术年会综述

由中国教育学会教育史分会主办,浙江省高校师资培训中心、浙江师范大学教育学院承办的中国教育学会教育史分会年会,于2005年10月31日到11月2日在浙江金华召开.参加此次会议的教育史研究者有百余名,共提交论文65篇.与会代表主要就以下专题展开了热烈的"争鸣与交锋".     

中学教师继续教育内容体系探讨

一、中学教师继续教育内容的设计思路1.培训必须以中学教师的发展为中心,以培养教师的人文素养与社会责任感为主要目的。课程改革的核心理念是以学生发展为本,这就需要教师不仅要关注那些理性的共同的知识,关注学生对知识目标的认知和追求,更要关注学生个性的差异,关注学生能力的发展和人生价值的确定,关注学生个性的张扬,注重学生对学习方法的主动探究,遵循学生身心发展的规律,针对学生的个性充分发掘学生的潜力。同样基础教育新课程师资培训应确立以教师发展为本的培训理念,以促进教师全面发展为培训的核心,体现教师教育新观念,使教师在知…     

办好教育师资是关键

为了认真贯彻党的“十四大”关于加强师资队伍建设”的指示和国家教委教师字(1992)5号文件(《关于加快中学教师学历培训步伐的意见》)精神,使中学教师学历培训工作在“八五”期间取得更大的成效。本期现选编介绍湖北、河南两省关于“八五”期间师资培训工作规化、设想和具体措施,特别是两省通过函授、卫电、自学“三结合”的培训方式,加快中学教师学历培训步伐方面的经验,旨在推动全国师资培训工作深入发展。各地应从实际出发,认真学习和借鉴他们的经验和做法,使师资培训工作在“八五”期间取得更大的成绩。     

新课程下中学师资培训存在的问题及对策

新课程师资培训是基础教育课程改革的首要环节.本文针对新课程下中学教师培训和评价中存在一些认识上的问题和实践上的偏颇,从师资培训的观念转交、培训目标、培训内容和培训模式等对改进师资培训做了探讨,并提出双向评价措施.     

远程培训质量管理的有效策略研究——以教育部署期中西部农村中小学教师国家级远程培训计划为例

以互联网络为载体的远程培训成为快速提高从业人员专业化水平的发展方向,大规模、低成本、高效益的远程培训,受到基层学校和学科教师的普遍欢迎.本文以教育部暑期中西部农村中小学教师国家级远程培训为例,基于对如何构建与远程培训相适应的新型培训管理体系与评价机制,发挥远程培训的最佳效益的思考,分析了远程培训的优势和所面临的挑战,提出了构建电教、师资培训、教研三位一体的培训管理与评价体系,运用多级评价体系和评价量标,关注表现性评价,确保培训质量,发挥培训效益,以促进中西部地区教师专业水平快速提高的远程培训策略.     

坚持社会主义方向 全面提高中学教师素质

“爆竹声中除岁,桃符万象更新”。在辞旧岁,迎新春之际,我们由衷地向本刊读者、作者及广大师训工作者和中学校长、教师致以亲切的问候。祝大家在新的一年里,坚持党的基本路线,坚持社会主义方向,为全面提高中学教师素质而努力奋斗! 《中学教师培训》杂志已经走过了三年的历程,共刊发了近千篇文章,比较准确地宣传了国家有关师资培训的精神、政策,报道了师资培训工作的卓有成效的经验,有力地促进了中小学教师队伍素质的提高,为转变教育思想,优化教学管理,推动教育事业的发展和改革起到了一定作用,为“八、五”期间的师资培训工作奠定了基础。任重而道远,在不满足于现状和以往的追求中,我们迎来了充满信心和希望的1992年。 1992年,是实施“八、五”期间师资培训规划的重要一年。《中学教师培训》杂志将进一步提     

美国与墨西哥的中学师资培训

根据中国政府与联合国开发计划署教育合作项目计划安排,经国家教委批准,我们于1996年5月赴美国、墨西哥进行了为期3周的考察。主要是了解美、墨两国对中学教师的资格要求和在职教师进修提高的政策;两国关于中学师资培训的课程设置及改革状况;两国中学科技教育的现状及成功经验;两国现代化教学手段及其在远距离师资培训中的应用;两国关于中学师资培训如何发挥信息资料中心作用以及少数民族地区、边远地区中学师资培训的情况。同时,通过考察增进相互了解,加强联系与合作。现将考察情况综述如下。     

