赏析一道力学竞赛题

题目 （第17届全国初中应用物理知识竞赛试题）“加在密闭液体上的压强，能够大小不变地被液体向各个方向传递”，这个规律叫做帕斯卡定律．[第一段]     

液压传递溯本 浮力概念追源（上）

在初中物理课程中，由于顾及学生年龄和接受能力，往往对一些知识做通俗、简化处理，因而也就难免出现纰漏．这在有关液体压强、浮力部分有所显现，以致处理具体问题时感到无所依据或发生误解．近些年来由考试所逼使这方面的问题趋于激化．笔者经过学习和反思写成此文，希望得到前辈和同行的指教，以便使当前出现的一些问题得以澄清．１静液平衡与帕斯卡定律 帕斯卡定律在传统初中教科书中表述为：“加在密闭液体上的压强，能够大小不变地被液体向各个方向传递［１］．”除此之外并没有说明定律成立的前提条件，也没有解释“密闭”应如何理…     

静止液柱能等值传递大气压强吗?

很多参考书都指出：被大气密闭的静止液体能等值地传递大气压强．那么与大气直接接触的静止液柱果真都能等值地传递大气压强吗？一、大气位于水平管内液体的左（右）方如图１所示,静置于水平地面上的一端开图１口的玻璃管内,长为Ｌ的水银封住了气体Ｂ．已知大气压强为ｐ...     

漫话《帕斯卡原理》的实验设计

帕斯卡原理——密闭的液体或气体（注：以下简称“流体”）对压强的传递规律，是液体压强知识的重要组成部分，在科技、生产和生活中的应用广泛。为此我们设计了下列实验：     

演示帕斯卡定律的两个实验

[实验一]气球实验1.在气球内装满水,把口用线扎紧,使其中液体处于密闭状态。用手按气球上某处,可观察到这点周围凸起。这说明密闭的液体能够把它受到的压强传递到各个方向。2.用针在气球上部各个方向扎几个小孔,用力捏气球的任一地方,小孔中都会有水喷射出来,喷射的远近与用力大小有关,用力大则水喷射得远,用力小则喷射得近。这说明:被密闭液体传递的压强,与外     

科学记忆物理公式

一、概念记忆法 有的物理公式须从理解概念或掌握原理出发．例如,关于液压机有关压力和压强的计算公式,可以这样去进行理解记忆：因为液压机是利用帕斯卡原理工作的,外加压强由密闭液体直接传递,所以,     

液体对压强传递的演示实验介绍

在讲授初中物理液体对压强的传递一节时,动手制作如附图所示装置对帕斯卡定律进行验证或演示,既能使学生直接观察到密闭容器中的液体,如何将外部施加的压强大小不变地向各个方面传递的现象,同时也能观察到定律成立的条件。     

小改进

小改进蕲春刘河中学胡国生（４３６３００）原人教社出版的初二物理教科书中，在讲解帕斯卡定律时，教师只能从定性的角度讲述，对加在密闭液体上的压强能大小不变地被液体向各个方向传递这一规律，学生很难理解。为此我在帕斯卡球球面上任选三个不同方向的小孔用橡皮管衔...     

漫话《帕斯卡原理》的实验设计

帕斯卡原理--密闭的液体或气体(注:以下简称"流体")对压强的传递规律,是液体压强知识的重要组成部分,在科技、生产和生活中的应用广泛.为此我们设计了下列实验:     

从“帕斯卡桶”实验谈起

帕斯卡在１６４８年曾经做了一个著名实验：他用一个密闭的装满水的木桶,在桶盖上插入一根细长的管子,从楼房的阳台上向细管子里灌水,结果只灌了几杯水（如图１）,桶就被压裂了．“帕斯卡桶”实验不但定性地告诉我们液体的压强跟液体的深度有关,而且演示实验还能直观、生动地说明,液体对容器底的压力远大于液体的重力．这两点常能很容易帮我们解答不少“关于液体压强”的定性问题．例１盛有一部分液体的密闭容器,如图２,若把它颠倒过来,仍平放在水平桌面上,水对容器底的压强和压力分别将：（）Ａ．变小、变大;Ｂ．不变、不变;Ｃ…     

如何确定密闭气体压强的大小

密闭在容器内一定质量的气体，温度不变时，体积越大，压强越小；体积越小，压强越大．利用二力平衡条件，可以判定被水银柱密闭的气体的压强大小．一、试管内密闭气体的压强如果大气压强p０＝７６cm高水银柱，试管内水银柱的长度为h＝５cm，根据试管的放置方向可以判定不同情况下密闭气体的压强大小．１．试管竖直放置：当试管开口向上时（图１），密闭气体的压强大小为p＝p０＋h＝８１cm高水银柱．当试管开口向下时（图２），密闭气体的压强大小为p＝p０－h＝７１cm高水银柱．２．试管水平放置：试管水平放置时，密闭气体的压强与管外大气…     

