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从某些个别物理现象或物理过程出发,可以推论出具有普遍意义的一般性结论,这种从个别到一般,从特殊到普遍的逻辑推理方式叫归纳法.归纳法是分析处理复杂物理问题的一种重要方法. 相似文献
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物理方法与数学方法是解决物理问题常用的两类方法,两类方法都需要对物理对象、物理过程、物理状态等进行抽象简化、模仿建模,在此基础上应用物理方法或数学方法解决问题.物理方法的抽象必须保留原事物的物理本质与意义,研究具体的物理问题.数学方法的抽象程度大大超过物理方法,高度的数学抽象仅仅保留量的关系和空间形式. 相似文献
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2002年实施的初中物理课改新教材,最大特点是把物理基本知识、原理、定律、推论等的结论隐藏起来,不直接告诉学生,而是要求学生利用适当的食品和生活物品、设计简单的实验来探究其结论。 相似文献
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平抛运动是对运动合成和分解知识的运用,也体现了“化曲为直”的重要物理思想,其基本规律和处理方法一直是各类考试的热点.但也有些问题直接应用平抛规律求解,非常繁琐,而应用其几个重要推论,则显得简洁明了.下面举例说明. 相似文献
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《直线运动》的最大特点就是涉及的物理量、基本公式和重要推论较多,同时还有描述运动规律的s—t图象、v—t图象等.因此在复习本章时,应注重对概念、规律形成过程的理解和掌握,搞清知识的来龙去脉,弄清它的物理本质.不仅要记住几个定义、公式,尤其要注意以下几个问题. 相似文献
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笔者从事《物理》课程教学多年,本文就该课程演示实验设计应遵循的原则,谈几点认识。一、演示实验设计的纵向渗透所谓纵向渗透原则,是指在原有设计的基础上,增添附加条件,或改变实验步骤,推动潜在矛盾的发展并使其趋于表面化,以便把已建立的概念和结论进一步深化,或导出推论。下面以通电和断电时的自感现象为例来说明。1.原有设计通电自感与断电自感在多种教材中都是将其分成各自独立的实验,分别加以演示的,其电路设计如图1(a)、(b)所示。如图1(a)中,只要满足电阻器的阻值R与线圈L的电阻RL相等,所选择的灯珠Z1、Z… 相似文献
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在《2007年江苏高考考试说明》物理学科的题型示例中,出现了证明题,这充分体现了高考对推理能力的要求.高考证明题是从论述题“演变”过来的,它是论述题的一种特殊形式,比较而言,无论是从题意还是从物理背景来看,证明题都要比论述题更直观、更明了.证明的过程也是推导、论证的过程,从基本的物理概念、物理定律出发来判断和推导出一些物理规律和结论.[第一段] 相似文献
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通过“光的折射定律”作为课例来探讨研究性教学的设计。从观察、实验到数据归纳、抽象得到物理定律;从解释自然现象、技术应用到揭示物理思想和物理本质,并以此提出新的预言、推论,解释新现象。把提供教学资源和探究性教学策略相结合,从而实现研究性教学的目标。 相似文献
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张劲柏 《中学生数理化(高中版)》2011,(7):88-88
初中物理应在全面实施素质教育的同时,更应该注重学生科学素质的提高和培养.物理学科的发展本身就是一个求索、探究、纠错和发现的过程.物理教学的质量不仅在于学生被动地接受了多少物理知识或结论,而更在于使学生学会科学探究的方法,激发起学生主动学习的积极性. 相似文献
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“自学能力”不是简单的学生自主学习,而是由老师参与的一种知识获取方式.即通过教师的启发、引导,由学生本人推论出物理知识来. 相似文献
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动量守恒定律的推论优m1s1 m2s2=0,在常见的杂志、教辅用书上都有相当的篇幅论述其不同的推导方法和各种巧妙的应用,但未曾见过该推论应用于多个物体组成的系统中.其实该推论也可推广应用于多个物体组成的系统,且往往能够大大简化解决问题的过程.举例如下,供同行们参考。 相似文献
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物理解题就是根据问题的条件,利用物理概念和规律,进行一系列的推理,从而获得结论的过程,因此,推理是物理解题的核心.考试大纲对推理能力也提出了明确的要求:能够根据已知的知识和所给物理事实、条件,对物理问题进行逻辑推理和论证,得出正确的结论或作出正确的判断,并能把推理过程正确的表达出来.近年来各地的高考试题也确实出现许多推理的题目,因此物理备考要十分重视培养学生的推理能力、逻辑推理的基本形式有如下几种: 相似文献
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很多同学们在解运动学问题时,总抱怨《直线运动》这一章公式多,推论多,物理过程错综复杂,往往感到束手无策。这不仅影响了学习物理的兴趣,而且会给后续学习带来困难。下面就运动学问题介绍几种常见的解题方法。 相似文献
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物理公式教学是物理教学过程中的重要一环.搞好物理公式的教学,对于学生正确理解和掌握物理规律,以及应用物理规律都是十分重要的.在进行物理公式教学中,笔者认为有以下几个要点. 相似文献
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假设法是对于待求解的问题,在与原题所给条件不相违背的前提下,人为的加上或减去某些条件,以使原题求解更加简单方便.求解物理试题常用的假设法有假设物理情景,假设物理过程,假设物理量等.利用假设法处理某些物理问题,往往能突破思维障碍,找出新的解题途径,化繁为简,化难为易.尤其是在解答高考题的速度和准确性上,该法更能显示出其优越性. 相似文献
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所谓“物理素养”,就是要具备物理学的基本思维方式和分析解决实际问题的一般方法.物理学是一门以实验为基础,数学为工具的实用性很强的科学,它源于生活、生产实际和自然现象,通过观察、分析、归纳,建立合理的物理模型,然后利用物理规律和数学工具进行推理、演算得出理性的结论,再赋予物理意义.传统的物理教学倡导的是一种维持性学习(或称适应性学习),它强调的是培养学生对现有知识的适应能力.物理模型是直接给出的,教学重心是在规律的运用和方法的训练上. 相似文献
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贺淑巧 《中学生数理化(高中版)》2011,(4):78-78
在学习的过程中,只有深刻理解物理概念、物理规律,才能抓住物理知识所揭示的物理本质,了解知识间的区别和联系.正确理解物理概念、规律是学好物理的前提和关键. 相似文献
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原始物理问题的含义有两方面的理解:一是指物理概念和规律在曲折的历史发展过程中前人所提出的正确或有争议的问题;二是指自然界及社会生活、生产中客观存在且未被加工处理的朴实的物理现象或物理问题.杨振宁先生曾将他取得成功的奥秘归结为:“要站在问题开始的地方,要面对原始的问题,而不要淹没在文献的海洋里……”这不仅是一位杰出科学家的治学之道,而且对物理教学有着极大的启示:物理教学同样不能淹没在结论和题目的海洋里,而应将活生生的物理现象和物理过程,返璞归真地展现出来,让学生面对原汁原味的物理问题,引导学生去亲历物理概念的形成过程,物理规律的发现过程以及物理问题的解决过程. 相似文献