用心聆听

耳畔又响起了理查德·克莱德曼的钢琴恋曲。那婉转动人的音乐深深打动了我,是那支《秋日私语》。泉水丁东般的琴声敲击着我的耳畔,恍惚间我走进了那个阳光暖暖的秋日午后,独坐金色的梧桐树下,仔细聆听那丝丝耳语。那“秋日的私语”如同一股温暖的微风轻轻地抚摸着我的耳膜,使我深深地陶醉。清冷的月光,无语;清冷的晚风,无絮。天下第二泉的泉水依旧在丁东作响。月光透过树影,在泉水中     

用心聆听

耳畔里,又响起了理查德·兑莱德曼的钢琴恋曲。那婉约动人的音乐深深地打动了我,泉水叮咚般的琴声敲击着我的心房,正如同一个阳光暖暖的秋日的午后,     

请用心来聆听

为什么在庸碌的日子里我们都在感慨生活没有波澜、没有激情,没有阳光的七彩?可在繁忙的都市生活之余,又有谁会驻足品尝一下泥土的醇香,欣赏花开的绚烂,聆听雨点的乐章?生活是多彩的啊!     

用心聆听整个世界

正有人说:生活就是彼此遇见,彼此改变。我们与心目影院结缘,也是源于一次偶然。寒假时我在报纸的小小角落发现关于"心目电影院"的报道,从此知道这所专为盲人而成立的电影院。然     

用心聆听 用爱守望

一个班级是否团结和谐,是否有活力,这和班主任的人文素养息息相关。在提倡以人为本的今天,教育注重面向全体,尊重个体,教师更需要想办法呵护学生纯真的心灵,以诚心换真心。班主任应该如何去做?一、身体力行,无声胜有声用教育情感来优化学生的情感,做到以情感人、以情育人、以行示人。育人者不仅要利用自己良好的情绪情感去陶冶影响学生的思想情操,而且还要身体力行,给学生以榜样的作用。让学生用他们的眼睛及心灵去感知教师的言行,受到教育感化。所谓学高为师,身正为范。在教学上,班主任要具     

用心聆听用爱浇灌

爱孩子是没有条件的,倾听孩子的心灵之音,给孩子足够的"重要感".尊重孩子的选择.对孩子抱有良好的期待,那么被期待的孩子就会发奋图强,朝气蓬勃地对待学习和生活,焕发积极向上的信心.     

走进孩子,用心聆听

<正>有位教育家曾说:"真教育是心心相印的活动,唯独从心里发出来,才能打动心灵的深处。"新课改呼唤有亲和力的老师,呼唤有爱心的孩子,爱心教育是滴滴甘露,即使枯萎的心灵也会苏醒;爱心教育是融融春风,即使冰冻了的感情也会融化。然而,爱就发生在不经意间。一、注重日常生活渗透爱心教育1.随机渗透。幼儿园的日常生活中时时有教育,爱的教育无时不有,无所不在。如哪位小朋友摔倒了,哪位小朋友的鞋带开了哪位小朋友抢了别人的玩具等遇到这些情况老师     

用心聆听星的声音

每当课间活动的时候,校园一角常常来回奔跑着一个漂亮的小男孩儿。他叫小宇,长得白白净净,脸上总是桂着兴奋的笑容。他从不主动和别人玩耍,总是沉浸在自己的世界里。这是一个可怜又可爱的自闭症学生,     

用心聆听孩子的心声

我曾经得到过的最佳建议之一就是,让人们表达,并全心地倾听而从不打断。教孩子的时候,我全身心投入,因为我知道,在短暂的岁月里我会对孩子们产生终身的影响,我不想浪费一分一秒。我把他们当成自己亲生的孩子,并把自己的工作更多地视为教师和家长兼具的角色,     

用心聆听 用爱打动

三年资教,我学到了许多,懂得了有效利用课堂上的每分每秒,懂得了如何处理好人际关系,更重要的是懂得了如何用爱去打动学生的心灵。曾有人这样形容老师：用语言播种,用粉笔耕耘,用汗水浇灌,用心血滋润。我想,爱应该是一份责任。更是一份付出!     