学好液体压强的一个关键

液体由于难压缩而具有大小不变传递压强的特性；又由于流动性不仅对其容器底产生压强，且对器壁产生压强；液体产生压强的原因是由于液体具有重；如图1，户一F／S一’G／S二mg／S一（尸V）g／SZP（Sh）g／s一Pgh即液体产生压强公式P—Pgh这里提出两个问题，一是液体产生的任强大小只决定于液体的深度和密度（g认为不变）．不能认为液体的任强决定于液体的多少或者重力的大小；二是液体对容器底的压力FZ户·S，不能就认为液体的压力决定于液体的多少或者重力的大小．理解以上两个问题，是学好液体压强的关镇，就是弄清液体对容器底产…     

评析一道 初中化学 竞赛试题

题目：(2002年全国复赛题第27题)有一置于水中用特殊材料制成的密闭容器，气体分子可以通过该容器的器壁，而液体和固体则不能通过，容器的质量为1g，体积为0．04L，容器内盛有32．5g质量分数为40％的稀硫酸，如果向其中加入锌粒，要想保持容器在水中不沉底，则锌粒的质量最大不能超过多少?     

容器形状不同时的压强问题

液体的压强知识比较抽象,液体内部压强的产生原因和规律及对压强的传递与固体不同,由于液体具有流动性,所以容器形状的不同导致液体深度发生变化,对容器底部的压力也随之发生变化,学生对这类问题感到困惑．     

自制最高、最低温度计

目前使用的最高最低温度计,者是刚密闭液体做感温材料,灵敏度不高,温度每升降1℃,其液面高度变化小于1毫米。这里介绍的这种温度计的原理是用密闭空气代替密闭液体来感温,所以感温较为灵敏,每升降1℃时水面的高度变化可大于10毫米。这个教具的关键部件是记录最高、最低温度的浮标。它是用普通细塑料管制成的。     

力可以传递吗？

刚上高中的学生学习力学时最头疼的问题是物体的受力分析，尤其是遇到多个物体在一起的时候要求对某一物体分析受力，心里知道用“隔离法”，但怎么想也隔不开，通过调查，我发现多数学生有这么一个观点──力是可以传递的；有的还形成了定论“液体可以大小不变的传递压强，固体可以大小不变的传递力”．那么，力是不是真的可以传递呢？答案是否定的．但既然该观点被广为接受，也一定有它正确的一面，所以教学时“一棍子打死”并不见得有效，需要逐步分析，让学生自己理解和接受． 首先可以构造如图１所示的物理模型，物体静止在光滑地面上…     

谈液体的“压缩性”和静止流体的内部压强

全国统编教材《物理》第一册教学参考书(p.128页1989年版)在回答液压机工作原理时说:“小活塞通过的距离大,这是因为液体是不可压缩的。”对于这种解释是否恰当,许多从事物理教学多年的教师,在备课时经常有广泛的讨论,提出了不同的看法,其主要理由和根据如下: 对于“密闭容器里的液体,为什么能够大小不变地把外加压强向各个方向传递?”这个问题在物理教学中经常会遇到一种习惯     

《小米粒水中游》教学实录及评析

教学目标 1．会做热对流实验；能用图形表示自己的研究成果。 2．愿意交流与合作，体验到通过合作与交流能更好地形成认识；能利用掌握的科学知识解决生活中的小问题。 3．知道液体和气体主要靠对流传递热，了解热对流的应用。     

吸收法准确简易测定空气中氧气含量演示实验

空气中氧气含量知识是义务教育化学教学内容，通过测定空气中氧气含量演示实验，可以直观地观察出空气中氧气含量，此内容和实验对培养学生运用数学方法量化认识、探究物质世界有着重要意义．几个版本的教材都运用燃烧法测定空气中氧气含量，燃烧法测定原理是：在定容密闭容器中，利用固体反应物或液体反应物与氧气发生燃烧反应，耗去氧气，     

点击物理中考压轴新亮点——计算类阅读题

例1（2005年北京海淀区）阅读下列短文,回答有关问题：被封闭的液体有一个重要特点,即加在被封闭液体上的压强能被液体大小不变地向各方向传递．这个规律被称为帕斯卡原理．帕斯卡原理是液压机的工作基础．（1）图1是液压机的工作原理图,小活塞和大活塞的面积分别为S1和S2,当用力F1向下压小活塞时,