快乐萦绕在我们身边

我先说:快乐,是人人都有的。有人为甜蜜幸福的家庭感到快乐;有人为多彩的学校生活感到快乐;有人为丰富的社会活动感到快乐……生活中,人们有无数把开启快乐的钥匙。愿朋友们都拥有一把珍贵的快乐钥匙!     

快乐的孩子未必幸福

越来越多新奇有趣的玩具，越来越多花样翻新的游艺活动，越来越高水准的物质生活，孩子的每一个要求都能及时得到满足……但是为什么越来越多的孩子对幸福的感觉那么淡漠？快乐真的就是幸福吗？怎样才能培养孩子感受幸福的能力？     

幸福等于快乐吗？

都说，现在的小孩是幸福的一代，吃得好穿得好，生活条件呱呱叫，然而，他们快乐吗？也许你会说，幸福和快乐不是形影不离的“孪生兄弟”么？幸福的一代当然是快乐的咯。那么，让我们听听来自小学生们的声音——[编者按]     

论小学生主观幸福感的培养

一、小学生主观幸福感的界定 幸福是人类的终极追求,古今哲人都曾对幸福作出过精辟论断.快乐主义幸福观代表人物伊壁鸠鲁曾指出:"快乐是生活的开始和目的.幸福是我们天生的善,我们的一切取舍都从快乐出发,我们的终极目的仍是得到快乐."而完善主义幸福观的代表人物亚里士多德则表示,幸福除了追求快乐之外还应追求自我的实现和发挥,同时,他把幸福定位于"一切其他东西或是它(幸福)的必然附属品或是为它的本性所需的有用的手段".     

最美的景色是心情

生活中别忘了时时享受快乐，拥有了快乐就拥有了幸福，每个清晨到每一个黄昏，让我们时时寻找快乐，时时拥有快乐。     

幸福像花儿一样——到最幸福的城市上大学

幸福是什么滋味呢？是快乐,是兴奋,还是多种感觉混合的味道……当然,每个人对于幸福都有自己的定义,但毋庸置疑,人人都在追求幸福,人人都想获得幸福,希望自己能生活在幸福的城市之中。     

悟

快乐和幸福是现代人追求高质量生活的目标。作为教师要想把教育变成快乐幸福的事。要想把受教育者变成快乐幸福的人，教育者必须首先是一个懂得快乐幸福的人，还要懂得如何使别人快乐和幸福，才能把这件事做好。教师要有服务意识。服务的形式、方法、态度、环境、技巧和时机决定着服务的质量。在教学中，一定要坚持以学生为主体，想方设法不失时机地为学生服务。以写促读，促观察，在动态化过程中获取、发现、     

在童话中长大的女孩

在一片美丽的大森林里，生活着一群快乐的动物，它们建设了自己的电视台、酒店、影剧院等。整个森林欣欣向荣，每一个动物都特别幸福。     

“乐观与想象力”是人生的翅膀——从经典文学形象看教育中“软实力”培养的重要性

<正>如果问家长,您想把孩子培养成什么样的人?估计很多家长都希望孩子有一技之长,并幸福快乐地生活。其实,一技之长可通过学习达到,但如何幸福快乐地生活就需要深入思考。是不是掌握了一技之长就能幸福快乐地生活呢?显然不够。对此,加拿大经典文学作品《红发安妮》中的主人公安妮为我们提供了思考的方向,那就是:"乐观与想象力"作为人的基本"软实力"在人生中发挥着至关重要的作用。安妮的故事在世界各地广为流传,许多人都记住     

开发快乐人生

快乐，是人们生活中一种健康心态，是人们从事各种活动后的一种感受，是人们精神上和心理上的一种情绪的表现。快乐的心态，是正常人的需要，也是健康人的必须。医学研究认为，人体很强的抗病能力是靠快乐的心态和快乐的情绪来决定的。拥有一个快乐的心灵，就拥有一个快乐的世界。在现实生活中，怎样才能开发快乐呢 ?笔者在生活实践中感到主要有八条快乐秘方。 　　一、工作快乐 　　人人都有自己的社会角色，都在自己的岗位上奉献着。人们在劳动或工作中，能否获得幸福和快乐，这就涉及到工作和休息两个方面问题。一方面，工作的最大意义不…     

再析亚里士多德的德性幸福观

什么是幸福这个问题,在哲学中,是个极其重要的伦理学范畴.古往今来不同的人具有不同的理解,但大都认为幸福是人生生活的潜在动力和最终目标.亚里士多德认为幸福是至善,是符合德性的现实活动并且与感观快乐相协调;个人幸福与城邦幸福是一致的;幸福就是至善、符合德性、快乐、公正、完满、自足的生活.亚里士多德的幸福观对托马斯·阿奎那产生了很大的影响.     