新课程背景下西部民族地区师资培训调查报告

为探索新课程背景下西部民族地区中学教师培训的特点及存在问题,建构“以人为本”适合西部民族地区中学教育需要的科学、开放、互动、有效、创新的师资培训模式,该研究采用自编制的《新课程背景下的西部民族地区中学教师培训情况调查问卷》进行抽样测试与随机抽取部分教师访谈,并用SPSS15．0软件进行统计分析。结果表明：西部民族地区的中学师资培训在政策、内容、形式与方法等方面均不同程度地存在问题,与经济较发达地区相比,差距很大。为提高西部民族地区的中学教育教学质量,需要多方面改进与提升西部民族地区的中学师资培训策略。     

建立师资培训体系改革师资培训方式

河北省职业技术教育中心自成立以来,始终把建设一支素质精良、结构合理、充满活力的现代化师资队伍放在重要位置。确定了师资培训的主渠道,并主要进行了以下几方面工作。一、建立职教师资培训体系,加强职教师资培训基地建设１、依靠政府行为推动教师培训工作的开展。随着职业中学工作中心的转移,省教委从战略发展的角度,高度重视职业中学教师队伍的建设工作,通过制定师资培训规划和计划,建立教师培训工作的评价机制和约束机制,依靠各市教委的推动和支持,充分利用各方面的力量,组织和实施职业中学教师的培养、培训。省教委的积极干…     

高师函授的重点在农村中学

根据我国的国情,为在近期内实现普及九年制义务教育的任务,必须尽快培养农村中学师资。其中,培训在职农村中学师资投资少。见效快的要数“高师函授”这条途径。一、农村中学的师资现状据有关部门的调查材料,较大城市中学的师资学历已基本合格,县城中学教师也已大部分合格,而广大农村中学教师则大部分没有达到合格     

论特教师资在职培训模式的建构——基于湖北省特教师资培训调查的思考

湖北省特校教师的在职培训明显存在类型单一、理念相对滞后、教学方法缺乏实用性、行动研究处于低质与新教师培训明显弱化等问题,导致培训实效性降低.特教师资在职培训可供选择的模式包括"以学校为中心"反思式校本培训、"以龙头校引领片区校"合作研究、特教专家巡回指导、特教高校集中培训、远程培训、职前培养与在职教育一体化等.     

“区域骨干教师成长促进计划”正式启动

"区域骨干教师成长促进计划"是在中国教育学会直接领导下,由中国教育学会培训中心和中国教育学会教育机制研究分会利用丰厚资源和特定优势,面向全国县级教育行政部门和教师培训机构,以合作建立"中国教育学会培训中心骨干教师培训基地"的形式,利用主办单位优质的专家库和名师讲师团的资源,为地方提供符合实际需求的专家讲师团到地方培训教师,并提供系列骨干教师培训方案和丰富的课程模块,大力推动中小学一线骨干教师队伍建设。     

民盟黑龙江省委师资培训学院简介

民盟黑龙江省委师资培训学院是由黑龙江省教育委员会批准、民盟黑龙江省委与哈尔滨师范大学联合创办的一所专门培训中学师资的学校。该校的宗旨是贯彻国家教委关于加速中学师资队伍建设的精神,多种渠道、多种形式地培训中学师资,提高中学教师队伍的素质。     

新形势下中学教师在线培训模式创新策略探析

新时代背景下,传统中学教师线下培训模式的弊端日益显现.为创新与变革教师培训模式,切实增强教师培训的实效性、提升教师的专业素养,学校需要从科技支撑、师资建设、课程开发、质量保障四个方面寻求突破,以推动在线教师培训向专业化、科技化、常态化的方向发展.     

徐长青的“简约教学”

写在前面的话:他是小学数学特级教师、国家级骨干教师、国家级骨干培训者、教育部"国培"专家;他是中央教育科学研究所国内访问学者、天津师范大学硕士研究生导师和兼职教授、天津市"131"专家库成员;他是内蒙古现代教育研究会特聘讲学专家、广西省小学数学远程教育专家、山西等6省市中小学教师师资培训顾问;他是中国教育学会数学教改研究会