高考赏析短文写作摭谈

2005年高考湖南卷创设“赏析短文”题，把阅读和写作有机的结合到了一起，于是，这种题型就成为全国绝大部分省市高考语文卷的固定题型。如何写好这类赏析文章，笔者将从三个方面进行探讨：     

从高考阅读试题的变化看语文阅读能力的培养

高考语文试卷现代文阅读题占Ⅰ、Ⅱ卷90分的三分之一，两大阅读题，着重考查学生阅读自然科学、社会科学和文学作品的阅读能力，可谓语文试卷中的重头戏。纵观2004、2005两年各省市高考语文试卷，现代文阅读题发生了微妙的变化，降低了客观题分值，增大了主观题分值。比如北京卷（2005）科技文阅读增加了一个主观试题，全国语文卷Ⅰ卷把原17题的多选题变为主观表述题，湖南语文卷的变化更大，21题变为一个写300字左右的赏析短文，步子迈得更大。     

新特点 新思路 新方法——2006年高考散文阅读题备考方略

高考自1998年至今，全国卷连续选用散文来考查考生的阅读能力，2005年的3份全国卷中的第Ⅱ卷全部选取散文作为阅读材料。单独命题的13份省市卷也全都选取散文来命题形成了散文一枝独秀的选材局面。继2004年之后，2005年继续扩大了选材范围，以当代散文为主，兼及现代散文（全国卷Ⅰ冰心的《一日的春光》、辽宁卷李健吾的《切梦刀》、湖南卷何为的《贝多芬：一个巨人》。江西卷严文井的《给匆忙走路的人》）。     

挖掘清泉 品味醇香——阅读课专题探究

1.课内阅读：诗歌类专题探究（诗人生平经历专题,诗歌题材专题、诗、词、曲比较专题）,小说类专题（赏析人物描写的各种方法及作用专题,赏析小学语言的动人韵味、中国古典小说与现代小说之比较、中国小说与外国小说之比较）;2,课外阅读：紧扣一本杂志,欣赏一个作家、诗人、词人、辑录一本《读后感》,推荐一篇好文章,做一系列专题阅读训练。     

关于文言文复习的点滴思考

文言文教学是中学语文教学的有机组成部分，文言文阅读是当前初中语文学业考试的必考内容，在整卷150分中约占15%的比分。文言文阅读相对来说题型变化较少，主要从理解和积累的层面去检测，因此通常被认为是中考语文的“抢分题”。又因为文言文阅读检测材料课内外兼有，往往是课内、课外各一段（篇），而即便是来自课外的阅读材料也是与《语文课程标准》（以下简称《课标》）推荐篇目“程度相当”．适合学生阅读，而且常常是材料在课外，答案在课内，是考查对课内所学知识的迁移运用。举例来说，《2006年浙江省初中毕业生语文学业考试（嘉兴卷）》文言文阅读题：     

知识盲点与教学相长

周五阅读分析课上 著名作家毕淑敏的一篇文章——《悠长的铃声》作为阅读材料被某出版社编入某教辅丛书。其中有这么一道题：本文语言形象生动,请从修辞角度对下列句子进行赏析。     

突出开放性 关注个性化——2004年高考现代文阅读“开放性试题”解题思路

一、开放性试题与个性化阅读 2004年高考语文试题(全国卷)的现代文阅读将首次出现“开放性试题”，依据是教育部考试中心发布的《2003年普通高等学校招生全国统一考试试题评价报告》(以下简称《评价报告》)蕴含着的重要信息。近几年，教育部考试中心每年都会发布《试题评价报告》，其中的“复习建议”或“改革命题的建议”往往是下一年高     

《史记》整本书阅读必须宏观把握的几个问题

《语文月刊》2020年第6期刊发了广东省清远市源潭中学刘华文老师《高考全国卷文言选材变化下的文言文整本书阅读》一文。文章根据2019年全国卷文言文阅读材料的变化,结合新课标,提出要把《史记》《汉书》《三国志》等优秀传统文化含量高、史学与文学结合完美的作品纳入文言文整本书阅读,并就如何将《史记》纳入校本开发进行整本书阅读提出了一系列看法。     

高考语言类赏析题失误分析

在高考语文试卷中,文学作品阅读的语言类赏析题越来越受重视,这类题不仅着眼于语言的赏析,更重要的是直接检验考生的语文素养。就湖北卷而言,从2007到2010年四年之间,文学作品阅读试题中就有3道题是语言类赏析题而且赋分都是6分。2007年湖北高考语文卷现代文阅读的选文是杨闻宇的《日月行色》,其     

歌声好像明媚的春光--谈通感的运用

2004年高考湖南卷的古诗鉴赏题出得相当不错，原题如下： 阅读下面一首唐诗，根据提示，赏析第四句。（6分） 听邻家吹笙 郎士元 凤吹声如隔彩霞，不知墙外是谁家。 重门深锁无寻处，疑有碧桃千树花。     