对教师创造幸福教育生活的认识

正幸福,就是人们在追求物质生活和精神生活的实践中,由于实现了自己的理想和目标所引起的愉快感受,以及对这种感受的肯定评价。教坛二十载,春夏秋冬、寒暑易节,从中感受到了无比欢欣和愉悦,下面就如何创造幸福的教育生活,谈谈我的一些看法。一、打造快乐课堂是幸福教育生活的核心幸福是一种感觉,幸福不幸福全在于你自己,同样快乐也是一种感觉,快乐不快乐也全在于你自己。多年来,我一直认为快乐和烦恼全部源于自我,正所谓:"心若喜,看万物皆     

幸福的密码

幸福并不是单纯的生理反应,而是一种快乐和意义的结合体。真正幸福的人,不仅仅指的是他生活中的每一个时刻都是快乐的,而是指他的生命整个状态,即使有经历痛苦的时刻,但他明白这些痛苦的真实意义,他知道这些痛苦过后,依然指向幸福。     

幸福的密码

幸福并不是单纯的生理反应,而是一种快乐和意义的结合体。真正幸福的人,不仅仅指的是他生活中的每一个时刻都是快乐的,而是指他的生命整个状态,即使有经历痛苦的时刻,但他明白这些痛苦的真实意义,他知道这些痛苦过后,依然指向幸福。     

垃圾里的幸福之音

有时候,我们会抱怨自己不够幸福,不够快乐。但是,幸福是什么?快乐是什么?看看那些衣着单薄的捡垃圾的人、没有执照的小贩、辛苦的清洁工、被毁容的年轻女孩……他们依然守候着自己心灵的幸福和快乐,我们的抱怨是否有些苍白?其实,幸福快乐没有高低贵贱之分,幸福快乐是一种心态,珍惜生活就是幸福快乐。     

亚里士多德的幸福理论--《尼各马科伦理学》

古希腊哲学家亚里士多德在《尼各马科伦理学》中详细论述了什么是“善”，什么是“幸福”，以及幸福与善、幸福与德性、幸福与快乐、幸福与现实活动、幸福与思辩活动的各种关系，指出幸福是一种善，一种现实活动，且是一种合于美好德性的现实活动；它是一种最高的善，它是一种最高的快乐，它是终极的、自足的，也是有条件的；而人的思辩活动是只有神才配享有的最高幸福，思辩的人、思辩的生活是最幸福的人、最幸福的生活。     

于丹《论语心得》摭品

<正>放下《论语心得》,不禁感慨万千,这部充满哲理的著作让我陶醉了,感恩、大度、善良、仁爱、为人之道即为本书关键词。于丹心语"宽容一点,给自己留下一片海阔天空。""物质的东西越多,人就越容易迷惑。""人人都希望过上幸福快乐的生活,而幸福快乐与贫富无关,同内心相连。"是的,这个世界上让你幸福快乐的物质太多太多,而最珍贵的东西却都是免费的。阳光是免费的。芸芸众生,谁人离开阳光能生活?然而人的一     

“××族”新词小辑

【向日葵族】 向日葵族会善于发现微小幸福，在“向日葵”族的概念里．敏感与细腻不完全代表着多愁善感，对微小快乐的敏感其实是幸福的来源之一。并不是每个人的生活都能比戏剧更精彩．蕴藏在平淡里的小幸福才更值得珍惜。向日葵族没有太大野心，“知足常乐”一定是他们信奉的座右铭之一。他们相信欲望越少，越容易快乐。无法掌控的事情，带来的压力只能选择承受；可以掌控的事情，他们往往不会主动给自己加压力。     

敲开幸福教育的大门

<正>幸福教育是一种理念、信仰,更是一种实践和追求,在追寻中感受和获得幸福,在幸福的状态中快乐地生活和成长。、幸福教育是一扇门,推开它,满是阳光和鲜花,给人带来快乐和幸福。努力践行幸福教育,让参与教育过程的学生和教师都感受幸福,并获得创造幸福的能力。幸福的学生:不仅给予学生幸福的学习生活,还要成全每一个孩子一生的幸福。指导学生树立正确的价值观和幸福观,培养学生创造幸福的能力,既关注学生当下的发展,全面提升教育教学质量;又关注学生终生的幸福,为     

武警叔叔，节日快乐——35名各民族小学生致武警叔叔们的一封信

敬爱的武警叔叔们：你们好! 我们是在和平环境下生长起来的新一代，一直以来都过着无忧无虑、幸福快乐的生活。2009年7月5日发生的悲剧，打破了我们安宁的生活．践踏了我们幼小的心灵。