用心聆听,展开想象

在一个吵吵国里生活着一群快乐的人们。从国王到臣民，那里的每个人都有一个共同的爱好——吵闹。他们整天把瓶子、罐子摔得乒乒响，把各种乐器奏得惊天动地，嘴里叽里哇啦地乱喊乱唱，他们永远也听不清别人在说什么。有一天，吵吵国里的一个孩子突发其想：如果每个人都静下来，世界会怎样呢？这个想法一传十，十传百……没过多久，吵吵国便静了下来。于是人们听到了最美妙的声音。小朋友们，如果真有这么一个吵吵国，我们应该觉得自己很幸运，因为我们生活在一个可以自由聆听的世界里。丁丁冬冬，那是泉水绕过竹林愉快的歌声；滴答滴答，那…     

用心聆听角落里的声音

在苏霍姆林斯基的眼中,学生是人而不是学习的机器——他们有自己的情感、自尊,有自己丰富的精神世界。在班里,他们是学生;在家里,他们是孩子;在社会,他们是公民,是未来的工人、农民、教师,是未来的父亲、母亲。因此,对待每一个学生都应该给予全面的关怀.     

用心聆听天使之声

蒂娜裹了裹略显短小的上衣．独自一人走出校门。冷风从耳边呼啸而过,她仿佛又听到了同学们的嘲笑声：你也想听演奏会．真是一个天大的笑话!     

用心聆听课堂中的不同声音

<正>在平时的课堂里,我们常常会有这样的体会,就是当学生在围绕一个问题进行思考和讨论时,一旦教师过早表达了自己的见解,学生真正意义上的思考便到此结束,更有价值的课堂生成也就没有任何期待的意义了。所以教师应始终将自己摆在一个中立者的位置上,慢慢地用心去聆听课堂所涌现的不同声音,说不定就会有意外的收获。     

用心聆听,凸显音乐魅力

音乐是以听觉为基本感受方式的艺术。要更好地理解音乐,再也没有比聆听音乐更重要的。因为"聆听"是参与音乐教学的关键,一方面学生可以从聆听音乐中开阔视野、获得美的享受,另一方面可以在聆听音乐的过程中提高艺术鉴别能力、音乐记忆能力和艺术审美评价能力。聆听是音乐欣赏的必用手段,学生们只有在聆听的环境中展开想象和分析,才能更加主动、有效地参与音乐,提高自身的欣赏能力。让学生学会聆听,是小学音乐教师的重要任务。     

用心聆听花开的声音

花儿在赏识中会更娇艳,树木在赏识中会更伟岸。我们教师要以真诚的师爱,运用赏识和宽容的力量,帮助学生、引导学生,使之改正错误,取得进步,树立自信,进而聆听花开的声音。     

用心聆听学生内心的声音

落后的教育理念使学生处于被动的地位,主动性、自尊心和自信心得不到充分发挥,久而久之,师生间缺乏必要的沟通,降低了教学效率。我认为,有必要先找出造成师生关系紧张、不和谐的原因,再力求改善。     

用心聆听花开的声音

最近读到一篇文章——《给每一棵草开花的时间》,文中有一段令人感慨的话：“是的,我们谁没有错过自己人生中的几株腊兰呢？我们总是盲目地拔掉那些还没有来得及开花的野草,没有给予它们开花结果证明自己价值的时间……给每一棵小草以开花的时间,给每一个人以证明自己价值的机会,不要盲目地去拔掉一棵草,不要草率地去否定一个人,那么,我们将会得到多少人生的‘腊兰’啊!”     

用心聆听花开的声音

前段时间,看到一幅题为《交流》的漫画。漫画中有一大一小两个人物,孩子的嘴被胶布封的严严实实,大人冲孩子口若悬河、滔滔不绝地说着。我的脑海中马上浮现出了自己初入教坛时的那一幕:那天,上课铃声响起,我刚站到讲台上,平时极爱在老师面前"表现"的小刚就把手高高地举了起来,我懒得搭理他,示意他放下手后,便开始讲课。过了一会儿,他的手又举了起来,因为担心这节课的教学任务不能按时完成,我又一次武断地制止了他。快下课时,他再一次把手高高举起。此时我纳闷儿,他有什么要紧的事,会几次三番地要求发言呢?于是,我示意他站起来说,但他的话却让我感到羞愧难当,甚至无地自容!原来,小刚是要告诉我,我上衣最下面两粒扣子扣错了。此时,我为对小刚的误解感到羞愧,我为对那一次次举起的小手的漠视而深深自责。本以为以后这类错误不会再在自己身上发生,但没想到紧接着的一次教研课却给我带来了更深刻的反思……