怎样赏析古诗词

《初中语文课程标准》关于古诗词阅读的课程目标是：通过诵读古代诗词，有意识的在积累、感悟和运用中，提高自己的欣赏品位和审美情趣。根据语文课程标准，结合古诗词的文体特点，古诗词赏析可以抓住以下四个要点：     

高考英语全国卷1阅读理解试题内容效度分析

本文以相关效度研究理论为依据,结合《考试大纲》、《教学大纲》和《新课标》,对2007-2011年高考英语全国卷1阅读理解试题的内容效度进行分析．结果表明：这五年高考英语全国卷1阅读理解内容效度较高,体裁以说明文和记叙文为主;题材方面个人经历与情感和社会与文化居多;文章长度适中;生词率和易读度均符合《教学大纲》和《考试大纲》要求;考查技能多样,其中具体信息占主体;题项设计多样全面．但同时,分析发现2007-2011年高考英语全国卷1阅读理解题目的命制仍存在一些问题．     

中外经典视听图书馆

《中外经典视听图书馆》（10CD-ROM）内容宏大，包罗万象，藏书约计12000册，共分为：中国文学卷、外国文学卷、历史文学卷、生活博览卷、社会科学卷、自然科学卷、法律法规卷、英文原著卷、传世名画卷等九大卷。这些海里的内容只收录在十张光盘中，用普通的家用电脑就可以阅读使用，十大阅读功能，使您阅读变得更轻松、更快乐！最为突出的是在整个图书馆系统里加入了最为先进的语音朗读系统，所有的书都可以实现“听”的功能。     

鼓声

入选初中语文新教材八年级下册的萧乾的《吆喝》，引发了我们无尽的遐思与想象，从这篇文章里我们感受到了作者那娴熟的语言艺术及浓厚的情感。为了配合教学，拓展学生的阅读视野，在此我们特选了萧乾的另一篇文章《鼓声》，并附上赏析，供同学们欣赏。     

高中《语文读本》阅读的形式

１、课堂教学扩读课堂教学扩读主要是根据课内教学课文，补充、配合教科书而使用的课外文章。是为了增加语文阅读的容量，为了更好地理解课文内容而寻找的相关课外内容。是从读本中选取对教学课文有直接显示作用的课外美文，课文赏析性材料等。所以要求学生对读本中所选文章内容要进行研究阅读，去搜集信息，扩展相关知识。这是一种研究性的学习活动，将这些方法用于研读、比较分析课文、理解主题、丰富教学内容，会有一种特别的收获。例如学习《咬文嚼字》一文，可让学生读《语文读本》中《不求甚解》一文，思考其观点并让学生对比形成自己…     

高考感悟类散文五步阅读法

近年来，随着高考语文试卷文学性的强化，散文这种文体越来越受到命题者的青睐。其中感悟类散文以其贴近现实生活、贴近考生阅读实际，已成为当今高考命题的焦点和首选材料。如2007年安徽卷《乡村的风》、四川卷《焰火的变奏》；2008年湖北卷《雾》、安徽卷《我与地坛》；2009年江苏卷《上善若水》。面对高考命题的这种趋势与走向，如何帮助学生快速而准确地解读这类散文，已是我们所有语文教师必须要面对和思考的问题。基于此，笔者试就感悟类散文阅读方法，谈点看法与体会，与同仁们共商。     

明确考点要求 掌握解题策略——2005年中考语文记叙文阅读复习指导

在历年的中考语文试卷中，记叙文阅读是现代文阅读部分分量最重的一节。可以说，在全国各地的中考语文卷中，记叙文的考查是命题人的首选。以2004年为例，在全国各地的中考卷中，考查到记叙文的有20多个省市。典型题如：无锡市题《幸福铃声》、常州市题《用爱倾听》、北京丰台区题《难忘的游戏》、     

古诗词思辨性联读教学的实施路径——以李清照《渔家傲》《如梦令》为例

以联读赏析李清照《渔家傲（天接云涛连晓雾）》与《如梦令（常记溪亭日暮）》为例，从梯度化设计训练总目标、层次化构建阅读任务群、立体化拓展延伸阅读训练等方面，探究思辨性联读教学的实施路径，指出古诗词联读赏析教学教师要通过训练学生搜集、整理、分析、运用信息的能力，培养学生在独立、自主、严谨、务实的学习过程中形成思辨性阅读习惯，提升阅读古诗词的水平。     

让《阅读》走进我们的教学

接触《阅读》这份杂志只是一个偶然的机会，但认真阅读了几期之后，感受却颇为深刻，觉得这份刊物非常适合我们广大师生阅读。刊物包含了适合师生共同赏析的美文、交流教学经验的园地，以及学生学习指导版块等。     

立体阅读——读涂普生《苏轼黄州代表词赋导读与审美》随感

本文主要从文学评论的角度介绍了作者赏析《苏轼黄州代表词赋导读与审美》时的一种特殊感受——立体阅读,美的享受。